Имя прилагательное как часть речи

Тема: «Имя прилагательное как часть речи».

Ход урока

1. Организационный момент.

А теперь проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Актуализация знаний

Словарные слова.

-Как называем слова, написание которых нужно запомнить? (Словарные).

- Пишем словарный диктант.

СЛАЙД 1

Медведь, заяц, петух, лягушка, верблюд, корова, собака.

- На какие две группы можно их разделить? (Домашние животные и дикие).

- Ребята, а у кого есть домашние животные? (Ответы детей).

-Вы, наверное, их любите, ухаживаете за ними, играете с ними и очень переживаете, если ваш питомец заболеет или пропадет. (Ответы детей).

– А вот какая беда произошла однажды…

1. Изучение нового материала.

- Ребята, у нас с вами в кабинете уже второй день организована доска объявлений, на которую мы клеим важные для нас новости. И я заметила, что, в основном, все объявления написаны о пропаже животных, ваших питомцах. И среди них мною было найдено одно объявление. Но вот беда… Прошел дождик, и некоторые слова на объявлении стерлись. И вот что осталось:

Держу в руках лист. (прилож.1).

Объявление.

Пропал мой_____________друг. У него________________глаза,_______________хвост,__________________ клюв. Характер ______________ . Особые приметы: очень любит слушать музыку, концы крыльев ________________цвета, довольно ______________ ______________.

(Лучший, большие, короткий, изогнутый, общительный, синего, симпатичный пернатый).

- Можно ли по этому объявлению догадаться, кто это? (Да, это птица, так как объявлении сказано о клюве).

- Но можно ли найти эту птицу? (Нет, потому что нет её точного описания).

- Поможем восстановить текст объявления. Подберите в парах те слова, которые точно опишут потерявшегося питомца.

- Прочитайте слова, которые вставили. (Лучший, большие, короткий, изогнутый, общительный, синего, симпатичный пернатый).

- Какой частью речи они являются.(Им. прил.)

Формулировка темы и целей урока.

СЛАЙД 2.

- Тема нашего урока «Имя прилагательное». Как вы думаете, что нам нужно изучить по данной теме? (Для чего нужны прилагательные, как их находить, на какие вопросы они отвечают, что они обозначают…) т.е. идёт коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением имени прилагательного.

-Вот на эти вопросы мы и постараемся сегодня ответить.

Имя прилагательное как части речи через игру «Поиск пропавшего попугая Кеши».

- Нам нужно ответить на очень важный вопрос «что же такое имя прилагательное»? (Дети отвечают).

- Ребята, а теперь проверим наши ответы. Хозяин попугая хочет, чтобы его друг вернулся, и он решил обратиться к нам за помощью. Так отправимся на поиски!

СЛАЙД 3.

- И, в первую очередь, пойдем во двор.

Спросим у его друга кота Васьки: «Не видал ли он Кешу?».

Кот Васька лежал во дворе:

Попугай сидел на ветке

Яркой красочной расцветки.

Он зеленый маленький

И такой удаленький.

-Какими словами кот описывает в стихотворении попугая? (Яркой, красочной, зелёный, маленький, удаленький).

- Какие признаки попугая они описывают? (цвет – яркой, красочной, зеленый; размер – маленький; характер - удаленький).

- На какие вопросы отвечают слова? (Какой?).

-А какие ещё признаки бывают? (Цвет, размер, принадлежность кому-либо, характер).

-Спишите текст, подчеркните имена прилагательные волнистой линией.

На парте у каждого из вас карточка (прилож.2). Подумайте и соедините слова стрелочками по категориям: цвет, размер, принадлежность к кому-либо, характер.

(Большой, серый, лисий, рыжая, медвежий, заячий, маленький, розовый, хитрая, жадный).

- Сверим с доской.

СЛАЙД 4.

Вывод 1: имя прилагательное обозначает признак предмета.

- А теперь сверим свои знания с правилом в учебнике на с. 64.

- Спасибо Васька. Мы заглянем в зоопарк. Там живут его друзья. Может быть он там?

СЛАЙД 5.

- А давайте узнаем, кто у него в друзьях?

На парте у каждого из вас карточка (прилож.3). Подумайте и соедините слова по категориям: цвет, размер, принадлежность кому-либо, характер с названием животного.

Проверка.

- Какие вопросы вы задавали к именам прилагательным? (Какой, какая).

- Сделайте вывод. Так на какие вопросы отвечают имена прилагательные? И с какой частью речи они связаны? (Какой, какая, какие и т.д., связаны с именем существительным).

Вывод 2: Имена прилагательные отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? Связан с именем существительным

Одно понравившееся выражение дети переписывают себе в тетрадь.

- Ребята, оказалось, и в зоопарке его нет. Мы отправляемся дальше.

- Встаньте ребята.

Физминутка. 

(Дети показывают характерные прилагательным движения: какая лиса –ловкая; какой заяц – быстрый; лягушка какая – прыгучая, медведь какой – косолапый, обезьяна какая - шустрая….).

- Мы с вами шли и пришли к озеру. Упр. 110 в учебнике.

- Прочитаем задание. Спишите текст, вставляя при этом подходящие по смыслу имена прилагательные. Проверка.

- Вы замечательно справились с работой.

Благодаря какой части речи списанный вами текст стал точным, понятным, интересным? Ьлагодаря имени прилагательному.

- Для чего нужны имена прилагательные?

Вывод 3: Они украшают нашу речь, делают её более точной, яркой, образной, выразительной.

III. Обобщение изученного материала. Подведение итогов исследования.

1.Возвращение Кеши.

-Наш Кеша проходил мимо объявлений и увидел объявление про себя. И он так был рад, что его ищут! И решил вернуться домой к своему хозяину.

СЛАЙД 6.

-Посмотрите, а Кеша прилетел сказать вам: «Спасибо!»

Обращение к Кеше:

- Кеша, пока мы тебя искали, мы многое узнали. Послушай ребят.

- Что же вы узнали о прилагательных?

Очень занимательное - 
Имя Прилагательное.
Трудно будет без него, 
Если пропадет оно.
Ну, представь-ка себе это:
Как без признаков предмета
Будем спорить, говорить,
Веселиться и шутить?
Что тогда получиться?
Стоит разве мучиться?
Не скажем мы “прекрасное”, 
Не скажем “безобразное”,
Не скажем маме “милая,
Красивая, любимая”,
Отцу, и брату, и сестре
Не сможем говорить нигде
Эти замечательные
Прилагательные.
Чтобы всё отличным стало
Разных признаков немало
Будем всюду замечать
И к месту в речи
Их вставлять.

СЛАЙД 7.

-Правильный ли мы с вами сделали вывод? Обращаемся на слайд с таблицей.

- А кто заметил, о какой части таблицы мы не говорили? Изменяется по числам, родам и падежам.

Правильно, это мы ещё должны научиться выполнять на следующих уроках.

Рефлексия

- Кеша желает узнать, как вы оцениваете свой труд на уроке. Он принес вам по 3 перышка (прилож.4) : (вырезанные из бумаги перья 3-х цветов).

Если: я все понял и могу объяснить другу, то вы показываете перо красного цвета, если зеленого цвета – я понял тему, синее перо - мне еще нужна помощь.

- Покажите перья, которые вы выбрали, а теперь покажите нашим гостям, молодцы!

- Я вижу больше перьев красного цвета, значит, вы обязательно справитесь с домашним заданием!

СЛАЙД 8.

Домашняя работа.

С. 64 пр.чит., упр. 111

СЛАЙД 8.

-Спасибо за урок!