Как животные весну встречают

Этап деятельности

Действия учителя

Действия ученика

1.ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ НАСТРОЙ

-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте удачи друг другу. Я тоже желаю вам удачи и хорошего настроения.

Дети смотрят друг на друга, желая хорошего настроения на весь урок

2. ОРГ. ЭТАП

Создание мотивации к учебной деятельности.

-Ребята, пришла телеграмма от Маши и Миши:

«Дорогие первоклассники! Мы приглашаем вас на экскурсию в природу. Здесь так много интересного»

-Садимся в наш вертолет и отправляемся в полет.

-Как вы думаете, какая тема нашего урока, если нам нужно ответить на вопрос: Как животные весну встречают?

-Желаю успехов в работе на уроке.

-Чтобы каждый в конце урока смог сказать:-Я понял…

-Я умею… -Я знаю…

-На каких страницах будем работать, найдите тему в содержании учебника

УЧЕБНИК стр. 50-51

3.ЭТАП ПОДГОВКИ К АКТИВНОМУ И СОЗАТЕЛЬНОМУ УСВОЕНИЮ

- Что мы видим с вертолета?

-Что видят Маша и Миша?

- Изменилась ли жизнь животных с приходом весны?

Отвечают на вопросы учителя.

4.ЭТАП ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ

-Кто назовет тему урока?

1. Кого из насекомых вы видите?

2. А каких еще насекомых вы знаете?

-Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?

- На какие вопросы мы должны ответить, чтобы достичь цели?

-Что мы будем делать для достижения этой цели?

- Зачем нужно знать эти сведения? Нужны ли эти знания для достижения цели урока?

- Как зимовали насекомые?

- Как изменяется их жизнь с приходом весны?

-«Как животные весну встречают»

1. Бабочку.

-Спали в укрытиях.

-Пробуждаются, выползают из зимних спаленок

5. ЭТАП АКТУАЛИЗАЦИИ ЗНАНИЙ (работа с хрестоматией стр.52)

Беседа по картинке

• Прочитайте о бабочках. (стр. 53 Хрестоматия)

• Каких бабочек можно увидеть ранней весной? Как вы догадались?

-Откуда у вас эти знания?

-Как вы догадались?

-Откуда у вас эти знания?

-Что нового было в этом сообщении для вас?

-Из сообщений в хрестоматии.

Отвечают и доказывают о том, что узнали нового из сообщения

6.ЭТАП УСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ(работа с хрестоматией стр.51)

-Можноли утверждать, что некоторые бабочки улетают на зиму в теплые края?

Рубрика «Это интересно»

-Где можно найти подтверждение?

Об этом вы узнаете, прочитав рассказ «Вот это да!»

-Некоторые бабочки в конце лета и начале осени улетают на юг. Они зимуют в Турции, Африке. Перелеты бабочек напоминают перелеты птиц, но и существенно от них отличаются. Осенью в жаркие страны улетают все птицы – и взрослые, и молодые. У бабочек на зимовку улетает только молодежь, развившаяся летом из яиц. Птицы, улетевшие на зимовку, весной и возвращаются к нам. А бабочки, прилетев на зимовку, через некоторое время откладывают там яйца и умирают. А их дети, появившиеся из яиц, весной отправляются на родину родителей. То есть каждая бабочка только раз в жизни совершает далекий перелет. Это репейница, монарх.

Высказывают мнения

В хрестоматии, на стр 51 есть статья «Вот это да!»

ФИЗМИНУТКА

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется

8.ЭТАП ПРОВЕРКИ ПОНИМАНИЯ НОВОГО (работа с учебником стр.51)

-А кто еще просыпается весной?

-Как встречают весну птицы?

-Еще лежит снег, а зимующие птицы почувствовали приближение весны. Синицы запели, как будто зазвенели в серебряные колокольчики. Весело зачирикали воробьи. А дятел в лесу начал стучать в свой барабан.

Возвращаются из теплых краев перелетные птицы. Теперь для них снова достаточно корма: появились насекомые, а там, где растаял снег, можно найти прошлогодние плоды и семена. Давайте послушаем пение птицы, которая прилетает первой.

Звучит фонограмма (пение грача

-Кто узнал голос этой птицы?

- Найдите грачей на картинке.

- Чем они заняты?

- Грачам достаточно проталины, чтобы разыскать себе корм – выкопать из земли личинок.

• Объясните, что такое проталины.

-А когда прилетают насекомоядные: стрижи, кукушки, соловьи, ласточки, иволги, жаворонки ?

-Ужи, лягушки, жабы, змеи, ежи, ящерицы, медведи, барсуки.

-Так поют грачи.

-Поиском корма.

Посмотрим в словарь Ожегова

“Проталины – место, где стаял снег и

открылась земля»

– Прилетают, когда появляются насекомые, которыми они питаются.

9.ЭТАП ЗАКРЕПЛЕНИЯ НОВОГО (работа в тетрадях стр.34-35)

1. Работа в парах.

- Найди гнездо для каждой птицы.

-Почему вы так думаете?

-Что нового было в этом задании для вас?

-Откуда вы узнали сведения, полезные для вас?

• Каких водоплавающих птиц вы знаете?

-Как поступить, если вы заметили на земле выпавшего из гнезда птенца?

-Где вам в жизни эти знания пригодятся?

2. Работа в тетрадях стр.35

- Сможем ли мы выполнить задание, нарисовать гнездо кукушки?

-Из хрестоматии и учебника.

- Водоплавающие птицы – утки, гуси, чайки, крачки, лебеди – возвращаются, когда в водоемах появляется тот корм, который необходим самим птицам и их будущим птенцам.

-Поднимем и положим в гнездо.

-Если увидим выпавшего птенца.

-Кукушка гнезда не вьет, а подбрасывает свои яйца в чужие гнезда поэтому её гнездо мы не сможем нарисовать.

10.ЭТАП ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ

- Что для себя нового вы узнали?

-Знали ли эти сведения раньше?

-Где могут пригодиться в жизни они?

-Какая была тема нашего урока?

-Какие цели и задачи мы поставили перед собой?

-Достигли ли мы задач урока.Цели?

-Что вы узнали для себя нового на уроке?

- Что вам понравилось на уроке?

- Где вам могут пригодиться в жизни эти знания и умения?

-Ответим на вопрос:

- Что приятнее всего?

-Достичь желаемого

11.ЭТАП РЕФЛЕКСИИ

-Какое задание вызвало затруднения? Почему?

-Что нового узнали на уроке?

-Повторите, где в повседневной жизни мы сможем применить полученные знания?

Самооценка.

Перед вами лежат кружки трех цветов. Выберите себе кружок и поместите его на доску около того высказывания, которое соответствует вашему результату работы на уроке.

Зеленый – «Я понял».

Желтый – «Я знаю».

Красный – «Я умею».

(Учитель делает выводы по самооценке учеников)