Экологические системы

Цели для учителя: создать условия для знакомства с экосистемами; содействовать развитию умений систематизировать, выделять главное; содействовать развитию умений работать в коллективе, осуществлять самоконтроль, самооценку учебной деятельности; способствовать развитию познавательного интереса к предмету.

Планируемые метапредметные результаты

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Познавательные: ориентироваться в системе знаний; находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, схема, иллюстрация); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные: донести свою позицию до других; оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться выполнять различные роли в группах; учиться работать в парах.

Планируемые предметные результаты: понимать взаимосвязь живой и неживой природы, важнейшую роль живых организмов на Земле; уметь приводить примеры пищевых связей, определять место обитания живых организмов; знать, что все в природе взаимосвязано, что природа существует и обходится без посторонней помощи сколь угодно долго.

Ресурсы:

Персональный компьютер, проектор;

Презентация к уроку;

Учебник (Окружающий мир, 2 класс, автор Вахрушев А.А. и др.);

Картинки «Найди лишнее» (для групповой работы).

Ход урока

Оргмомент

- Ребята, проверьте, все ли у вас готово к уроку окружающего мира.

- Мы закончили с вами первую часть учебника, переходим ко второй. Какие темы разбирали мы в первой части?

- Верно, мы говорили о географических объектах. А сейчас перелистайте страницы учебника и скажите, чему же посвящена эта часть?

- Действительно, мы будем подробнее говорить о животных и растениях.

Актуализация знаний и постановка проблемы

Ребята, в нашем классе много цветов. Кто ухаживает за ними? Оцените важность этого ухода.

- Кто следит за порядком в классе? Насколько необходима эта забота дежурных, выскажите свое отношение к дежурству.

- Поднимите руки, у кого есть домашние животные. Кто ухаживает за ними? Могли бы существовать домашние животные без помощи человека? Почему?

2. Посмотрите на экран (Слайд 2). Красиво? Нравится? Хотели бы вы оказаться здесь? Что вас особенно привлекло?

- Если за домашними животными и комнатными растениями ухаживает человек, то, глядя на картинку – слайд, какой вопрос возникает? Кто ухаживает за растениями и животными в природе? (проблемный вопрос)

- Это и есть наш главный вопрос урока. Как вы думаете, кто ухаживает за растениями и животными в природе? Выскажите предположения.

Формулирование цели урока.

- Как вам кажется, на какие вопросы нам сегодня предстоит ответить?

Совместное открытие знаний (работа в группах)

Для того, чтобы ответить на вопрос урока, поработаем в группах. У каждой группы есть набор картинок, на которых изображены животные. Выберите картинку, которая, по вашему мнению, здесь лишняя. Обоснуйте свой выбор.

- По какому признаку вы выбрали лишнюю картинку? («лишнее» животное обитает в другом месте)

Следующее задание на экране (Слайд 3).

- Почему эти животные собраны вместе? Что их объединяет? (Есть животные, которые живут только на севере, или только в лесу, или в теплых странах)

- Какой вывод можно сделать? (У каждого животного есть свое место обитания. Животные приспособлены к тем климатическим условиям, в которых они родились. В других условиях они жить не могут.)

- Давайте проверим наш вывод с учебником (чтение стр. 4 учебника). Какое понятие встретили в тексте? (Место обитания). Слайд 4

3. Рассмотрим другие рисунки (Слайд 5). Подумайте, как связаны эти животные и растения друг с другом? (Обсуждение в группах).

- Составьте цепочку из предложенных рисунков (Слайд 5). Можем ли поменять местами эти звенья? Почему? А кто находит животным еду?

- К какому выводу пришли? (В природе животные питаются друг другом или растениями. Животных кормить не надо, они живут там, где им достаточно пищи. Все в природе связано между собой.)

- Кто знает, как называется эта связь? Где сможем найти ответ на вопрос? (работа с учебником) стр. 5

- Какое новое понятие узнали? (Пищевые связи) Слайд 5. Итак, что связывает эти растения и животные? Верно, они объединены пищевыми связями.

4. (Слайд 6) Возможно ли эти растения и животные встретить в природе в одном месте? Где? (В лесу)

- Почему растения и животные могут жить только в определенной среде обитания? (Для них там есть условия, необходимые для жизни. Все животные и растения приспособлены друг к другу и взаимосвязаны).

- «Содружество» живой и неживой природы,  в которой все обитатели чувствуют себя как дома, называется экосистемой.

- Для того, чтобы продолжить разговор об экосистеме, вспомните проблемный вопрос нашего урока. (Кто ухаживает за растениями и животными в природе). Каковы были наши предположения? Проверим наши версии, определив по картинке (Слайды 7 - 11), что нужно растениям для жизни (воздух, вода, свет, минеральные вещества, почва). Чем полезны  растения для животных? (Растения – это корм для многих животных). Кем являются растения для животных? (Кормильцами) Слайд 12

- (Слайды 13 – 15) Какую пользу приносят животные в свою очередь для растений? (Хотя животные и питаются растениями, они не съедают их целиком, так что растения снова вырастают. Многие животные помогают растениям: переносят пыльцу и семена). Как можно назвать животных по отношению к растениям? (Едоки). Слайд 16

- Как вам кажется, живет ли кто-нибудь еще вместе с растениями и животными?

- Уточните свой ответ, прочитав текст учебника на стр.6. (Есть еще «мусорщики», они перерабатывают природный мусор и превращают его в минеральные вещества, необходимые растениям). Слайд 17

Закрепление изученного (работа в парах)

- Обсудите в паре следующий Слайд 18 (круговорот веществ) и ответьте на главный вопрос урока: Кто же ухаживает за животными и растениями в природе?

Итог урока

- Назовите ключевые слова нашего урока (экосистема, место обитания, пищевые связи, едоки, кормильцы, мусорщики, круговорот веществ).

- С какой природной экосистемой мы познакомились на уроке? (Лес)

- Может ли экосистема существовать без помощи человека?

- На следующем уроке мы продолжим говорить об экосистемах и их обитателях.