Конкурс по математике "Что? Где? Когда?"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Уверенное овладение детьми навыками устных и письменных вычислений и первоначальными знаниями по математике является одной из основных задач начального обучения математики.

Каждый ученик не только задает себе вопрос: «Зачем надо учить и знать математику?», но и пытается ответить на поставленный вопрос.

Вывод следующий: этот предмет необходим для применения знаний в важных жизненных ситуациях. А чтобы знать, нужно приложить максимум усилий для достижения целей и каждый ученик должен принимать участие в этом процессе.

Занятие – игра учит каждого участника  сопереживать; заставляет понять, что ответ каждого складывается в командную победу, учит  логически мыслить, рассуждать, обобщать, анализировать материал.

Работа в командах дисциплинирует и заставляет отвечать за работу не только одного человека, а всей команды, заставляет работать сплоченно на результат.

Одной из основных задач начального обучения математики является овладение учащимися прочными навыками устных и письменных вычислений. А что другое, как не игра, способствует лучшему овладению вычислительных навыков и усвоению первоначальных знаний по математике.

Цели: развивать  познавательный интерес  к  урокам математики; совершенствовать вычислительные  навыки ; развивать  логическое  мышление, умения  наблюдать и сравнивать, рассуждать и размышлять, анализировать ; воспитывать  находчивость, сообразительность;   прививать любовь  к  математике; формировать  умение  работать в группе, воспитывать чувство взаимопомощи.

Оборудование: мультимедиа, компьютер, фишки, карточки с задачами, грамоты.

Ход занятия:

1. Организационный  момент.

Дети заранее делятся на команды, выбирают капитанов, придумывают название команды. Участники игры рассаживаются по местам.

2. Сообщение цели занятия.

Сегодня у нас занятие по математики. Игра по теме «Закрепление пройденного материала». Она  пройдет под девизом: «И прекрасна, и сильна математики страна!».

Желаю вам удачи. Кому же она улыбнётся?  Это мы узнаем позже.  

3. Разминка.

Проверим, готовы ли команды к сражению и проведём небольшую разминку. Каждый член команды может принести своей команде «Успех» (единица оценки правильных ответов), а вместе вы можете показать успешное выступление.

Кто первый поднимет руку, тот и отвечает. За правильный ответ команда получает бал.

(Вопросы на слайдах. Задание читает учитель один раз.)

Презентация «Разминка». (время на разминку 5 минут)

1. Одна булочка стоит 7 копеек. Сколько можно купить

булочек на 21 копейку? (3)

       2. Люстра стоит 24 рубля, а настольная лампа в 4 раза дешевле. Сколько рублей надо заплатить за 5 настольных ламп? (30 рублей)

       3. Один человек проходит за час 5 км. Как далеко уйдут 3 человека за 2 часа, если будут идти с такой же скоростью? (10)

       4. Ученик задумал число, отнял от него 200, осталось 400. Какое число он задумал? (600)

       5. Сколько их. Сын с отцом, да дедушка с внуком? (трое)

       6.  У Марины было 3 целых яблока, две половинки и четыре четвертинки. Сколько у нее было яблок? (5)

       7.  Если на голову встанет, ровно на 3 меньше станет? (9)

       8. У каждого из 7 братьев по 1 сестре. Сколько детей в семье? (8)

       9.  Даны числа:  0,1,2,3,4,5,6,7,8,9

10. Что больше их сумма или произведение? (сумма; при умножении на 0, получится 0)

4. Конкурс знатоков «Что? Где? Когда?»

Вопросы на слайдах читает учитель один раз. Командам даётся время на размышление и обсуждение – 1 минута. Капитан выбирает игрока, который будет отвечать. За правильный ответ 1 бал.

Презентация «Что? Где? Когда?» (время 10 минут)

В Древней Руси деньгами служили серебряные бруски - их называли гривнами. Если вещь стоила меньше, чем весь брусок, то отрубали половину. Тоже деньги!

Как называлась отрубленная часть серебряного бруска?

(Эту часть серебряного бруска называли рублём. Отсюда и пошло название денежной единицы – рубль.)

При царе Иване IV были выпущены монеты, на которых изображался всадник с копьём в руке.

Как назывались эти монеты?

(Такие монеты назывались копейками. Отсюда и пошло название современной денежной единицы - копейки.)

Мы очень часто пользуемся словом километр.

Метр в переводе с французского языка означает мера.

Что означает в переводе с французского слово кило?

(Кило - тысяча. Действительно, 1 км – 1000 м, 1 кг - 1000 г.)

Известно, что 10 единиц составляют десяток, 10 десятков - сотню, 10 сотен – тысячу. Мы видим, что число 10 играет большую роль.

Почему именно число 10, а не другое?

(Потому что на наших руках 10 пальцев. Дело в том, что одним из первых «аппаратов» для счёта, который наиболее часто использовал древний человек, были руки.)

В известной сказке «Поди туда - не знаю куда, принеси то - не знаю что» царь послал стрелка Андрея «за тридевять земель».

Тридевять - сколько это?

(Тридевять - это 27.

Дело в том, что в Древней Руси считали по девяткам: тридевять - это 9 x 3 = 27)

Какое самое любимое число в сказках?   

   У древних греков оно считалось счастливым, его считали магическим. Ну, а в далёкие - далёкие времена, когда люди с трудом учились считать, это число обозначало «всё».

(Это число 3.)

На языке древней Индии это число «сунья».

Арабы перевели это слово на свой язык, и стало оно называться «сифр».

Не правда ли, напоминает что-то. «Сифр» - цифра.

А какое это число?

(«Сифр», то есть цифра обозначает число 0.)

5. Конкурс капитанов: «Самый умный».

Капитаны по одному в течение 1 минуты должны ответить на вопросы. За каждый правильный ответ 1 бал. Учитель один раз читает вопрос. Вопросы дублируются на слайдах.

1. У Маши 3 монеты по 50 копеек, хватит ли у неё денег на линейку за 1 рубль 20 копеек? (да)

2. Слепыми или зрячими рождаются зайчата? (зрячими)

3. Две колхозницы шли в город, по дороге встретили ещё 5 колхозниц. Сколько всего человек шло в город? (2)

4. Число 27 умножить на 1 и произведение увеличить на 23. Сколько получится? (50)

5. Назовите число, которое без остатка делится на 3 и 4. (12, 24)

6. Какие знаки надо поставить между 6 и 2, чтобы получилось число больше 2, но меньше 6? (:, -)

7. Сколько потребуется копеек, чтобы набрать ими 5 рублей? (500 копеек)

8. Сколько ног у паука? (8)

9. Сколько метров в 1 километре? (1000 метров)

10. У кого уши на ногах?  (у кузнечика)

11. На какое число надо умножить 500, чтобы получить 500? (1)

12. Двое играли в шахматы 2 часа. Сколько играл каждый? (2 часа)

13. Мальчик в одном направлении пробежал 60 метров, а в обратном 95 метров. На каком расстоянии он оказался от начала пути? (35 метров)

14. Висит сито не руками свито… (паутина)

15. Меня просят, меня ждут, а приду – прятаться начнут… (дождь)

16. Сколько метров в половине  километра? (500)

17. Детёныш не родился, а отдан на воспитание. Кто он? (кукушонок)

18. На какое число надо умножить 600, чтобы получить 0?

19. Сам не берёт и воронам не даёт. Кто это? (пугало)

20. Гусь весит 8 килограммов. Сколько он будет весить, если встанет на одну лапу? (8 кг)

21. Куда зайцу бежать удобней: с горы или в гору? (в гору)

22. Пара лошадей пробежала 20 км. Сколько пробежала каждая лошадь? (20 км)

23. Где раньше начинает таять снег: в лесу или в городе? (в городе)

6. Аукцион задач.

Команда выбирает одну задачу на 1 балл, 2 балла или 3 балла. Все члены команды должны полностью записать задачи в тетради кратко и решить их. Тогда команда получает заработанное количество балов. Время 8 минут. Проверка.

1 задание – 1  балл

Ребята  расчищали  от  снега  дорожки  около  школы. Мальчиков  было  24, а девочек  в  три  раза  меньше.  Сколько девочек расчищало дорожки?

2 задание – 2 балла

-Измени  вопрос  задачи, чтобы  задача  решалась  двумя  действиями. Реши полученные задачи. – смотрите документ

3 задание – 3 балла

24 литра  фруктового  сока  разлили  в  шесть  банок  поровну. Сколько  надо   таких   банок, чтобы  разлить  16  литров  сока?

7. Подведение итогов. Награждение победителей.