Картинки для урока окружающего мира

Тема

Что вокруг нас может быть опасно

Цель

Ознакомление с опасностями, которые можно встретить дома или на дороге

Задачи

Д.

- формировать знания об опасностях в окружающей среде;

- учить группировать предметы по степени опасности;

- совершенствовать навык правильно переходить дорогу

Р.

- развивать наглядно-образное мышление, мыслительные операции (классификация)

В.

- воспитывать внимательность, аккуратность

Методы обучения

Репродуктивный (рассказ), продуктивный (проблемная ситуация), классификация

Беседа, объяснение, демонстрация презентации, изучение теоретического материала из учебника, проблемная ситуация

Формы обучения

Фронтальная, индивидуальная, работа в паре, групповая

Наглядно демонстрационный материал

Презентация, карточки с заданием, карточки-анализ

Оборудование

Проектор, ноутбук, интерактивная доска, интерактивная панель, документ-камера

Предметные

Пр1.Группировать изученные объекты, самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации.

Пр2.

Метапредметные

Познавательные

П1.Объединять части объекта (объекты) по определённому признаку.

П2.Формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

Регулятивные

Р1.Планировать самостоятельно или с помощью учителя действия по решению учебной задач.

Р2.Объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя.

Коммуникативные

К1.

К2.Признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты.

Личностные

Л1.Соблюдение правил организации безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде.

Л2.Проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний.

Этап, виды работ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результат

I.Организационно-мотивационный этап

1. Приветствие

2. Проверка готовности к уроку

3. Мотивация

4. Подведение к теме

5. Постановка темы

Здравствуйте! Приготовьтесь к уроку. Проверьте своё рабочее место.

Сядьте правильно. Спина касается спинки стула, ноги стоят на полу.

Мы изучили с вами много разных интересных тем, изучали среду, которая окружает нас. Но есть кое-что важное, что мы не затрагивали. Это то, какие опасности нас подстеригают.

Перед тем, как мы приступим к новому материалу, Давайте определим тему урока:

Чт3 в4кр4г н9с м2жет б5ть оп4сно.

II.Постановка учебной цели и задач

1. Определение цели

2. Постановка задач с помощью опорных слов

Как вы думаете, какова цель нашего урока? Кто догадался?

Знакомство с опасностями, которые можно встретить дома или на дороге.

Чтобы добиться этой цели, нам необходимо поставить задачи.

Давайте определим задачи нашего урока с помощью опорных слов (узнаем, научимся, сможем)

Узнаем - какие предметы могут быть опасны

Научимся - соблюдать правила дорожного движения

Сможем - группировать предметы по степени опасности

Поставленные задачи будут служить планом для работы на уроке.

III.Этап открытия новых знаний\учебное действие

1. Постановка проблемы

2. Работа с текстом

3. Работа с карточками

4. Работа с выводом по учебнику

Сейчас я прочитаю вам историю про мальчика Петю, а вы ответите, как нужно было себя вести, чтобы не произошло неприятностей.

Как можно было избежать этого?

Рассмотрите внимательно картинки. Как вы думаете, что объединяет эти предметы?

Верно, они несут в себе определенные опасности.

- Острые, колющие и режущие предметы. Чем опасны?

- Электроприборы, горячие. Чем опасны?

- Лекарственные препараты. Чем опасны?

Выведение правил обращения с предметами.

Мы уже озвучили, что опасности подстеригают нас не только дама,но и на улице.

Какие дорожные знаки вы знаете?

Кто может сформулировать правило перехода дороги?

Давайте сверим правила перехода дороги на странице 91.

Кто сможет прочитать вывод на странице 43?

О каких группах опасных предметов мы узнали? Как правильно обращаться с электроприборами? Как правильно переходить через дорогу?

IV.Действие контроля и самоконтроля

1. Групповая работа у доски. Повторение правил работы с оборудованием

2. Выполнение задания в рабочей тетради (карточках) самостоятельно и на доске с помощью документ-камеры

3. Работа в паре на карточка, устная проверка

А теперь у нас пройдет соревнование. Будем работать в группах. Кто назовет правила работы с интерактивным оборудованием? Правила работы в группе?

Первая команда за Дашей, вторая за Петей.

Необходимо нажать на кубик и выполнить выплывающее задание.

https://wordwall.net/resource/81563488/1-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81-%D1%87%D1%82%D0%BE-%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3-%D0%BD%D0%B0%D1%81-%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%82-%D0%B1%D1%8B%D1%82%D1%8C-%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D1%81%D0%BD%D1%8B%D0%BC

Выиграла команда первая. Они быстрее и правильнее выполнили задание.

Выполним индивидуальную работу в карточках. Один человек у доски, используя документ-камеру, остальные на своих местах.

В задании необходимо выбрать лишние предметы. Обведите те предметы, которые могут быть опасными.

Вася выполнил задание верно. Проверьте. У кого задание выполнено иначе.

Кто напомнит правила работы в паре?

Выполним задание в паре.

Первый вариант выделяет\обводит синим карандашом режущие\колющие предметы, а второй вариант - красным карандашом электроприборы.

V.Действие оценки и самооценки

1. Итог

2. Проверка реализации цели и задач

3. Самоанализ учащимися с помощью картинки светофора

Что узнали нового на уроке? Чем опасны электроприборы? Горячий чайник? Нож? Лекарства?

Удалось ли нам выполнить задачи, поставленные в начале урока?

Удалось ли нам выполнить цель, поставленную в начале урока?

У вас на столах лежат изображения светофора. Раскрасьте красный сигнал светофора, если не справлялись на уроке с заданиями и оцениваете свою работу на уроке плохо. Желтый, если справлялись со всеми заданиями, но были сложности. Зеленый - не было затруднений на уроке.