Материал на тему "Внеурочная деятельность в условиях ФГОС"

Целостный педагогический процесс – это процесс, в котором воедино слиты «воспитывающее обучение» и «обучающее воспитание».

А.Дистерверг. (1слайд).

Здравствуйте, уважаемые участники республиканского методического семинар – практикума. Приветствую Вас на земле нашего родного Сунтара и желаю Вам плодотворной, интересной, насыщенной работы.

Я представляю СНОШ им. В.Г.Павлова. Наша школа является самой большой в районе, нас вместе - 514 учащихся, 69 работников и … родителей. (2 слайд)

У меня в этом году 4 – ый класс. И значит, в 2011 году, когда мы принимали 1-й класс, российская система образования вступила на новый этап своего развития. Изменения социального и государственного заказа к системе образования нашло своё отражение в федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) нового поколения. И мы, принявшие в том году первый класс, всецело испытали эти изменения «на своей шкуре». Первый класс, совершенно новые требования, новые организационные механизмы, было отчего «опустить руки». Но самым большим вопросом был вопрос организации внеурочной деятельности. За год до этого, когда ФГОС был введен только в некоторых школах в виде зксперимента, я была в Якутске на семинаре по введению ФГОС, там самый большой резонанс вызвал вопрос об организации именно внеурочной деятельности. И у нас тоже столько вопросов было, столько организационных моментов, которые нужно было решать немедленно. И мы начали работать, и как мы считаем, у нас кое-что получилось.

Основным документом, регулирующим организацию внеурочной деятельности, как вы знаете, является приказ Минобрнауки России от 06.10.2009под №373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО» (в ред. Приказа Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241).

(3 слайд)

Согласно этого документа организация внеурочной деятельности осуществляется через:

учебный план ОУ, а именно, через часть, формируемую участниками образовательного процесса (дополнительные образовательные модули, проводимые в формах, отличных от урочной);

дополнительные образовательные программы ОУ (внутришкольная система дополнительного образования) ;

образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, а также учре­ждений культуры и спорта;

деятельность, организуемую классными руководителями (экскурсии, диспуты, соревнования, общественно полезные практики и т. д.) ;

деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога.), осуществляемую в соответствии с должностными обя­занностями квалификационных характеристик должностей работников образования.

С целью максимального удовлетворения запросов обучающихся и родителей внеурочная деятельность организуется по направлениям: (4 слайд)

спортивно-оздоровительное,

духовно-нравственное,

социальное,

общеинтеллекту­альное,

общекультурное.

Внеурочная деятельность организуется на основании программ, рекомендованных Минобрнауки России.

Авторские программы внеурочной деятельности утверждаются руководителем ОУ на основании внешней рецензии.

Расписание внеурочной деятельности на год утверждается руководителем ОУ в начале учеб­ного года.

В соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 для организации внеурочной деятельности могут ис­пользоваться общешкольные помещения: читальный, актовый и спортивный залы, библиотека, а также стадион, помещения дома культуры, центра детского творчества.

(5 слайд)

В этом плане в нашей школе созданы все условия для организации внеурочных занятий:

все кабинеты оснащены интерактивными досками, компьютерами, проекторами, принтерами, необходимой литературой; кабинеты отвечают требованиям СанПиН;

в школе работает 3 спортивных зала, оснащенные спортивными инвентарями;

работает компьютерный класс на 10 мест, подключенный к интернету;

полностью оснащенный кабинет для проведения занятий «Роботехники».

(6 слайд)

Согласно Федеральному базисному учебному плану (БУП) для общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе и отводится для этого10 часов в неделю.

Школа сама определяет, каким видам внеурочной деятельности отдать часы.

Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию обучающихся и их законных представителей (родителей) и в формах, отличных от урочной системы обучения.

Все виды внеурочной деятельности строго ориентированы на достижение результатов.

Весь материал - в документе.

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В УСЛОВИЯХ ФГОС.

Целостный педагогический процесс – это процесс,

в котором воедино слиты «воспитывающее обучение» и

«обучающее воспитание».

А.Дистерверг. (1слайд).

Здравствуйте, уважаемые участники республиканского методического семинар – практикума. Приветствую Вас на земле нашего родного Сунтара и желаю Вам плодотворной, интересной, насыщенной работы.

Я представляю СНОШ им. В.Г.Павлова. Наша школа является самой большой в районе, нас вместе - 514 учащихся, 69 работников и … родителей. (2 слайд)

У меня в этом году 4 – ый класс. И значит, в 2011 году, когда мы принимали 1-й класс, российская система образования вступила на новый этап своего развития. Изменения социального и государственного заказа к системе образования нашло своё отражение в федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) нового поколения. И мы, принявшие в том году первый класс, всецело испытали эти изменения «на своей шкуре». Первый класс, совершенно новые требования, новые организационные механизмы, было отчего «опустить руки». Но самым большим вопросом был вопрос организации внеурочной деятельности. За год до этого, когда ФГОС был введен только в некоторых школах в виде зксперимента, я была в Якутске на семинаре по введению ФГОС, там самый большой резонанс вызвал вопрос об организации именно внеурочной деятельности. И у нас тоже столько вопросов было, столько организационных моментов, которые нужно было решать немедленно. И мы начали работать, и как мы считаем, у нас кое-что получилось.

Основным документом, регулирующим организацию внеурочной деятельности, как вы знаете, является приказ Минобрнауки России от 06.10.2009под №373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО» (в ред. Приказа Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241).

(3 слайд)

Согласно этого документа организация внеурочной деятельности осуществляется через:

• учебный план ОУ, а именно, через часть, формируемую участниками образовательного процесса (дополнительные образовательные модули, проводимые в формах, отличных от урочной);

• дополнительные образовательные программы ОУ (внутришкольная система дополнительного образования);

• образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, а также учре­ждений культуры и спорта;

• деятельность, организуемую классными руководителями (экскурсии, диспуты, соревнования, общественно полезные практики и т. д.);

• деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога.), осуществляемую в соответствии с должностными обя­занностями квалификационных характеристик должностей работников образования.

С целью максимального удовлетворения запросов обучающихся и родителей внеурочная деятельность организуется по направлениям: (4 слайд)

спортивно-оздоровительное,

духовно-нравственное,

социальное,

общеинтеллекту­альное,

общекультурное.

.

Внеурочная деятельность организуется на основании программ, рекомендованных Минобрнауки России.

Авторские программы внеурочной деятельности утверждаются руководителем ОУ на основании внешней рецензии.

Расписание внеурочной деятельности на год утверждается руководителем ОУ в начале учеб­ного года.

В соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 для организации внеурочной деятельности могут ис­пользоваться общешкольные помещения: читальный, актовый и спортивный залы, библиотека, а также стадион, помещения дома культуры, центра детского творчества.

(5 слайд)

В этом плане в нашей школе созданы все условия для организации внеурочных занятий:

• все кабинеты оснащены интерактивными досками, компьютерами, проекторами, принтерами, необходимой литературой; кабинеты отвечают требованиям СанПиН;

• в школе работает 3 спортивных зала, оснащенные спортивными инвентарями;

• работает компьютерный класс на 10 мест, подключенный к интернету;

• полностью оснащенный кабинет для проведения занятий «Роботехники».

(6 слайд)

• .Согласно Федеральному базисному учебному плану (БУП) для общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе и отводится для этого10 часов в неделю.

• Школа сама определяет, каким видам внеурочной деятельности отдать часы.

• Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию обучающихся и их законных представителей (родителей) и в формах, отличных от урочной системы обучения.

• Все виды внеурочной деятельности строго ориентированы на достижение результатов.

Реализация программ предполагает соблюдение основных валеологических требований. А именно, форма проведения занятий отличная от урока, соблюдение динамической паузы между учебными занятиями по расписанию и внеурочной деятел Продолжительность занятий внеурочной деятельности зависит от возраста обучающихся и вида деятельности и устанавливается в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10.

Продолжительность занятий такими видами деятельности, как чтение, музыка, рисование, лепка, рукоделие, тихие игры должна составлять:

не более 50 мин в день - для обучающихся 1 -2-х классов;

не более 1,5 ч в день - для обучающихся 3-4-х классов.

Просмотры телепередач и кинофильмов должны проходить не чаще двух раз в неделю с ограни­чением длительности просмотра:

до 1 ч - для обучающихся 1-3-х классов;

до 1,5 ч - для обучающихся 4-го класса.

(7 слайд)

Внеурочная деятельность в нашей школе организована через кружковые занятия; здесь перечень будет очень длинным, так как у нас всего 23 класс-комплекта, по 6 параллелей каждого класса. Поэтому приведу несколько названий кружков:

1.Духовно-нравственное направление: «Читающая страна», «Я и мир вокруг нас», «Азбука вежливости», «Закон и мы».

2.Общеинтеллектуальное направление: «Умка», «Танграмм», «Робототехника», «Хочу знать!».

3.Общекультурное: «Мой театр», «Фолькор», «Мастеровая», Лепка «Туойчаан».

4.Спортивно-оздоровительное: «Ритмика.Танцы», «Национальные игры», «Мини-футбол».

5.Социальное: «Юный цветовод», «Хозяюшка».

(8 слайд)

Итого по всем направлениям, учитывая, что в каждом классе отводится по БУП (базисному учебному плану) 10 часов в неделю по школе получается: (5 слайд)

К этому надо приплюсовать предметные кружки, которые не входят во внеурочные занятия, получается 250 занятий разного направления. Кружки работают по расписанию, утверждённому администрацией школы и охватывают всех обучающихся. Каждый ученик должен в обязательном порядке посещать 2 внеурочных занятия, но есть и такие дети, которые заинтересованно ходят и на 3 занятия, и на 4. Кроме того, у нас в Сунтаре дети еще посещают, причем очень активно СДШИ и РДЮСШОР. Так, что наши дети могут найти свое «Я» в различных направлениях по желанию. Но в то же время у нас получается проблема нехватки детей на определенные занятия.

Инфраструктура внеурочной деятельности.

(9 слайд)

(10 слайд)

Ниже я могу привести расписание внеурочных занятий в своем 4 «Б» классе.

Кроме этого, как я уже сказала, дети посещают предметные кружки, СДШИ, РДЮСШОР, они же являются членами младшей группы танцевального ансамбля «Туьулгэ».

(11 слайд)

Например, занятие «Мастеровая» уже второй год ведет родитель Васильева Эмма Васильевна.

Она творческий человек, имеет художественное образование. Кстати, она сегодня проведет открытое занятие в нашей школе. Пожалуйста, не пропустите её занятие, так вот, когда пройдете в наш класс, вы увидите оформление класса, сделанное её руками и родителями под её руководством. И вы поймете, как мне повезло с родителями.

(12 слайд)

Дети, посещающие её занятие, постоянные участники всех районных художественных, творческих выставок, лауреаты и призеры республиканских выставок. (сертификаты, грамоты) показать 2-3 работы.

(13 слайд)

В этом году по социальному направлению я начала проводить для девочек занятие «Хозяюшка». Мы договорились с родителями-матерями и проводим занятия в семьях детей. Там мамы и бабушки учат вести хозяйство, учат стряпать, шить. (слайд 8)

Т.о. дети учатся общаться, учатся культуре поведения, учатся вести хозяйство, знакомятся ближе с семьями одноклассников, узнают людей, быт и т.д.

Т.о. при организации внеурочной деятельности обучающихся в нашей школе используются собственные ресурсы – учителя начальных классов, учителя – предметники и педагоги дополнительного образования. Мы стараемся создать такую инфраструктуру полезной занятости учащихся во второй половине дня, которая способствовала бы обеспечению удовлетворения их личных потребностей. Дети идут на занятия по выбору в зависимости от своих интересов, а мы им предоставляем огромный выбор по всем направлениям. Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности. Образовательное учреждение работает в режиме первой смены, поэтому внеурочная деятельность учащихся организована в форме кружков, клубов, экскурсий, студий во второй половине дня.

(14 СЛАЙД)

Но в то же время при организации внеурочной деятельности мы встретились с определенными трудностями:

1. Не сразу получилось сращивание со специалистами дополнительного образования (сыграл фактор различия в организации, в направлениях содержания, в формах организации, в различных требованиях к нагрузке обучающихся и т.д.)

2. Остро стоит вопрос выбора ребенка. Ребенок, особенно в первом классе, ориентируется по выбору родителя, поэтому получается большая «текучка», дети бросают занятия, переходят с одного занятия на другое.

Но, как говорится, все проблемы решаемы для идущего вперед. Например, для решения второго вопроса, мы проводим анкетирование для выявления наклонностей, интересов обучающихся, можем составить индивидуальные программы, для одаренных детей, для детей с ограниченными возможностями.

Так, что работа ведется и результаты появляются.

(15 СЛАЙД)

Ожидаемые результаты:

• развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности;

• приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни;

• формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

• воспитание уважительного отношения к своему городу, школе;

• получение школьником опыта самостоятельного социального действия;

• формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;

• формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской), этнической, культурной и др.

• увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;

• воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни;

• формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению;

Реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

В период каникул на основании приказа руководителя ОУ внеурочная деятельность орга­низуется в процессе отдыха детей и их оздоровления .

Образовательным учреждением для развития потенциала одаренных детей и детей с огра­ниченными возможностями здоровья могут быть разработаны, на основании заявления родителей (законных представителей), индивидуальные планы внеурочной деятельности, которые сопрово­ждаются поддержкой педагога ОУ.

Для детей с ограниченными возможностями здоровья часы внеурочной деятельности могут быть использованы для организации коррекционно-развивающих занятий в соответствии с рекоменда­циями психолого-медико-педагогического консилиума ОУ или рекомендациями территориальной психолого-медико-педагогической комиссии