Из опыта работы по подготовке к ЕГЭ

Из опыта работы по подготовке к ЕГЭ

Шендрикова Е.В., учитель информатики и математики

МКОУ Усть-Таркской СОШ

Основная задача, которая стоит перед каждым учителем, это как можно лучше подготовить учащихся к сдаче ЕГЭ, потому что результаты, полученные выпускниками на ЕГЭ, это и оценка работы учителя, и показатель качества его работы. И учащиеся, и учителя все больше заинтересованы в получении как можно лучших результатов. Поэтому каждый педагог ищет и применяет в своей работе наиболее эффективные методы, формы и технологии обучения, нацеленные на то, чтобы как можно успешнее сдать ЕГЭ. В своей публикации я хочу поделиться своим опытом подготовки школьников к экзаменам на основе использования различных форм и технологий.

Одним из направлений организационно-методической работы считаю создание банка тестовых заданий, подбор учебно-методической литературы. Стараюсь выбирать задания из всевозможных демонстрационных, репетиционных и реальных вариантов ЕГЭ, а также из сборников для подготовки к ЕГЭ, рекомендованных ФИПИ, открытого банка. При подготовке к ЕГЭ по информатике я пользуюсь сайтом Полякова, у которого задачи разделены по темам.

Подготовку к аттестации начинаю с проработки определённых тем, стараюсь нарешивать как можно больше различных задач на нужную тему и прорешать их с учащимися сначала на консультациях, а затем самостоятельно дома с последующей проверкой. Пытаюсь отработать у детей до автоматизма решение простых задач, чтобы на экзамене времени оставалось как можно больше для решения более сложных, требующих логических рассуждений, больших вычислений. После отработки всех тем переходим к выполнению тестовых заданий и параллельно начинаю разбирать с учащимися задания повышенной сложности. Тестовые задания ученики выполняют на экзаменационных бланках, что также приучает детей к правильному заполнению, время выполнения ограничиваю. Так как знаю, что времени на сдачу экзамена порой не хватает. Хотя экзамен длится 4 часа, но это немного, если выполнять задания второй части.

Проверяю тесты, выставляю баллы и возвращаю ученику исправить ошибки. Если же ученик и во второй раз показывает такой же результат, то в индивидуальном порядке провожу с ним разбор тех тестовых заданий, в которых допущены ошибки или прошу ребят поработать в группе, где сильные учащиеся могут объяснить остальным решение задачи.

С целью подготовки к ЕГЭ рекомендую учащимся участвовать в дистанционных олимпиадах, во всероссийском конкурсе «КИТ», «Бобер» и других конкурсах. Это позволяет им проверить качество своих знаний по информатике, оценить скорость решения ими задач, отработать внимательность при заполнении бланка с ответами.

В начале публикации я говорила о проблемах при сдаче ЕГЭ по информатике. Так вот, на мой взгляд, основная проблема состоит в том, что учитель информатики в школе зажат в тиски: с одной стороны - ЕГЭ, с другой - образовательная программа, с третьей - социальный заказ общества, который требует от учащихся конкретных практических навыков работы на компьютере. Действительно, хотя ЕГЭ задуман как форма аттестации за основную полную общеобразовательную школу, на самом деле получается совершенно отдельный предмет со своей спецификой, особенно в старших классах, отличающейся от содержания учебников по информатике, допущенных министерством. Только в учебниках Угриновича Н.Д., Полякова К.Ю. для профильного класса можно найти задания, приближенные к заданиям из ЕГЭ, в других же учебниках нет качественного материала. Сейчас при переходе на новые педагогические стандарты материалы учебника стали приближаться к определённым тестовым заданиям, встречающимся в ЕГЭ. Из этого следует, что много времени тратится на объяснение материала и решения задач после уроков для той группы учащихся, которые сдают ЕГЭ.

Все тренировочные тесты, выполненные на листочках или на бланках ЕГЭ, систематизируются и хранятся. Просматривая тренировочные тесты, я отслеживала динамику роста у отдельных учеников, контролировала выполнение работы над ошибками, выявляла темы, которые на данном этапе обучения плохо усвоены. Кроме того, мне это нужно для работы с родителями, потому что считаю, связь с родителями играет важную роль для успешной подготовки и сдачи экзаменов. Обращаю внимание на то, чтобы родители контролировали самоподготовку детей, посещение ими консультаций.

Каждому учителю, занимающемуся подготовкой учащихся к единым государственным экзаменам, необходимо помнить, что только системная работа в течение нескольких лет позволит повысить продуктивность и качество подготовки к ЕГЭ и даст шанс надеяться на положительные результаты сдачи экзаменов.

За 11 лет сдачи ЕГЭ ученики не получили ни одной отрицательной оценки, средний балл ежегодно выше областного и общероссийского.

Подготовка к итоговой аттестации учащихся в новой форме – это длительный и кропотливый, в какой-то степени творческий труд, требующий помощи и консультации со стороны педагога и столь же вдумчивой и напряженной работы ученика.

Всем желаю успешной работы при подготовки к ЕГЭ, а вашим ученикам хороших результатов на экзаменах.