Комплекс коррекционно-развивающих упражнений и игр для работы с одаренными детьми

Комплекс коррекционно-развивающих занятий для одаренных детей

Подготовили : Т. С. Вышинская

О. А. Семенова

Цель:

• Обеспечить психологическое сопровождение одаренных учащихся в реализации их способностей, развитии творческого потенциала;
• создать условия для всестороннего, гармоничного развития личности каждого одаренного ребенка;
• усилить в одаренных детях стремление к дальнейшему развитию, самоопределению, закреплению индивидуальных склонностей и талантов .

Задачи:

• изучение природы детской одаренности;
• выявление и отбор как собственно одаренных и талантливых детей, так и способных, создание условий для развития творческого потенциала личности таких школьников;
• внедрение в учебный процесс интерактивных технологий;
• активная работа с родителями  одаренных детей;
• развитие сферы дополнительного образования, удовлетворяющего потребности, интересы детей;

«Одаренность человека — это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод»

В. А. Сухомлинский

Актуальность проблемы:

Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного казахстанского общества. Забота об одарённых детях сегодня – это забота о развитии науки, культуры и социальной жизни завтра. Сегодня к школе предъявляются высокие требования. Жизнь требует от школы подготовки выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного.

\

Одаренность  – специфическое сочетание способностей, интересов, потребностей, которое дает возможность выполнять определенную деятельность на высоком уровне; качество психики, определяющее возможность достижения человеком более высоких результатов в одном или нескольких видах деятельности ;

Одаренный ребенок   – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности .

Типы одаренности

Интеллектуальный тип  – умные, сообразительные, «надежда школы». Дети имеют глубокие знания, самостоятельно их добывают. Учащиеся этого типа точно и глубоко анализируют учебный материал, у них высокий интеллект.

Академический тип одаренности – высокий интеллект, на первый план выходят способности к обучению. Это, как правило, медалисты, гордость школы.

Художественный тип  – высокие достижения в художественной деятельности: музыка, танцы, живопись, скульптура.

Креативный тип  – нестандартность мышления, особый взгляд на мир. Трудно выявить в школе из-за стандартизации обучения.

Лидерская одаренность  – организаторские способности.

Психомоторная  или спортивная одаренность.

Упражнение «Арка»

Цель : развитие творческих способностей, поиска нестандартного решения поставленной задачи.

Материалы : ножницы, бумага.

Время : 10 минут

Процедура :

Участники объединяются в команды, получают бумагу формата А4, и им дается задание: изготовить такую арку, чтобы через нее смог пройти любой из участников или все по очереди. Продемонстрировать как можно больше способов .

Упражнение «Применение предметов»

Цель : развитие творческого интеллекта

Материалы : скрепку для бумаг, зубную щетку, карандаш, спичку... и т.д.

Время : 10–15 минут

Процедура : За две минуты найдите как можно больше применений для обувного шнурка и запишите их. Это упражнение, развивающее творческий интеллект для рассмотрения можно брать любой другой предмет.

Интеллектуальная разминка

Исключи лишнее

ЗОАК

ВОРАКО

ОБАСАК

РИТГ

Упражнение

“ Композиция из предметов”

Цель: Развитие творческого воображения

Составьте композицию на свободную тему из предметов, имеющихся на вашем столе, в сумочке, в карманах, на вас. После того как вы ее составите, приготовьте комментарии к ней. Композиция может быть представлена загадкой. Участники группы выдвинут предположения о сюжете.

На построение композиции отводится 5 минут. После истечения этого времени участники тренинга ходят “в гости” к “художникам”, которые готовы представить свой творческий продукт.

  Упражнение «Каракули Леонардо да Винчи»

          Звучит музыка. Большинство людей уверенны в том, что они не умеют рисовать, но на самом деле это не так. Просто мы стараемся рисовать левым полушарием, а нужно позвать на помощь правое! Закрываем глаза и под музыку,  используя технику Леонардо да Винчи, начинаем рисовать.

Представьте себя гениальным художником, который делает эскиз к картине. Не направляйте карандаш – пусть он просто ползет. А теперь посмотрите на созданное вами изображение. - Что вы создали? Обведите найденные образы.

«Лабиринт страхов»

(модификация упражнения О.В. Хухлаевой)

Цель: осознание собственных страхов, их принятие и устранение

Возраст: 3 – 18 и старше.

Материалы: бланк с рисунком пустого лабиринта, простой и цветные карандаши, фломастеры, ластик, металлическая банка, спички.

Время проведения: 20–50 мин

Ребенку предлагается бланк с рисунком пустого лабиринта, который необходимо заполнить страшными персонажами и вверху (в отдельном облачке) – нарисовать «самый главный страх».

«Амулет смелости»

(авторская методика)

Цель : формирование у ребенка уверенности в своих возможностях.

Возраст : 5-15 лет

Материалы: арт-мусор (кусочки ткани, проволока, ветки, шишки, семена растений, ракушки, камушки, стеклянные камни, фантики, небольшие подарочные коробочки и пр.), клей, пластилин, цветная бумага, музыка для релаксации.

Время: 15-45 мин

«Мягкое сердце »

(модификация упражнения О.В. Хухлаевой)

Цель: формирование у детей умения любить окружающих.

Возраст: 4-13 лет

Материалы: игрушка сердца, камешек.

Время проведения: 5-15 мин.

Спасибо за внимание