Джек Лондон Любовь к жизни

Дата урока 9 б- 10.02.20, 10 в – 11.02.20

Тема урока:Д.Лондон. «Любовь к жизни» (продолжение)

Цель урока:A)образовательная: ознакомить учащихся с идейным содержанием рассказа «Любовь к жизни»

Б)воспитательная: воспитывать чувство любви к изучению русского языка,

В)развивающая: развивать речь учащихся, обогащать словарный запас учеников

Оборудование :учебник, презентация

Тип урока:

Метод урока

Формируемые компетенции:П-1-может выразительно читать художественные произведения (прозаические, поэтические, драматические), понимает, осознаёт, анализирует их социальное, а также художественно-эстетическое содержание; может объяснить другим свои впечатления, передать картины, изображённые в произведениях различных жанров, показать своё отношение к системе образов, к событиям в сюжете художественного произведения; может высказывать собственное мнение о прочитанном, говорить правильно и понятно, соблюдая нормы литературного языка; умеет использовать в устной речи афоризмы, народные пословицы, поговорки;П-2-умеет читать выразительно наизусть изученные стихотворения или отрывки из прозаических произведений различных жанров .

П-3-умеет оценивать художественное произведение в идейно-художественном аспекте, понимает отношение писателя к жизни и его мастерство в использовании художественно-изобразительных средств языка; может анализировать произведения, используя для подтверждения мыслей таблицы, презентации.

Технологическая карта урока

Х О Д У Р О К А

1. Организационный момент: Проверка готовности учащихся к уроку

Рапорт дежурного

Разговорная пятиминутка Беседа на тему:”Алишер Навои”

Ответы на вопросы

1. Кем был Алишер Навои?

2. Где и когда он родился?

3. Назови лучшего друга Алишера Навои.

4. Назови произведения Алишера Навои?

1. Повторение материала предыдущего урока.

Проверка домашнего задания

1.Джек Лондон это настоящее имя?

2. Гриффит Чейне это настоящее имя?

3.Он родился в Сан-Франциско?

4 Он продавал утренние и вечерние газеты?

5. Он работал на консервной фабрике в 10 лет?

6.Он работал на консервной фабрике в 14 лет?

7Первый очерк назывался “Любовь к жизни”?

8 Первый очерк назывался”Тайфун у берегов Японии”?

Взаимопроверка учащихся

III.Объяснение нового материала.

Словарная работа

Добыча –

На четвереньках

Миля

Бабье лето

Краткий пересказ учителя

-Половину одеяла он израсходовал на обмотки, бросил своё золото. Следов Билла так и не нашёл, но было уже не важно - хотелось только есть.

У него началось помутнение рассудка. Появилась навязчивая мысль, что у него остался один патрон, он проверил: патрона в ружье не оказалось. Вдруг он заметил лошадь. Протёр глаза, а перед ним недалеко стоял медведь. Первая мысль была его застрелить, однако вспомнил, что патронов нет, тогда достал нож. Хотел кинуться на мед­ведя, но появился страх, что медведь его растерзает. Он стоял не дви­гаясь, зверь вдруг зарычал на него. Человек дико закричал. Медведь тогда отступил.

Путник побрел дальше. Теперь он боялся не только голодной смер­ти, но и насильственной. Кругом были волки, но они не приближались к нему, потому что боялись его.

Вечером он набрёл на кости оленя и подумал, что и от него оста­нется не больше, чем от этого оленя. Ему так хотелось жить! Он на­бросился на кости оленя, начал их грызть, потом раздробил их камнем, поел, остатки взял с собой.Он шёл, когда мог идти. Брёл, падал и засыпал, потерял счёт вре­мени.Он больше не боролся, как борются люди. Это сама жизнь в нём не хотела погибать и гнала его вперёд. Он не страдал больше. Нервы его притупились... В мозгу теснились странные видения.Он долго лежал, но повернувшись на другой бок, вдруг увидел вол­ка. Это был зверь, такой же ослабевший и умирающий, как и он сам.На следующее утро он увидел реку, которая впадала в море. В море виднелся корабль. Ему показалось, что ему это мерещится.Поразмыслив немного, он понял, что сбился с пути и что перед ним Северный Ледовитый океан.

Он взял свои пожитки - спички, котелок, выпил воды и встал.

Передвигался очень медленно, часто останавливаясь. За ним шёл волк, которому было также тяжело идти.Ночью человек ощутил зверя, который совсем рядом и хочет его съесть, но из-за бессилия не решается.После ужасной ночи он продолжил свой путь.

Он напал на след человека, который передвигался на четвереньки\ Скорее всего это были следы Билла, но эти мысли его не удивили.Он пошёл по следам, вскоре увидел человеческие кости, а рядом лежал мешочек с золотом. Путник засмеялся над Биллом, что кл так и не смог расстаться со своим богатством и умер. Он захотел взять его мешочек, но передумал. Если бы Билл нашёл его кости п золото, то забрал бы золото. Но он так не сделает, потому что в нём ещё осталось что-то человеческое.Дальше он увидел лужу, подошёл поближе и ужаснулся, увидев себя в её отражении. Хотел поймать пескарей котелком, но оставил эту мысль, так как боялся упасть в лужу от усталости и захлебнуться.по этой же причине, он не поплыл по реке на брёвнах.За день он проходил все меньше и меньше. Теперь стал ползти как и Билл на четвереньках. А за человеком всё это время шел волк. Будь это здоровый волк, человек не стал бы ему сопротивляться. Но ему не хотелось попасть в желудок этой мерзкой твари.

Когда в очередной раз он пришёл в сознание от забытьи, то почув­ствовал, как волк хочет добраться до него и лижет ему ухо. Но человек даже не испугался, только его отогнал.

Он стал размышлять о том, что вряд ли добредёт до корабля и что умирать ему не хотелось.

Временами его охватывала дурнота, но собрав всю силу воли он справлялся с ней. Он заметил, что опять волк подбирается всё ближе к нему, но лежал неподвижно.

В следующий раз он проснулся от того, что волк лизал его щеку и даже попытался укусить человека за руку. Здесь в нём проснулись остатки его злобы и сил, он впился зубами в шею волка. После корот­кой борьбы волк был мёртв, а человек потерял сознание...С корабля учёные заметили какое-то существо, ползущее в их сто­рону. Они подобрали его, дали ему поесть. Затем корабль отплыл.Этот человек стал набивать свою одежду сухарями. Сухари он пря­тал везде, так как боялся, что еды на корабле не хватит.Но его страх прошёл до того, как корабль бросил якорь в Сан- Франциско.

4. Закрепление материала

Чтение рассказа учениками.

5. Подведение итога урока Оценки учащихся

6 .Домашнее задание.