Характеристика на ученика (ОВЗ)

Характеристика ____________________________________________года рождения, ученика 4 «» класса МБОУ СОШ_____

Ф.И., адрес учится в МБОУ СОШ № ___ с первого класса по настоящее время по программе «Перспектива». С _____ на основании заключения ГБОУ СО «__________ школа №___» обучающемуся с ограниченными возможностями здоровья предоставлены специальные условия образования.

Ребенок испытывает затруднения в обучении на уроках русского языка и предметах гуманитарного цикла, с учебным материалом справляется не всегда. Работоспособность у учащегося низкая, на уроках отвлекается. Почти на каждом уроке ребёнку необходима двигательная разрядка, Имя часто смотрит по сторонам, потягивается, разговаривает, отвлекает одноклассников. Из-за быстрой утомляемости к концу урока количество ошибок увеличивается.

(Имя) часто не понимает требования учителя, всегда переспрашивает задания. Внимание недостаточно устойчивое, быстро истощается. Слушает достаточно внимательно только несколько минут на уроке. Постоянно делает ошибки из-за невнимательности, при проверке не всегда исправляет их, списывает с доски или делает то, что все, не вникая в суть задания. На вопросы учителя не отвечает.

По математике  (Имя) знает состав чисел  первого и второго десятка; знает таблицу сложения и вычитания чисел, таблицу умножения, знает геометрические фигуры, умеет чертить отрезки заданной длины.  Владеет устным счётом в пределах 1000000, решает задачи в 1-2 действия. Испытывает трудности в овладении письменными приёмами умножения и деления, в определении порядка действий в выражениях со скобками, в решении задач на нахождение периметра и площади. в сравнении величин массы, времени, длины, площади, скорости.

По русскому  языку (Имя) не может дать характеристику  гласных и согласных звуков (парные, звонкие, глухие, твердые мягкие).При списывании  пропускает слова. Обучающийся затрудняется в подборе родственных слов, определении орфограмм в слове, не знает правила проверки изученных орфограмм. Допускает ошибки в разборе слов по составу, испытывает трудности при морфологическом разборе имён существительных, прилагательных, глаголов. В основном на уроках самостоятельно выполняет только задания репродуктивного характера.

На уроках литературного чтения не может самостоятельно работать с текстом, формулировать ответ на вопрос, составить план, найти в тексте необходимый материал. Не следит за чтением. Речью на уроках не пользуется Техника чтения 89 слов в минуту. Не способен пересказать содержание прочитанного текста и сделать выводы, с трудом заучивает материал наизусть. Допускает речевые ошибки.

Работы по технологии вовремя не сдаёт, т.к. на уроке не понимает учебную задачу, часто не может прочитать инструкционную карту, понять прочитанное. Приступает к выполнению задания только после помощи учителя или смотрит что делают одноклассники. Часто копирует образец.

Домашние задания выполняет не в полном объёме, сдает всё вовремя.

Мальчик направлен на общение, хотя есть некоторая неудовлетворенность потребности в общении. Конфликтует с некоторыми учениками, часто провоцирует их, назойлив. Не требователен к себе, к окружающим не всегда относится с пониманием.

В школу ходит опрятным, соблюдает требования по внешнему виду. Принимает активное участие в классных и школьных мероприятиях. На учебные занятия приходит вовремя, без опозданий, пропусков занятий по неуважительным причинам не имеет. Часто болеет.

Ученик эмоционально неустойчив, впечатлителен.

(Имя ) живет в полной семье, кроме него в семье есть старшая сестра (Имя). Мама охотно и плодотворно сотрудничает со школой, проявляет большую заинтересованность в вопросах обучения и воспитания сына (Имя), оказывает существенную помощь классному руководителю, школе. Родители постоянно помогают в выполнении домашних заданий, создают условия для развития ребенка. (Имя) посещает занятия в спортивной секции.

.

______год.

Классный руководитель: _______________ ФИО