Из опыта работы по трудовому воспитанию школьников

«Семья и трудовое воспитание подрастающего поколения в контексте стратегии воспитания Российской Федерации до 2025 года»

Труд – основной источник материального и духовного богатства общества, главный критерий социального престижа человека, фундамент личностного развития.

В условиях научно-технического прогресса и перехода экономики нашего государства на рыночные отношения выбор сферы трудовой деятельности становится особенно проблематичным. С появлением рыночных отношений возникает и рынок рабочей силы. Хозрасчетные, государственные предприятия, колхозы и совхозы, кооператоры и арендаторы будут принимать на работу наиболее квалифицированных и способных к выполнению трудовых функций. Различные трудовые качества не даются человеку от природы, они воспитываются в нем в течение его жизни, и в особенности в молодости. В этой ситуации актуальной проблемой является воспитание трудолюбия в детях и очень важной на сегодняшний день задачей является трудовое воспитание в семье.

Семья – основное звено в цепи общественных институтов формирования поведения растущего человека, где закладываются основы трудового воспитания. Одно из главнейших качеств, которое мы должны воспитать в наших детях, - это любовь к труду, уважение к людям труда, готовность трудиться в одной из сфер общественного производства. Труд должен стать жизненной потребностью подрастающего гражданина России. Любовь к труду необходимо начинать воспитывать очень рано. Подражание, свойственное ребенку, является одним из важнейших мотивов, побуждающих детей к активной деятельности. Наблюдение за трудом взрослых рождает желание делать то же самое. Не погасить это желание, а развивать и углубить его - основная задача родителей, если они хотят вырастить ребенка трудолюбивым. Выполнение определенных посильных трудовых обязанностей способствует воспитанию у ребенка чувства ответственности, доброжелательности, отзывчивости. Для формирования всех этих качеств в семье имеются самые благоприятные условия. Здесь все дела и заботы общие. Совместный с родителями или другими членами семьи труд побуждает ребенка помогать друг другу, делать что – то для всех. Таким образом, у него закладываются основы нравственных качеств, необходимых для жизни в обществе. От того, какое отношение к труду воспитано у ребенка, в большей степени зависит отношение к делам, которыми он занимается как в школе, так и в разных областях общественной жизни. Таким образом, роль семейной трудовой деятельности в формировании нравственного сознания и поведения неоценимо.

Согласно Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года приоритетная задача Российской Федерации – формирование новых поколений, обладающих знаниями и умениями, которые отвечают требованиям XXI века, разделяющих традиционные нравственные ценности, готовых к мирному созиданию и защите Родины.

Стратегия направлена на усиление единения российского общества, переосмысление таких ценностей, как гражданская идентичность, патриотизм, ответственная жизненная позиция. Стратегия призвана консолидировать усилия государства и общества, направленные на решение задач формирования российской идентичности подрастающего поколения. Стратегия утверждает главенство семьи в вопросах воспитания как деятельности направленной на изменение связей ребёнка с миром, с людьми, формирующей активную позицию личности.

Для реализации Стратегии требуется создать условия для консолидации усилий институтов российского общества и государства по воспитанию подрастающего поколения на основе признания определяющей роли семьи; обеспечить поддержку семейного воспитания на основе содействия ответственному отношению родителей к воспитанию детей, повышению их социальной, коммуникативной и педагогической компетентности.

Для эффективного решения задач трудового воспитания подрастающего поколения требуется консолидация усилий семьи и институтов Российского общества. Школа выступает как одно из составляющих целостной воспитательной системы и призвана обеспечить:

- содействие семейному воспитанию

- успешную социализацию детей

- содействие укреплению связей между поколениями, родственных связей, возрождению традиционной значимости больших многопоколенных семей

- содействие повышению педагогической культуры родителей с участием образовательных и общественных организаций

- формирование у детей целостного мировоззрения, российской идентичности, уважения к своей семье, обществу, государству, принятым в семье и обществе духовно-нравственным и социокультурным ценностям, к национальному культурному и историческому наследию и стремления к его сохранению и развитию;

- создание условий для воспитания у детей активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества, для увеличения знаний и повышения способности ответственно реализовывать свои конституционные права и обязанности;

- воспитание у детей уважения к труду, людям труда, трудовым достижениям и подвигам;

- формирование у детей умений и навыков самообслуживания, выполнения домашних обязанностей, потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности;

- развитие умения работать совместно с другими, действовать самостоятельно, активно и ответственно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;

- содействие профессиональному самоопределению, приобщение детей к социально-значимой деятельности для осмысленного выбора профессии.

С целью организации эффективного взаимодействия семьи и школы по реализации Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года в рамках трудового воспитания подрастающего поколения педагогическими работниками МОУ СОШ №18 проведены анализ контингента обучающихся, социального положения их семей, социометрия учащихся и анкетирование их родителей. В результате получены следующие статистические данные:

Количество семей, в которых оба родителя работают – 75

Количество семей, в которых работает 1 родитель – 100

Количество семей, в которых родители безработные – 34

Количество семей многодетных – 29

Количество семей, воспитывающих двух детей – учащихся школы – 43

Количество семей, воспитывающих двух и более детей, один из которых учащийся школы – 52

Количество семей, воспитывающих одного ребенка - 122

Большинство семей, в которых по одному ребенку и один из родителей безработный.

Количество семей – трудовых династий:

Наблюдается снижение количественного показателя трудовых династий – тружеников сельского хозяйства, увеличение показателя трудовых династий работников бюджетной сферы.

SWOT-анализ трудового воспитания подрастающего поколения в семье:

Проблемы трудового воспитания подрастающего поколения:

• Низкий интерес к рабочим специальностям. Непопулярность рабочих специальностей кроется не только в их низкой оплачиваемости (что тоже в действительности не всегда так): причина заключается в изначально несформированном отношении к труду у ребёнка, или неправильно сформированном. Как следствие, нехватка квалифицированных рабочих кадров на рынке труда.

• Рост числа детей, не привыкших к труду, не знающих чем заняться на досуге, склонных к праздности и лености. Отсюда увеличение количества правонарушений несовершеннолетними.

• Родители не придают значимости трудовому воспитанию детей.

Потребности АПК:

В России растет фокус на оптимизацию, автоматизацию и увеличение технологичности в агросегменте, что влечет за собой острую потребность работодателей в квалифицированных кадрах. Согласно социологическим исследованиям «Информационно-консультационной службы агропромышленного комплекса», информационного агентства «AGROFOODINFO» наиболее востребованы технические специалисты и специалисты в области производства, специалисты – агрономы, агротехники, ветеринары, зоотехники, механизаторы - комбайнёры и трактористы, операторы машинного доения, разнорабочие животноводческих ферм, пастухи, специалисты по обслуживанию техники.

Исходя из проведенного SWOT-анализа, оценки социального состава семей, потребностей агропромышленного комплекса края и страны, проблем трудового воспитания в МОУ СОШ №18 определены базовые ценности и цель работы по трудовому воспитанию подрастающего поколения в контексте Стратегии развития воспитания РФ на период до 2025 года:

Базовые ценности - осознание себя жителем Ставропольского края, станицы Григорополисской, гражданином России и хранителем их исторического и культурного наследия.  Ориентация на солидарность и сотрудничество с представителями различных культур, жизнь в согласии с собой, с окружающими людьми, с природой в целом.  Сочетание традиционных ценностей с новыми идеями развития.  Семья, здоровье, образование, труд как основа жизнедеятельности.  Профессионализм и этика трудовых отношений как основа профессиональной карьеры.

Цель – воспитание личности, способной решать актуальные задачи современности, используя достижения науки и техники, достойно наследовать и приумножать отечественную культуру, национальные обычая и традиции, реализуя миссии «ГРАЖДАНИНА», «ТРУЖЕНИКА», «СЕМЬЯНИНА».

Механизм достижения цели: совместная работы семьи, школы, социальных партнеров по созданию условий для самореализации и самоопределения обучающихся в соответствии с их склонностями и интересами, подготовки их к успешной интеграции в поликультурное общество через урочную занятость, внеурочную деятельность, исследовательскую и проектную деятельность, педагогический лекторий для родителей, участие в различных конкурсах и олимпиадах, профориентацию, социальное партнерство и общественно-полезный труд.

Субъекты взаимодействия: обучающиеся, их родители (законные представители), работники школы, социальные партнеры.

Урочная занятость

Учащиеся на протяжении всех лет обучения знакомятся с теми ценностями жизни и культуры, что созданы человеческим трудом. Кроме того, учебная деятельность содержит в себе такие элементы, которые являются общими для всякого труда: она требует систематических усилий, целенаправленности, преодоления постоянно возникающих трудностей, поскольку учебный материал усложняется от урока к уроку, организованности, самодисциплины, четкого распределения времени. Первые уроки научной организации труда школьник получает в учебном процессе.

Учебными программами для 1-4 классов предусматривается: постепенное ознакомление учащихся с производительным трудом взрослых во время экскурсий, бесед с рабочими, колхозниками, служащими; изучение основных свойств материалов (бумаги, картона, тканей) и овладение приемами обработки их с помощью простейших орудий ручного труда; развитие технического мышления и творческих способностей в процессе участия в модернизировании изготавливаемых объектов и в выборе материалов и инструментов, выполнения сельскохозяйственных опытов по выращиванию комнатных, огородных и садовых растений, наблюдения за жизнью домашних животных; воспитание интереса, любви и привычки к труду в процессе изготовления общественно полезных изделий (игрушек, макетов, моделей и др.) и выполнения посильных сельскохозяйственных работ на школьном учебно-опытном участке. Этому способствуют различные виды труда:

• самообслуживание (уход за своими вещами, изготовление и ремонт учебно-наглядных пособий, библиотечных книг);

• хозяйственно-бытовой труд (подготовку кабинета к уроку, дежурство по школе, столовой, раздевалке, уборка школьной территории)

• труд в природе (уход за комнатными растениями, работа по благоустройству территории пришкольного участка);

• ручной труд (изготовление поделок, изготовление кормушек);

• художественный труд (рисунки, изготовление семейных газет)

В процессе проблемного обучения в начальных классах используются занимательные игры, расширяющие кругозор детей о труде, профессиях, технике, орудиях труда, условиях работ: «Посадка и уборка картофеля», «Полное лукошко грибов», «Калейдоскоп профессий» и др.

На уроках учителя начальных классов используют сюжетно-ролевые игры, которые дают возможность в игровой форме воспроизводить трудовую деятельность представителей различных профессий, ситуации общения, выполнять трудовые действия, наблюдаемые в быту. Игры на трудовые сюжеты позволяют детям самим исполнять роли продавцов, врачей, агрономов, пекарей, строителей и т.д. Эта деятельность помогает школьникам лучше понять особенности труда в промышленности, сельском хозяйстве, в сфере торговых отношений и т.п., осознать значение различных профессий.

Трудовое обучение в 5-9 классах должно быть направлено на дальнейшее развитие знаний, приобретенных учащимися в 1-4 классах. Учебные программы на этом этапе предусматривают постепенное усвоение и формирование более сложных знаний и умений политехнического характера, а именно:

• знаний и умений по выполнению ручных и механизированных операций по обработке материалов, шитью, сельскохозяйственному труду, выполнению кулинарных работ;

• представлений о производственной технике и технологии, о труде квалифицированных рабочих и колхозников (в основном во время экскурсий на производственные объекты СПК «Россия» - пекарню, колбасный цех, механизированный ток, маслозавод, животноводческие фермы);

• знаний и умений по конструированию и техническому моделированию, элементарному проектированию и сельскохозяйственному опытничеству.

Занятия технологии в 5-11 классах проводятся в школьной учебной мастерской, на учебно-опытном участке школы. Ценен опыт ученической производственной бригады «Прогресс» на базе СПК «Россия». Ежегодно учащиеся школы трудятся на полях колхоза, получая представление о сельскохозяйственных профессиях, технологическом процессе переработки сельскохозяйственной продукции

Экономическое воспитание осуществляется на уроках обществознания, экономической географии, истории, математики, химии, физики, биологии. На уроках по данным дисциплинам учащиеся усваивают некоторые экономические понятия и категории, изучают экономические законы развития общественного производства. Для учащихся младшего и среднего возраста создаются так называемые школы умелых хозяев, где учащиеся знакомятся с ведением домашнего хозяйства, приусадебного участка, планированием бюджета семьи, правилами ухода за больным членом семьи и т.д.

Внеурочная деятельность

В рамках трудового воспитания во внеурочной деятельности в школе проводятся:

• Культурологические часы, способствующие формированию у детей добросовестного отношения к труду на основе воспитания в казачьей семье, понимания роли труда в жизни человека и общества, дающие установки на выбор профессии и развитие интереса к трудовой деятельности. Культурологические часы проводят педагог-библиотекарь, классные руководители, старшая вожатая.

• Тематические классные часы «Трудовое воспитание в семье», «Профессии моих родителей» 1-4 классы, «Мои обязанности в семье» 5 класс, «Все профессии нужны, все профессии важны», «Профессии выпускников нашей школы» 6 классы, «Трудовые традиции народа» 7 классы, «Трудолюбие – черта русского народа» 8-9 классы, «Трудовой подвиг народа в годы ВОВ» 10 классы, «Трудовое законодательство» 11 класс.

• Традиционные выставки поделок из природного материала, открыток ко Дню Матери, Новому году, Дню защитника отечества, 9 мая.

• Изготовление сувениров для ветеранов ВОВ, ветеранов педагогического труда, для мам и пап.

• Профессиональные пробы – «День самоуправления», День учителя, презентации-рекламы «Профессия моей мамы», «Профессия моей мечты».

• Встречи с людьми различных профессий, представителями трудовых династий.

• Тренинги самопознания и саморазвития: «Учимся рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы», «Начатое дело доводим до конца»

• Конкурсы «Самый чистый (уютный) класс», «Лучшая территория»

• Акции помощи птицам в зимний период – изготовление кормушек, наблюдение за поведением птиц

Огромную значимость в трудовом воспитании подрастающего поколения имеет казачий компонент в воспитательной работе школы. На основе традиций казачества школьники познают культуру труда своих предков, приобретают устойчивую историческую память о своих корнях, осознают себя жителями Ставропольского края, станицы Григорополисской, гражданами России и хранителями исторического и культурного наследия. В школе разработана и реализуется уникальная программа «Казачий компонент в воспитательной работе школы», в рамках программы традиционно на протяжении шести лет проводятся смотры-конкурсы строя и песни, «Казачьи игры», казачьи ярмарки. В 2016 году организованы казачьи классы, где реализуется программа воспитательной работы «Мы – казачата». Внеурочная деятельность в этих классах спланирована таким образом, чтобы максимально способствовать всестороннему развитию младших школьников посредством вовлечения в творческие объединения, развивающие мелкую моторику рук, память, мышление, физическую выносливость. Активное участие в жизни класса и школы принимают родители учащихся. Вместе с детьми изучают традиции и обычаи казачества, свои родословные для создания семейного дерева. Это является залогом сближения детей и родителей, благоприятствует созданию здорового эмоционального климата в семье и успешной учебы в школе.

В нашей школе развита система наставничества. За школой закреплен свой наставник-представитель казачества – это атаман Булеков В.Д. и духовный наставник школы – настоятель храма Покрова Пресвятой Богородицы отец Петр Лугин. Наставники регулярно встречаются с детьми и проводят час атамана, где вместе с детьми обсуждают насущные проблемы, в том числе и проблемы трудового воспитания. Кроме этого, наставники участвуют в проведении тематических бесед по плану культурологических часов.

Важным направлением воспитания трудового сознания у школьников является профпросвещение. Этому способствуют заочные экскурсии на предприятия, в библиотеку, станичный музей. Младшие школьники во время экскурсий в самом общем виде знакомятся с профессиями, трудом взрослых.

 В рамках внеурочной деятельности развиваются навыки совместной (групповой) работы и умение работать самостоятельно. Формированию полезных навыков способствуют творческие объединения: «Узоры Кубани», «Казачий родник», «Бисероплетение» и другие. В целях содействия профессиональному самоопределению и осмысленного выбора профессии действует кружок «Твоя профессиональная карьера», организуются встречи с представителями ВУЗов и СУЗов, проводится информационно-просветительская работа с выпускниками и их родителями.

Исследовательская и проектная деятельность

В МОУ СОШ №18 организовано научное общество школьников «Наукоград». Ежегодно мальчишки и девчонки работают над проектами, посвящёнными людям труда и различным трудовым процессам, истории родной станицы: «Профессия повара, парикмахера, строителя», «Благоустройство садового участка», «Детская площадка», «Я помогаю маме», «Моя станица», «Я из казачьего рода».

Практическую значимость имеют работы, применение результатов исследования которых можно использовать для совершенствования технологии производства и переработки сельскохозяйственных культур и животноводства и в воспитательном процессе для формирования национальной идентичности и гражданственности:

Победители и призеры районной открытой научной конференции школьников -2016

В 2017 году Брусенцева Кристина – ученица 8 «А» класса стала победителем муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2016-2017 учебного года по технологии, Ерохина Ольга – ученица 10 класса стала призером муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников и приняла участие в краевом этапе.

Дополнительное образование

Для развития воспитания в системе образования в нашей школе идет непрерывный процесс развития форм включения детей в различные виды деятельности, в том числе на основе использования потенциала системы дополнительного образования. В этом году для обучающихся действует 16 различных кружков и секций. Участие в кружках по интересам на основе традиций и обычаев казачества, достижений современной науки — позволяет выявить склонности и способности учащихся в различных видах деятельности, служит удовлетворению их интересов и развитию соответствующих умений и навыков.

Ежегодно проводятся выставки декоративно-прикладного творчества и научно-исследовательских, проектных работ учащихся.

Общественно-полезный труд

Осенью и весной проводится акция «БУНТ», в связи с годом экологии в рамках «Сделаем вместе» проводится акции по уборке территории, а также посадке различного посадочного материала, разбивка аллеи «Славы», клумб, посадка аллеи «Сирень Победы», участие в посадке кустов роз на территории центрального парка станицы Григорополисской.

Ежегодные акции по уборке территории улицы Первомайской, ул Калинина, могил ВОВ на кладбище ст Григорополисской, уборка Памятника Неизвестному солдату

За каждым классом закреплен участок школьной территории и учебно-опытного участка. Школьники под руководством учителя технологии Щаимовой Е.М. и классных руководителей приобретают навыки благоустройства территории, учатся выращивать сельскохозяйственные и культурные растения. Работа начинается с планирования весенне-полевых работ. Каждый класс на уроках технологии, во время трудовых десантов и на летней практике занимаются с/х трудом на УОУ. Ребята подготавливают землю к посеву, проводят посев культур, прореживание всходов, пропалывание сорняков и рыхление почвы. Осенью убирают урожай и собирают семена. Закладывают опыты, проводят наблюдения и делают выводы. Занимаются проектно-исследовательской деятельностью, выполнили проекты по технологии «Ландшафтный дизайн», «Бархатцы», «Петуньи», «Во всех нарядах хороша» (проект клумбы), «Влияние агротехнических приёмов (прищипки верхушки корня, пасынкования, окучивания) на вегетативное развитие и образование плодов у томатов». Младшие школьники провели исследовательские работы: «Влияние факторов внешней среды на рост и развитие фасоли», «Выращивание лекарственных трав на приусадебном участке» (были выращены мята, мелисса и календула), «Условия прорастания семян», «Влияние среды на развитие растения из семени», «Наблюдение за проращиванием лука». Выполнили проекты по казачеству «Образ жизни казаков», «Традиционная одежда казаков», «Жилище казака», «Традиции, обычаи, нравы», «Как казаки детей воспитывали», «Казачий костюм».

На закрепленных за классами клумбах цветы высажены таким образом, чтобы они цвели всю весну, лето и осень. Используются элементы ландшафтного дизайна. Посадочный материал учащиеся выращивают сами, приносят из дома. Деревья и бордюры на территории школы всегда содержатся в подбеленном состоянии.

В школе сезонно проводятся экологические акции по выращиванию рассады для клумб и комнатных растения для школьных фойе.

СПК «Россия» под руководством Пьянова Сергея Викторовича оказывает помощь школе в совершенствовании материальной базы, принимает участие в нравственно-трудовом просвещении школьников, в организации общественно полезного и производительного труда. С 1955 года функционирует УПБ «Прогресс», ежегодно 20-30 учащихся проходят трудовое воспитание на полях колхоза. Руководство производственной деятельностью ученической бригады осуществляют специалисты сельского хозяйства – главный агроном Киселев С.В., агроном бригады №4 Баландин И.А. Материально-техническая база СПК «Россия» позволяет школьникам самостоятельно выполнять весь цикл ежегодных сельскохозяйственных работ по возделыванию сельскохозяйственных культур на закрепленных участках. Работа школьников в ученических производственных бригадах не сводится лишь к числу произведенной продукции и не исчерпывается трудовыми усилиями. Включение в производительный труд расширяет представление учащихся о ценностях общественного производства, об особенностях умственного и физического труда в условиях развитого сельскохозяйственного комплекса. Учащиеся постепенно включаются в развитую систему производственных отношений, Школьники овладевают социально ценным опытом производственных отношений, делают первые попытки применить знания, полученные в школе, в социально ценной деятельности. В процессе коллективного труда школьники вступают в сложную систему отношений с другими людьми. Это отношения взаимной зависимости, взаимного контроля, взаимной ответственности и взаимопомощи. Они существенным образом влияют на развитие социально ценной мотивации, волевых усилий, на формирование социально активной позиции личности.

Члены УПБ «Прогресс» ежегодно принимают участие в районном конкурсе УПБ и ТОШ. В 2016 году школьная бригада по итогам участия в конкурсе на лучшую ученическую производственную бригаду по итогам деятельности за 2016 год заняла 3 место и награждена дипломом.

В школе учащиеся 5-11 классов проходят ежегодную летнюю трудовую практику, организовано звено из учащихся школы через центр занятости населения Новоалександровского района – производственная бригада по ремонту и озеленению территории школы.

Профориентационная работа

Профориентационная деятельность осуществляется в единстве профпросвещения, профконсультаций, профдиагностики и профадаптации. Профессиональное просвещение проводится с учетом потребностей экономического района в кадрах той или иной профессии. Педагогически важно раскрыть учащимся содержание профессионального труда, требования, предъявляемые профессией к человеку, ознакомить учащихся с комплексным планом социально-экономического развития их края, с различными типами учебных заведений, где можно получить желаемую профессию. Для коллективной профориентации отбираются массовые профессии, которые представляют интерес для станицы Григорополисской, Новоалександровского района.

Профконсультация проводится классными руководителями, социальным педагогом, педагогом-библиотекарем и мастером производственного обучения в три этапа: подготовительный, завершающий и уточняющий. Подготовительный этап решает проблему соответствия подростка выбранной им профессии, уточняющий — намечает путь получения данной специальности (после участия школьника в кружке или на практике), завершающий определяет выбор конкретной профессии.
Профдиагностика располагает методами, позволяющими учесть все стороны подготовки подростка к той или иной профессии: биологические (прирожденные свойства), психологические (интересы, мотивацию и т. п.), социальные (ценностные ориентации, образ жизни, трудовые традиции семьи, социальные установки).
Профадаптация — это успешное приспособление молодых людей к условиям производства. На этом этапе уже в условиях летней производственной практики или общественно полезного труда работниками школы посредством наблюдения, анкетирования, собеседования определяются пути наиболее рационального преодоления возникающих психологических трудностей, механизмы проектирования профессиональных предпочтений.

В проведении этой работы в школе выделяются три возрастные группы учащихся.

Первая группа – младшие школьники (7-12 лет). Воспитание уважения к людям труда, интереса к профессиям тружеников своего города или села, трудолюбия. Основа ориентации на любую профессию — воспитание уважения и любви к труду, желание трудиться в меру своих сил на благо школы, семьи, станичников.

В трудовом обучении на этом этапе важно обратить особое внимание на:

• осознание детьми общественного значения труда;

• посильность его для детей определенного возраста (по характеру и объему);

• техническое оснащение, богатство интеллектуального содержания (постановка перед учащимися интересных технических, технологических и организационных задач);

• включение в труд элементов самостоятельности, творчества, соревнования.

В этом главная задача профориентационной работы на начальном этапе обучения в школе.

Вторая группа – учащиеся 12-15 лет. На этом этапе необходимо познакомить учащихся с производственным окружением школы: учреждениями социальной сферы (детские сады, школы, детский дом, ГСХТ, больница), организациями и предприятиями (сельский совет, торговые организации), СПК «Россия», КФХ «Эдельвейс» путем экскурсий, встреч с производственниками, особенно бывшими учащимися этой школы.

Основная задача профориентации — помочь учащимся выбрать путь дальнейшего обучения. Это может быть продолжение образования в средней школе, поступление в учреждения начального профессионального образования. Главное в профориентации на этом возрастном этапе трудового обучения школьников — проба ими своих сил в общественно полезном и производительном труде, воспитание сначала привычки, а затем и потребности трудиться, получение более полной информации о средствах производства и трудовых процессах, о профессиях.

К окончанию 9 класса подросток должен уметь сделать свой первый сознательный выбор — определить самостоятельно дальнейший жизненный путь: продолжать ли обучение в школе, или поступить в учреждения НПО, СПО, или идти работать на производство, сочетая труд с обучением в вечерней школе.

Третья группа – учащиеся старшей школы (15-17 лет). Наиболее ответственные задачи приходится решать в школе в процессе профориентационной работы со старшеклассниками. У старших школьников основой формирования устойчивых профессиональных интересов и готовности к освоению интересующих их профессий продолжает оставаться трудовое обучение. Большое внимание в старших классах уделяется общению школьников с передовиками сельскохозяйственного производства, представителями трудовых династий педагогов, врачей, профессорско-преподавательского состава ВУЗов и ССУЗов. Организуются виртуальные дни открытых дверей учреждений НПО, СПО, ВПО посредством интернет-гидов. Проводятся круглые столы с участием старшеклассников и их родителей (законных представителей) по проблеме профессионального самоопределения, выбора траектории дальнейшего образования, построения сценария профессиональной карьеры. Результатом становится осознанный выбор профессии, продолжение образования в учреждениях ВПО.

НАШИ УСПЕХИ
(УЧАСТИЕ в VII краевой олимпиаде ученических производственных бригад в городе Ставрополе )

В 2016 году ученики МОУ СОШ №18 приняли участие в VII краевой олимпиаде ученических производственных бригад

• Кулакова Оля ученица 11 класса заняла- III призовое место

• Кузнецов Кирилл ученик 11 класса занял- V место

Совместная деятельность

Ежегодно проводится акция по озеленению своего класса, в которой принимают участие дети вместе с родителями. Работают творческие мастерские «Поделки из природных материалов, «Мастерская Деда Мороза», производится ремонт книг.

Весной 2017 года учащиеся класса произвели посадку овощных культур на школьном огороде. Данные навыки позволят ученикам в выборе дальнейшей профессии и сформируют культуру бережного отношения к земле и труду.

Все классы участвуют в ежегодном общешкольном проекте «Школьный двор». С помощью родителей в 2014 году обустроена детская спортивная площадка, построены беседки, сказочный замок. Высажены клёны, орехи, кусты невесты и аллея из декоративного кипариса, в закдадке которой участвовали учащиеся 6-10 классов под руководством преподавателя-организатора ОБЖ Мищенкова С.Л. и учителя технологии Шаимовой Е.М. Материал для посадки в аллее предоставлен СПК «Россия». Наши старшие школьники с помощью взрослых вкапывали бордюры, бетонировали столбы. Красили ограду, скамейки и детскую площадку. Убирали строительный мусор.

Поддержка семейного воспитания.

 В целях создания условий для расширения участия семьи в воспитательной деятельности провожу анкетирование родителей на предмет заинтересованности и готовности к участию в воспитательном процессе. По результатам анкетирования 90% родителей согласны, что именно им принадлежит приоритетное право в воспитании детей, 75 % желают более активно участвовать в воспитательной деятельности школы, а посещать родительский клуб или объединение согласны лишь 40%. Основным вопросом для нас является организация родительского общешкольного комитета. На данный момент, мы ищем пути решения данной проблемы и видим их в создании виртуального сообщества родителей с помощью Интернет-ресурсов. В этом году особое внимание уделяется мероприятиям с участием родителей (проведено 23 мероприятия с привлечением родителей). Для просвещения и консультирования родителей по психолого-педагогическим и иным вопросам семейного воспитания, создана служба консультации психолога (рассмотрено 12 проблемных ситуации). Школьный психолог оказывает консультативную помощь не только детям, но и родителям (28 консультаций с родителями детей, находящимися в социально опасном положении и 7 консультации с родителями, которые испытывают трудности в общении с детьми).

Привлекаются родители для подготовки и участия детей в различных мероприятиях, конкурсах, фестивалях различного уровня. «День именинника», «Казачьи игры», « День матери» и др.). Привлекаю родители для подготовки и участия детей в различных мероприятиях, конкурсах, фестивалях различного уровня.    Педагогическое просвещение родителей (проведение бесед с педагогом-психологом, дефектологом, социальным педагогом, классными руководителями) с целью поддержки семейного воспитания.

Развитие навыков совместной работы:

Ежегодно в сентябре месяце родителями, детьми и классным руководителем проводится озеленение класса, в январе ребята принимали участие в акции «Скворечники для птиц», организована совместная работа детей и их родителей.

Учащиеся ежегодно принимают участие в осеннее-весенних выставках «Дары Кубани» и «Никто не забыт ничто не забыто» (совместная работа детей и их родителей «делаем своими руками»)

В марте-апреле ежегодно проводится акция «Цветы для нашей школы».

Весной 2017 года учащиеся класса произвели посадку овощных культур на школьном огороде. Данные навыки позволят ученикам в выборе дальнейшей профессии и сформируют культуру бережного отношения к земле и труду.

Участие в муниципальных конкурсах:

С целью воспитания уважения к труду и людям труда, учащиеся приняли участие в проекте «100 профессий». Были сформированы творческие группы по номинациям:

1. «Развитие агропромышленного туризма в МОУ СОШ №18 (ПРОМТУР)»,

2. «Обучение через предпринимательство»,

3. «PRO100 профессий»,

4. «Галерея трудового почета и славы».

В рамках работы групп «Развитие агропромышленного туризма в МОУ СОШ №18 (ПРОМТУР)» и «Обучение через предпринимательство» организованы экскурсии в тепличный комплекс КФХ «Эдельвейс», запланированы экскурсии на производственные объекты СПК «Россия».

Для собрания банка профессий – группа «PRO100 профессий»,.педагогами школы составлен перечень сельскохозяйственных профессий и профессий, обслуживающих сельхозпроизводство в количестве 100 наименований, каждый класс получил персональное поручение – составить описание профессии, требования к уровню образования, знаний и умений специалиста, сфер трудоустройства по специальности.

Творческая группа педагогов организовали работу школьников по сбору информации о ветеранах труда, представителях различных профессий, заслуженных тружениках станицы.

В каждой группе назначен руководитель, составлены планы-графики работы над проектом, распределены полномочия между членами групп и учащимися школы.

Выбраны темы для разработки бизнес-проектов – «Агротуризм как бизнес – зарабатываем на отдыхе», «Выращивание рассады и овощных культур в тепличном хозяйстве», «Грибоводство». Определены этапы их разработки и представления результатов проектной деятельности

Результат:

В результате многолетней работы школьниками составлено описание овощных культур, изучен их видовой состав, определено влияние употребления овощей на организм человека.

Школьники проводят санитарную очистку территории станицы, поймы реки Камышеваха, изготавливают кормушки для птиц, собирают лекарственные травы и семена.

Школа имеет высокий рейтинг в станице. Рейтинг конкурентных преимуществ школы (по оценкам родителей/законных представителей уч-ся):

1. Профессиональный педагогический коллектив

2. Информационная открытость школы для родителей и общественности – сайт, публичный отчет, дни открытых дверей.

3. Имидж “успешной школы”, востребованной населением. Наличие положительных отзывов выпускников о школе, потребителей образовательных услуг.

4. Система поддержки учащихся, имеющих учебные затруднения

5. Качественная подготовка по основным предметам

6. Работа с одаренными детьми – призеры краевых олимпиад 2016 года: Иванченко Сергей – СКФУ олимпиада по обществознанию, Кулакова Ольга – СтГАУ олимпиада УПБ в номинации «Животноводство», 2 победителя и 5 призеров муниципального этапа НПК 2016 года, 11 призеров муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по предметам.

7. Разветвленная система дополнительного образования детей (кружки, секции) – 16 кружков и секций, введен культурологический час, по запросу родителей сформировано 14 групп ПДОУ.

8. Оригинальная система воспитательной работы «Я - гражданин России» и «Казачий компонент в воспитательном процессе МОУ СОШ №18» - в 2016 году открыты 2 казачьих класса с оригинальной системой воспитательной работы – организация внеурочной деятельности на основе традиций и особенностей региона.

9. Профориентационная работа – предпрофильная подготовка и профильное обучение на третьей ступени, УПБ «ПРОГРЕСС» на базе СПК «РОССИЯ».

10. Государственно-общественное управление школой – участие родителей в жизнедеятельности школы – рейды общественности по вопросам организации УВП, аудит привлечения и расходования внебюджетных средств.

11. Школа дважды становилась победителем муниципального конкурса – в 2012 году «Инновационное учреждение – гарант качества образования» в номинации «Лучшая сельская школа», в 2016 году – «Лучшая сельская школа Новоалександровского муниципального района по работе с молодыми специалистами». Получены гранты на 30000 и 50000 руб.

12. 2014 год - Победитель муниципального конкурса «Самая пожаробезопасная школа» - 1 место в номинации «Лучшая сельская школа», Призер муниципального конкурса хоров.

13. За счет средств от оказания ПДОУ развивается МТБ школы – приобретены ученическая мебель для трех классов (комплекты по 12 парт и 24 стульев – каб 2, 10, 11), столы и стулья в школьную столовую, усилительная аппаратура для проведения массовых мероприятий, рабочие столы учителя в три кабинета (каб 2,9,13).

Трудоустройство выпускников – ежегодно 55% выпускников 9 и 11 классов выбирают рабочие профессии (механизация сельского хозяйства, технологии переработки сельскохозяйственной продукции, агрономия, строительство, обслуживание железнодорожного транспорта), 45% выпускников выбирают профессии социальной сферы (образование, здравоохранение, сфера обслуживания населения).

Согласно опроса выпускников 2012 года 30% планируют вернуться в станицу; выпускники 2015 года – 50% планируют жить и работать в станице по окончании ВУЗов, выпускники 2016 года – 80% хотели бы вернуться в станицу при наличии рабочих мест.

Перспектива

Для привлечения молодежи в станицу требуется создание рабочих мест, развитие инфраструктуры образования и здравоохранения.