Программа внеурочной деятельности "Своими руками"

2. Пояснительная записка

 Программа «Своими руками» является экологическим направлением воспитания. Экологическое образование и воспитание на современном этапе развития человечества является одним из главных в системе обучения и воспитания школьников, а экологическая культура определяет характер и качественный уровень отношений между человеком и социально - природной средой; который проявляется в системе ценностной ориентации и деятельности человека.

 Экологическое воспитание должно обеспечить существование человека в будущем. Обучающемуся необходимо овладеть экологическими ценностями и в соответствии с ними строить свои взаимоотношения с окружающим миром. Современный человек должен обладать элементарными экологическими знаниями и новым экологическим мышлением. Привитие учащимся культуры отношения с природой осуществляется в процессе усвоения знаний, умений и навыков на уроках и во время специально организованной внеурочной деятельности детей.

 Цель курса: Формировать у обучающегося целостного экологического мировоззрения и этических ценностей по отношению к природе через экологизацию всего образовательного и воспитательного процесса.

 Задачи курса:

воспитывать экологическую культуру и экологическое сознание школьника;

активизировать практическую деятельность экологической направленности;

организовать систематическую связь учащегося с окружающей природной средой за счет экологических практических работ по природоведению, биологии, химии и географии;

формировать у школьников представления об активном и здоровом образе жизни на всех предметах;

содействовать нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию школьников;

вовлекать учащегося в проектную деятельность, направленную на решение экологических проблем;

воспитать у учащегося экологически правильное поведение, стремление к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

Курс рассчитан на 33 часа (1 час в неделю, 33 учебных недели).

Программа составлена в соответствии с образовательным компонентом «Окружающий мир» для начальной школы, ут­вержденным Министерством образования в 1998 г. , соответст­вует требованиям к содержанию образовательных программ до­полнительного образования детей, построена с учетом преемст­венности экологического образования дошкольников (програм­ма Н. Н. Кондратьевой «Мы») и младших школьников, опирает­ся на теоретический, практический и личностный опыт уча­щихся, полученный при изучении курса «Окружающий мир» на уроках.

Формы и методы

Основой методической реализации программы предполагается сочетание практической деятельности школьника с усвоением ими научных знаний, в следующих формах:

 - Экологические опыты

 - Экологические акции

 - Походы

 - Экскурсии

 - работа на учебно - опытном участке.

Количество участников: 1 ученик.

Весь материал - смотрите документ.

02-19

Рассмотрено

Заседание МО (протокол от 29.08.2013 г. №1

Руководитель МО: ________________ Т.Н.Коростелева

Согласовано

Заместитель директора по УВР

____________ Н.В.Бернацкая

Принято

педагогическим советом от 30.08.2013 года №1

Утверждено призом по школе от 30.08.2013 №19

Директор школы: ______________________ / Е.А.Зубкова /

Программа внеурочной деятельности

«Своими руками»

для обучающихся 2 класса

Срок реализации 1 год

Составил: учитель начальных классов

Костин Юрий Сергеевич

с. Хмелевое Фатежского района

2013 учебный год

2. Пояснительная записка

Программа «Своими руками» является экологическим направлением воспитания. Экологическое образование и воспитание на современном этапе развития человечества является одним из главных в системе обучения и воспитания школьников, а экологическая культура определяет характер и качественный уровень отношений между человеком и социально-природной средой; который проявляется в системе ценностной ориентации и деятельности человека.

Экологическое воспитание должно обеспечить существование человека в будущем. Обучающемуся необходимо овладеть экологическими ценностями и в соответствии с ними строить свои взаимоотношения с окружающим миром. Современный человек должен обладать элементарными экологическими знаниями и новым экологическим мышлением. Привитие учащимся культуры отношения с природой осуществляется в процессе усвоения знаний, умений и навыков на уроках и во время специально организованной внеурочной деятельности детей.

Цель курса: Формировать у обучающегося целостного экологического мировоззрения и этических ценностей по отношению к природе через экологизацию всего образовательного и воспитательного процесса.

Задачи курса:

• воспитывать экологическую культуру и экологическое сознание школьника;

• активизировать практическую деятельность экологической направленности;

 организовать систематическую связь учащегося с окружающей природной средой за счет экологических практических работ по природоведению, биологии, химии и географии;

• формировать у школьников представления об активном и здоровом образе жизни на всех предметах;

• содействовать нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию школьников;

• вовлекать учащегося в проектную деятельность, направленную на решение экологических проблем;

• воспитать у учащегося экологически правильное поведение, стремление к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

Курс рассчитан на 33 часа (1 час в неделю, 33 учебных недели).

Программа составлена в соответствии с образовательным компонентом «Окружающий мир» для начальной школы, ут­вержденным Министерством образования в 1998 г., соответст­вует требованиям к содержанию образовательных программ до­полнительного образования детей, построена с учетом преемст­венности экологического образования дошкольников (програм­ма Н. Н. Кондратьевой «Мы») и младших школьников, опирает­ся на теоретический, практический и личностный опыт уча­щихся, полученный при изучении курса «Окружающий мир» на уроках.

Формы и методы

Основой методической реализации программы предполагается сочетание практической деятельности школьника с усвоением ими научных знаний, в следующих формах:

- Экологические опыты

- Экологические акции

- Походы

- Экскурсии

- работа на учебно-опытном участке.

Количество участников: 1 ученик.

3. Содержание курса

1. Раздел «Мир экологии». (4 ч)

1. Экскурсия в страну «Природа». Вводная беседа. 2. «Экологическое неравенство». 3. Сравнение земельных участков. Сравнительные работы. 4. «Мир Экологии» - беседа.

1. Раздел «Осеннее спасение» (3 ч)

   1. Работа на «пустом месте». Сравнение. Измерения показателей на участке.

2. Раздел Проекты «Природные поделки - осени» (9 ч)

   1. Проект «Макет нашего села» (4 ч). 2. Проект «Камни – это не только мусор». (2 ч). 3.Проект «Аппликации из чешуи, карандашные опилки и другие материалы» (3 ч)

3. Раздел «Зимние экскурсии» (2 ч)

1. Экскурсия «Земля – волшебною зимою». 2. Измерения.

1. Раздел Проекты «Природные поделки - зимы» (6 ч)

1.Мини-проект: «Моя эмблема». Заготовка символа зимы (рисунок). 2 Поделка: «Снеговик – символ детской детворы. Проекты на зимнюю тематику.

1. Практическая работа (9 ч)

1.Изменение на участке. 2. Работа на научном объекте. 3. Высотка семян. 4. Высотка рассады. 5. Наблюдения. Поливка.

4. Календарно-тематическое планирование

1. Ожидаемый результат.

Показатели в личностной сфере ребенка:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

-осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Учащиеся должны знать:

-наиболее типичных представителей животного мира России, Ставропольского края;

-какую пользу приносят представители животного мира;

-некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;

- планета Земля - наш большой дом;

- Солнце - источник жизни на Земле;

- неживое и живое в природе;

-основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- самоценность любого организма;

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

-организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и не­которые меры борьбы с ними;

- человек существо природное и социальное; разносторон­ние связи человека с окружающей природной средой;

-условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни чело­века и природы;

- различия съедобных и несъедобных грибов;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

-способы сохранения окружающей природы;

• что такое наблюдение и опыт;

• экология - наука об общем доме;

• экологически сообразные правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

-ухаживать за домашними животными и птицами;

• выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

• применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

• ухаживать за культурными растениями и домашними жи­вотными (посильное участие);

• составлять экологические модели, трофические цепи;

• доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

• заботиться о здоровом образе жизни;

• заботиться об оздоровлении окружающей природной сре­ды, об улучшении качества жизни;

• предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

-улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

• осуществлять экологически сообразные поступки в окру­жающей природе;

• наблюдать предметы и явления природы по предложенно­му плану или схеме;

• оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

• ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;

УУД:

Познавательные:

- интерес к познанию мира природы;

- формирование умения обобщать;

- умение сравнивать

Личностные:

- принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- развитие памяти, внимания, воображения.

Коммуникативные:

- развитие умения учебного сотрудничества;

-формировать собственные высказывания;

- умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные:

- умение взаимодействовать с окружающими;

- различать допустимые и недопустимые формы поведения в школе;

- формирование готовности к преодолению трудностей. коммуникативных навыков.

1. Список литературы

Литература для учителя

1. Большой атлас природы России: иллюстрированная эн­циклопедия для детей. - М.: Эгмонт, Россия Лтд, 2003.

2. Ердаков, Л. Н. Экологическая сказка для первоклассни­ков / Л. Н. Ердако// Начальная школа. - 1992. - № 11-12.

3. Ишутинов Л. М. Грибы - это грибы / Л. М. Ишутинова // Начальная школа. - 2000. -- № 6.

4. Калецкип А. А. Калейдоскоп натуралиста / А. А. Калецкий.-М., 1976.

5. Кирсанова, Т. А. Птичьи имена / Т. А. Кирсанова // На­чальная школа. - 2001. - № 1.

6. Носаль М. А. Лекарственные растения. Способы их при­менения в народе / М. А. Носаль И. М. Носаль. - Ленинград., 1991.

7. Пакулова Н. И. Методика преподавания природоведения в начальной школе / Н. И. Пакулова и др. - Москва., 1993.

8. Плешаков А. А. Зеленый дом / А. А. Плешаков // Мир во­круг нас. – Москва : Просвещение, 2001.

9. Плешаков А. А. Зеленый дом. От земли до неба А. А. Плешаков. Москва .: Просвещение, 1998.

10. Плешаков А. А. Зеленый дом: программно-методические материалы / А. А. Плешаков. – Москва ., 2013.

11. Плешаков А. А. Как знакомить детей с правилами пове­дения в природе / А. А. Плешаков // Начальная школа. – 2013 -№ 8.

12. Плешаков А. А. Экологические проблемы и начальная школа / А. А. Плешаков // Начальная школа. - 1991. - № 5.

13. Чернявский А.В., Ковальчук Д. А. Универсальный энциклопедический справочник ./ Харьков, Белгород – 2010 .

14. Вологдина Е. В., Малофеева Н. Н. ,Травина И. В. / Живая природа. / Энциклопедии для любознательных. / Москва 2008.

15. Вагнер Б.Б./Сто Великих чудес природы./ Энциклопедии для любознательных. Москва 2010.

16. Роберт Коуп. / Мир насекомых. / Москва «Махаон» 2009

17. Интернет

Литература для учащихся

1. Бен Денн. / Моря и океаны. / Энциклопедии для любознательных. / Харьков , Белгород 2009.

2. Лори Уиддон , Энкомпасс Грэфикс, Колин Эрроусмит, Э ндрю Дэвис, Мэн Иллюстрейшнс ./ Иллюстрированный атлас Мира. / Индия 2008.

3. Интернет