Сборник дидактических игр, направленный на развитие познавательной активности обучающихся на уроках окружающего мира

Пояснительная записка.

Познавательная активность — разновидность социальной активности, проявляющейся по отношению к процессу познания. Формируется в учебной деятельности и самообразовании и обусловливает интенсивность и характер протекания и результата учения.

(энциклопедический словарь педагога)

Проблема развития познавательной активности младших школьников – одна из важнейших задач, стоящей перед школой. Стойкая познавательная активность формируется при сочетании эмоционального и рационального в обучении. Я. А. Каменский писал:«труд школьника должен стать источником умственного удовлетворения и душевной радостью. Учением можно и нужно заниматься в удовольствие, с интересом, а не просто по обязанности».

Цель сборника – подборка и систематизация игр, направленных на развитие познавательной активности на уроках окружающего мира в 3 класса.

Интерес к окружающему миру является одним из видов общественного интереса, он проявляется в желании познавать различные стороны окружающего мира, использовать разные способы, чтобы узнавать новое, оценивать полученные сведения, выражать своё отношение к изучаемому объекту в различной деятельности: в высказываниях, рисунках и прочем.

Использование дидактических игр становиться все болёё актуальней так как он тесно связан с решением проблем в начальной школе. Данный опыт позволяет повысить у обучающихся самоуважение, самооценку, уважение к окружающим их людей и к окружающему миру. Он позволяет решить проблему, стоящую перед современной школой нежеланием действовать. В процессе игры даже самый пассивный обучающийся включается в процесс урока, дети способны выполнять задания, превышающие в несколько раз обычный урок.

Комплект дидактических игр разработан на основе УМК «Гармония». Традиционная программа «Гармонии» существует десятки лет. Сам автор подчеркивает, что этот комплект создан в России и для России.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС) предъявляет новые требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. Модель выпускника» начальной школы — это предполагаемый результат реализации образовательной программы ФГОС, общий ответ на вопрос о том, какой «продукт» должен получиться в результате деятельности педагогического коллектива на каждой из ступеней образования. «Модель выпускника» является ориентиром для построения образовательного процесса, согласования деятельности различных ее звеньев и структур, проектирования индивидуальных образовательных маршрутов. -уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

- любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение

Дидактические игры по разделу: Изменения в природе и в жизни человека.

«Что нас окружает».

Цель: знать и называть как предметы неживой природы, так и существа живой природы, их сходные и отличительные особенности.

Оборудование: предметные картинки неживой природы и существ живой природы [Приложение 1].

Ход игры:

У: Ребята, посмотрите вокруг, как многообразен мир. Нас окружают как предметы неживой природы, так и существа живой природы. Назовите предметы неживой природы (мяч, окно, стул, зеркало, варежки, машина).

Назовите существа живой природы (человек, щенок, кузнечик, растения, рыбы, птицы, ребёнок), явления природы. Что общего между ними?

Д: Они находятся в природе.

У: Чем они отличаются друг от друга?

Д: Предметы неживой природы существуют сами по себе, а существа живой природы не могут жить без воздуха, без еды, без друг друга.

У: Молодцы, Правильно!

«Когда это бывает».

Цель: знать и называть части суток; упражнять в быстроте сопоставлении картинки с частями суток: утро, день, вечер, ночь.

Оборудование: предметные картинки с частями суток. [Приложение 2].

Ход игры: На столе у обучающихся разные картинки, отражающие жизнь детей в школе и дома: утренняя гимнастика, завтрак, занятия, помощь родителям, сон, уборка комнаты.

К каждой части суток должно быть несколько сюжетных картинок. Дети выбирают себе картинку, внимательно рассматривают ее. На слово «утро» все дети, в руках у которых соответствующие картинки, поднимают их и каждый объясняет, почему он думает.

Затем педагог говорит слово «день».

Педагог говорит «Вечер», обучающиеся должны быстро поднять те картинки, которые соответствуют данному времени суток.

Педагог говорит «Ночь», обучающиеся должны быстро поднять те картинки, которые соответствуют данному времени суток.

Затем все карточки перемешиваются, и игра продолжается. Но уже порядок времени суток, педагог может поменять.

«Помоги Незнайке разгадать кроссворд о Осени».

Цель: закрепить ранее полученные знания о б одном из времён года, Осени, посредством разгадывания кроссворда в парах.

Оборудование: кроссворд «Ох уж, эта Осень» [Приложение 3].

Ход игры: У: ребята, сегодня к нам обратился Незнайка с просьбой о помощи, поможем ему?

Д: да. У: обратите внимание на парты, у вас на столах лежат конверты с заданием, вам необходимо объединится в пары и решить задание. Вам всё понятно? Я буду оценивать те пары, что работали сообща, соблюдали дисциплину. Приступайте к работе.

«Облако».

Цель: Развитие воображения, выразительности движений.

Оборудование: нет

Ход игры: педагог читает стихи, а дети изображают облака в соответствии с текстом.

Весь материал - в документе.