Программа внеурочной деятельности «Мир искусства оригами»

1. Актуальность

Программа внеурочной деятельности «Мир искусства оригами» особенно актуальна в наше время - в век компьютерных технологий, когда дети заняты длительными просмотрами телепрограмм и компьютерными играми. Нам необходимо отвлечь детей от многочасового, неподвижного нахождения перед телевизором и компьютером, внести в их жизнь разнообразие. А чем можно заинтересовать ребенка? Можно предложить ему сделать своими руками игрушку или подарок другу или маме и даже устроить спектакль для друзей с бумажными куклами - героями сказок. Ведь всё, что нужно для изготовления поделки – цветная бумага, клей, ножницы, линейка, циркуль.

Но у детей, которые приходят в школу возникают трудности в сгибании деталей и вырезании их ножницами, а также в использовании измерительных и чертёжных инструментов: треугольника, линейки, циркуля, так как у них недостаточно развита мелкая моторика пальцев рук.

Развитие пальцев обеих рук связано с речью, мышлением, зрением, памятью, восприятием, вниманием ребёнка. Чем лучше развита мелкая моторика, тем эффективнее работает нервная система ребёнка. От развития мелкой моторики зависит ловкость и гибкость движений рук. Даже почерк каждого человека имеет свои особенности, связанные именно с развитием мелкой моторики рук!

III. Тематический план программы внеурочной деятельности «Мир искусства оригами»

Одним из способов развития мелкой моторики рук является конструирование из бумаги – оригами.

Вид творчества оригами (с японского «сложенная бумага») многофункционален.

Кроме мелкой моторики рук, оригами:

- развивает фантазию, зрительную память, внимание, эстетический вкус;

- формирует уравновешенность, уверенность в своих силах и в себе;

- знакомит с основными геометрическими понятиями, развивает пространственное мышление, умение читать чертежи;

- улучшает способность следовать устным инструкциям;

- воспитывает наблюдательность, самостоятельность и аккуратность в работе, сообразительность и находчивость, терпение, организованность, коммуникабельность.

2. Цель и задачи обучения, развития и воспитания детей по внеурочной деятельности «Мир искусства оригами» (общекультурное направление):

Основная цель программы: развитие математического образования (пространственного мышления, работы по алгоритму, схеме; ознакомления с геометрическими понятиями и понимания различных конструкций предметов).

Полную информацию смотрите в файле. 

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением отдельных предметов «Образовательный центр»

города Нефтегорска муниципального района Нефтегорский Самарской области

Рассмотрено Согласовано Утверждаю:

на заседании МО Зам.директора по УВР Директор ГБОУ СОШ№2

протокол №____ Тимофеева Е.В. ______ Поперечная Ю.В.

от ____________ «____» ______ 2015г. «____» ______ 2015г.

Программа внеурочной деятельности

«Мир искусства оригами»

Общекультурное направление

Программа рассчитана на детей 7-10 лет

Срок реализации – 1 год

Автор -составитель: Михайлова Светлана Александровна,

учитель начальных классов, первой квалификационной категории.

г. Нефтегорск

2015 год

Приложение 5

Пояснительная записка

Программа по внеурочной деятельности общекультурной направленности «Мир искусства оригами» составлена в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования.

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более   разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка.

1. Актуальность

Программа внеурочной деятельности «Мир искусства оригами» особенно актуальна в наше время - в век компьютерных технологий, когда дети заняты длительными просмотрами телепрограмм и компьютерными играми. Нам необходимо отвлечь детей от многочасового, неподвижного нахождения перед телевизором и компьютером, внести в их жизнь разнообразие. А чем можно заинтересовать ребенка? Можно предложить ему сделать своими руками игрушку или подарок другу или маме и даже устроить спектакль для друзей с бумажными куклами - героями сказок. Ведь всё, что нужно для изготовления поделки – цветная бумага, клей, ножницы, линейка, циркуль.

Но у детей, которые приходят в школу возникают трудности в сгибании деталей и вырезании их ножницами, а также в использовании измерительных и чертёжных инструментов: треугольника, линейки, циркуля, так как у них недостаточно развита мелкая моторика пальцев рук.

Развитие пальцев обеих рук связано с речью, мышлением, зрением, памятью, восприятием, вниманием ребёнка. Чем лучше развита мелкая моторика, тем эффективнее работает нервная система ребёнка. От развития мелкой моторики зависит ловкость и гибкость движений рук. Даже почерк каждого человека имеет свои особенности, связанные именно с развитием мелкой моторики рук!

Одним из способов развития мелкой моторики рук является конструирование из бумаги – оригами.

Вид творчества оригами (с японского «сложенная бумага») многофункционален.

Кроме мелкой моторики рук, оригами:

• развивает фантазию, зрительную память, внимание, эстетический вкус;

• формирует уравновешенность, уверенность в своих силах и в себе;

• знакомит с основными геометрическими понятиями, развивает пространственное мышление, умение читать чертежи;

• улучшает способность следовать устным инструкциям;

• воспитывает наблюдательность, самостоятельность и аккуратность в работе, сообразительность и находчивость, терпение, организованность, коммуникабельность.

2. Цель и задачи обучения, развития и воспитания детей по внеурочной деятельности «Мир искусства оригами» (общекультурное направление):

Основная цель программы: развитие математического образования (пространственного мышления, работы по алгоритму, схеме; ознакомления с геометрическими понятиями и понимания различных конструкций предметов).

Задачи программы

Обучающие:

• Познакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

• Формировать умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

• Обучать различным приемам работы с бумагой.

• Применять знания, полученные на уроках окружающего мира, технологии, изобразительного искусства, для создания композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

• Развивать внимание, память, логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение.

• Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

• Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к искусству оригами.

• Тренировать коммуникативные способности детей.

• Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки. [1]

Содержание программы внеурочной деятельности «Мир искусства оригами» соответствует цели и задачам основной образовательной программы начального общего образования, реализуемой в ГБОУ СОШ№2 г. Нефтегорска. Это обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

3. Связь содержания программы с учебными предметами (единство учебной и внеурочной деятельности)

Программа организации внеурочной деятельности младших школьников предназначена для работы с детьми 1-3 классов, обучающихся по интегрированной программе Н.Ф. Виноградовой «Школа XXI века», в которой много тем предназначено для изучения геометрии.

Программа «Мир искусства оригами» неразрывно связана с учебными предметами: математикой, изобразительным искусством, технологией. Оригами учит работать по алгоритму, схеме; знакомит с геометрическими понятиями, помогает осваивать чтение, графические основы письма, черчение, историю. Дети увлечённо изучают литературу, связанную с данным искусством, находятся в постоянном поиске новых поделок оригами. Искусство оригами является для ребёнка прекрасной развивающей игрой. [2]

4. Особенности реализации программы: форма, режим и место проведения занятий, виды деятельности.

4.1 Формы и методы обучения.
В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; беседы, игры, праздники, конкурсы, соревнования, инсценировка сказок в кукольном театре.
А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ и т.д.);

• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

• исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Форма организации деятельности учащихся на занятиях:

• фронтальная – одновременная работа со всеми учащимися;

• индивидуально-фронтальная – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

• групповая – организация работы в группах;

• индивидуальная – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

4.2Режим и место проведения.

Занятия проходят во второй половине дня в школьном кабинете (дети организовывают свое рабочее место за партами) и актовом зале (показ представлений). После всех уроков проводится динамическая пауза в спортивном зале, и дети обедают в столовой (предусмотрено 2-х разовое питание). В это время кабинет для последующих занятий проветривается..

4.3. Виды деятельности. Программа внеурочной деятельности «Мир искусства оригами» предусматривает изучение материала « от простого к сложному». Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность в себе. Это создание фигурок сказочных персонажей, животных, птиц, сочинение и разыгрывание сценок в кукольном театре, коллективные работы сменяют работы в группах, участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.

5. Количество часов и их место в учебном плане:

Программа внеурочной деятельности «Мир искусства оригами» реализуется в течение учебного года. Она рассчитана на детей 6,6 - 10 лет, то есть для учащихся 1- 3 классов.

Место внеурочной деятельности в учебном плане

Программа рассчитана на 102 часа за 3 года с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительностью занятия в 1 классе – 35 минут, во 2-3 классах – 40 минут.

6. Характеристика условий ОУ при реализации программы:

Для успешной реализации программы выполнены ряд  условий:

• Кадровое обеспечение программы: руководитель программы внеурочной деятельности, педагог – библиотекарь;

• Методическое обеспечение программы: мультимедийные презентации к каждой теме занятия, использование интернет - ресурсов;

• Материально - техническое обеспечение:

Классная комната №26 находится на 1 этаже, оснащена учебно- лабораторным оборудованием, полученным в рамках ФГОС НОО:

• Компьютер, видеопроектор, интерактивная доска, ксерокс, принтер;

Необходимые материалы для занятий:

• Белая бумага

• Цветная бумага

• Картон

• Карандаши

• Цветные карандаши

• Гуашь

• Клей ПВА

• Кисточки для клея

• Коробочки для мусора

Необходимые инструменты:

• Ножницы

• Инструменты для разглаживания сгибов

• Линейки

II. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Мир искусства оригами».

1. Требования к знаниям и умениям, которые должен приобрести обучающийся в процессе занятий по программе:

1) Учащиеся должны ЗНАТЬ:

• виды бумаги и правила работы с ней;

• базовые формы оригами, последовательность изготовления;

• обозначения линий, стрелок и другие условные обозначения, принятые в искусстве оригами;

• основные геометрические понятия (угол, сторона, квадрат, треугольник, шестиугольник и т.д.)

2) Учащиеся должны УМЕТЬ:

• различать виды бумаги;

• разбираться в схемах оригами и выполнять действия,

используя порядок действий, предложенных схемой;

• определять виды геометрических фигур;

• конструировать по образцу, по замыслу,

проявлять творчество;

• соблюдать правила по технике безопасности, порядок на рабочем столе.

2. Требования к универсальным учебным действиям:

Личностными результатами освоения программы «Мир искусства оригами» является:

• освоение роли ученика; формирование мотивации к учению;

• умение работать самостоятельно;

• самоопределение;

• называние, объяснение и оценивание своих чувств и ощущений от созерцаемых произведений искусства, объяснение своего отношения к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.

Метапредметными результатами освоения программы является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

• учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки, схемы;

• выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

Средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности – учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и интернет-ресурсы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками, схемами;

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания, нацеленные на умение чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД:

• донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в поделках;

• слушать и понимать речь других;

• умение выражать свои мысли полно и точно;

• совершенствовать коммуникативные способности и умение работать в коллективе.

3. Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий данным видом деятельности

Занятия оригами позволяет учащимся стать разносторонне развитой, воспитанной и творческой личностью, имеющей художественный вкус, умеющей: мыслить математически: логически и абстрактно, у которой развиты, память и внимание, моторика рук и глазомер.

Будут сформированы следующие качества:

• коммуникабельность;

• любознательность;

• самостоятельность;

• аккуратность;

• дисциплинированность;

• самокритичность;

• настойчивость;

• трудолюбие;

• уверенность в себе;

• стремление развиваться.

4. Описание формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы и описание подведения итогов:

Наиболее плодотворным фактором, в оценочной работе итогов обучения, являются выставки работ учащихся. В одном месте могут сравниваться различные модели, различные направления творчества. Выставки позволяют обменяться опытом, технологией, оказывают неоценимое значение в эстетическом становлении личности ребенка. Однако выставки проводятся один–два раза в учебный год, творческая же работа ребенка постоянно требует поощрения в стремлениях.

Одним из важнейших оценочных видов становится проведение соревнований, в процессе которых набираются баллы по различным характеристикам: качество исполнения, дизайн, скорость и точность выполнения работы. Ребенок, сравнивая свою модель с другими, наглядно видит преимущества и ошибки, получает возможность выработать навык анализа для дальнейшей реализации в творчестве.

Большое значение в оценивании итогов обучения имеют разнообразные конкурсы. Подарки, поделки оригами, живописно раскрашенные, аппликации, панно с элементами художественного конструирования ребята готовят к праздникам и выставкам с большим удовольствием. В декоративном решении работы детей выглядят красочно, празднично, а иногда и фантастически. Результативность развития художественного мышления ребят оценивается по следующим критериям: степень оригинальности замысла, выразительность выполненной работы, овладение приёмами работы в материале.

По оцениванию детских работ, ответов учащихся на занятиях по изучаемым темам, исходя, из цели и задач программы я веду мониторинг. Результаты наблюдений заносятся в карту ребёнка, которая помещается в его персональное портфолио. В эту карту заносятся и еженедельные результаты, а также результаты диагностики, с периодичностью 3 раза в год.

С помощью мониторинга отслеживаются успехи в освоении программы:

1) Усвоение математических знаний;

2) Умение работать самостоятельно.

Оценивание ведётся по 4 – х балльной шкале:

Для этого разработаны критерии, которые проверяются на каждом занятии:

1) Умение учащихся готовиться к уроку:

3 балла – ученик самостоятельно готовится к уроку, приготовив всё необходимое (бумагу, ножницы, линейку, инструмент для разглаживания оригами и т.д.)

2 балла – готовит рабочее место сам, но в приготовлении есть ошибки (инструмент забыл);

1 балл – готовит рабочее место с помощью других;

0 баллов – не умеет готовиться к занятию.

2) Умение читать и понимать условные обозначения и схемы:

3 балла – ученик знает и умеет работать с ними самостоятельно;

2 балла – ученик знает и применяет в работе, но допускает ошибки;

1 балл – пытается применять знания, но с подсказки других;

0 баллов – не знает и не применяет.

3)Знание геометрических понятий:

3 балла – разбирается в них самостоятельно и называет правильно;

2 балла –знает, но ошибается в названиях;

1 балл – знает частично;

0 баллов –не знает.

4) Складывание базовых форм:

3 балла – ставится за самостоятельно и точно выполненную по схеме и инструкции базовую форму оригами( за каждую форму в отдельности);

2 балла – ставится за самостоятельно сложенную по схеме и инструкции базовую форму оригами с небольшими ошибками в работе;

1 балл – есть попытка правильно сложить базовую форму оригами, но при этом использовалась помощь одноклассников или учителя;

0 баллов – базовая форма совсем не получилась.

5) Складывание фигурок оригами

3 балла – ставится за самостоятельно и точно выполненную по схеме и инструкции поделку оригами, за художественно-эстетический вид.

2 балла – ставится за самостоятельно выполненную по схеме и инструкции поделку оригами с небольшими ошибками в работе.

1 балл – есть попытка правильно выполнить фигурку оригами, но при этом использовалась помощь одноклассников или учителя.

0 баллов – поделка совсем не получилась.

По итогам года, те, кто набрал высокое количество баллов, награждаются дипломами «Лучший оригамист». Это стимулирует учащихся, которые старались на всех занятиях, и подстёгивает тех, у кого были неудачи.

III. Тематический план

программы внеурочной деятельности «Мир искусства оригами»

1 класс – 34 часа

IV.Содержание программы

Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

На первом занятии проводится вводный инструктаж и инструктаж на рабочем месте, организационная беседа.

На последующих занятиях учащиеся в доступной форме знакомятся с основными геометрическими понятиями, с историей возникновения искусства оригами и азами бумажной пластики: овладевают различными приёмами и способами действия с бумагой, такими как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание, изучают базовые формы создания моделей( фигурки, которые начинают складывать одинаково до определенного момента).

Предлагаемая программа по обучению оригами разделена на 3 года.
В 1-ый год обучения детям демонстрируется лишь сам процесс складывания. Условные знаки и схемы служат им дополнительной иллюстрацией при показе процесса складывания. Дети изучают плоские геометрические фигуры.

В 1-ый год обучения изучаются изделия, основанные на простых базовых формах: «Треугольник», «Книжка», «Дверь», «Воздушный змей». [ 6а ]

Форма проведения занятий комбинированная (теоретический материал, практическая и игровая деятельность).

Описание теоретических и практических видов занятий

Почти все занятия строятся по одному плану. На каждом занятии используется дополнительный материал: стихи, загадки, сведения о животных, птицах, насекомых и т.д. Все занятия, объединены в несколько тем: цветы, грибы, птицы, куклы- напёрстки и т.д..

Теоретическая часть

1. Подготовка к занятию (организационный момент и установка на плодотворную работу).

2. Повторение пройденного материала:

1. повторение названия базовой формы и её видов;

2. повторение действий прошлого занятия;

3. повторение правил пользования ножницами, клеем, правил техники безопасности.

3. Введение в новую тему:

1. загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; энциклопедические сведения и презентации о предмете занятия (рассказы о жизни животных, птиц, насекомых; интересные истории );

2. показ образца;

3. рассматривание образца, анализ.

Практическая часть:

4. Выполнение работы по образцу учителя ( используя схемы и инструкции)

1. самостоятельное изготовление детьми изделия по текстовому плану, технологической карте;

2. оформление, отделка игрушки, приклеивание ее на фон или в композицию;

3. анализ работы учащегося (аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность, эстетика).

5. Выставка работ в классе. Изготовление панно. Соревнование. Инсценировка сказки в кукольном театре ( смотря, что изучалось и выполнялось на занятии).

6. Подведение итогов проделанной работы: (оценка своей деятельности).

Основное содержание

1 класс (34 часа)

Вводное занятие, инструктаж по т/б, входная диагностика (1 час)

Правила поведения на занятиях оригами. Правила пользования материалами и инструментами.

История оригами (1час)

Знакомство с историей возникновения оригами. Рассказ о традиционных оригами.

Цвет, форма, материал (1час)

Бумага для оригами. Рассказ о различных формах и цвете игрушек – оригами.

Демонстрация бумаги и других материалов для оригами.

Плоские геометрические фигурки (3часа)

Знакомство с геометрическими фигурами и понятиями. Складывание: Квадрат-прямоугольник, треугольник, ромб, параллелограмм, трапеция»

Азы искусства (4 часа)
Термины, принятые в оригами. Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа). Понятие «базовые формы».
Базовые формы: «Треугольник» , «Воздушный змей», «Книжка»

Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами и основными приёмами складывания. Базовые формы. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания.

Промежуточная диагностика (1час)
Куклы-напёрстки (14часов)

Складывание из цветной бумаги кукол – напёрстков: Волка, Зайца, Медведя, Лисы, Кота, Лягушки, Мыши, Поросят.

Выполнение изделий на основе простых базовых форм. Инсценировка сказок «Теремок», «Три поросёнка» (кукольный театр).

Цветы к празднику мамы (3 часа)
8 марта – международный женский праздник. Складывание цветов на основе базовой формы «Квадрат»: «Цветик – семицветик». Оформление аппликаций.

Весенние цветы (5часов)
Цветочные композиции на основе простых базовых форм. Легенды о цветах. Складывание цветов: «Декоративный цветок», «Листик». Оформление композиций из цветов и листьев.
Итоговое занятие (1час)
«Что я знаю об оригами». Итоговая диагностика.

Награждение лучших оригамистов

VI. Список использованной литературы и интернет - ресурсов при составлении программы:

1. Арсентьева Л.Ю. /Лучшие оригами. 250 оригинальных моделей./ М., «Рипол. Классик дом.XXIвек», 2008г;

2. Базовые формы и схемы складывания поделок оригами:

а)http://origami-paper.ru/origami/russian/istoriya_origami/dvoinoi_kvadrat.html

б)http://malish-nash.ru/viewtopic.php?id=1380

г)http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,3735/Itemid,0/

3. Программа по технологии по ФГОС НОО: http://standart.edu.ru/attachment.aspx?id=311

4.ФГОС НОО: http://86school3.ru/index.php/fgos/fgos-noo

5. ФГОС НОО: формирование универсальных учебных действий: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=452

Список литературы для учителя к урокам:

1. Арсентьева Л.Ю. /Лучшие оригами. 250 оригинальных моделей./ М., «Рипол. Классик дом.XXIвек», 2008г

2. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю./ Всё об оригами справочник/ – СПб: Кристалл, 2005.

3. Сержантова Т. Б. /«366 моделей оригами»/ – 9-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2009.

4. Соколова С.В. /“Театр оригами. Теремок”/ С.-Пб.: Нева, 2003

Интернет – ресурсы:

1. http://www.knigo-poisk.ru/books/catalogue/in/1062/4094/4097/4190/

2. http://little-kinder.ru pages/ view/ 766html

3. http://www.ruskid.ru/baseorigami/

4. Базовые формы и схемы складывания поделок оригами : http://origami-paper.ru/origami/russian/istoriya_origami/dvoinoi_kvadrat.html

. Список литературы для учащихся:

1.     Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Всё об оригами. Справочник. С-Пб: «Кристалл», М: «Оникс», 2005

2. Базовые формы и схемы складывания поделок оригами : http://origami-paper.ru/origami/russian/istoriya_origami/dvoinoi_kvadrat.html

3.Сержантова Т.Б.“Оригами для всей семьи”. М.: Айрес-пресс, 2003

4.Соколова С.В. “Театр оригами. Теремок”. С.-Пб.: Нева, 2003