"Роль узоров в одежде человека"

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (УУД)

Организацион-ный

Цель подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Задачи: проверить умение учащихся быстро настраиваться на работу; воспитывать самостоятельность при подготовке материалов для занятия; создать атмосферу сотрудничества на уроке.

Готовят необходимые для урока материалы: кисти, краски, карандаши, гуашь, альбомы, воду.

Приветствует детей. Организует их.

Подготовить своё рабочее место для занятия, навести порядок на парте; настроиться на рабочий лад.

Обратить внимание на соседа: готов ли он к уроку. При необходимости, оказать содействие, выручить

Самостоятельный выбор художественных материалов для работы на уроке.

Способность к самоподготовке, концентрации внимания; проявление дисциплинированности, аккуратности, заботы об одноклассниках. Приобретение навыка сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Изучение нового материала

Цель: пробудить интерес к предмету и изучению нового материала

Задачи: вспомнить учить отличать изображения предметов народных промыслов.

Этап усвоения новых знаний и способов действий.

Цель: познакомить с особенностями хохломской росписи.

Задачи: рассказать об истории возникновения промысла и его современном развитии, познакомить с основными элементами росписи, обеспечить восприятие,

осмысление и первичное запоминание материала.

Этап закрепление нового материала.

Цель: проверить усвоение просмотренного материала.

Задачи: выявить пробелы в понимании темы, провести коррекцию пробелов осмысления материала.

Дети слушают учителя, припоминают.

Предполагаемы ответы детей:

- Гжель.

-фарфоровая, глиняная, стеклянная и т.д.

-человек, мастер

-нужна, чтоб приятно было кушать

Помощники читают стихотворение:

1. Солнце яркое встает,

Спешит на ярмарку народ.

А на ярмарке товары:

Бочата, ложки, самовары,

Поставцы, розетки, чаши.

Покупайте хохлому вы нашу!

2. На мой товар полюбуйтесь,

Только не торгуйтесь!

Ложки золоченые,

Узоры крученые,

Налетайте, налетайте,

Покупайте, покупайте!

Нет изделий краше

нашей Хохломы!

Тема урока «Золотая хохлома»

Узнать:

Особенности промысла. Основные цвета росписи. Элементы узора росписи. Фон росписи.

Ответ: хохлома

Ответ: название торговой деревни, куда ремесленники везли продавать.

В селе Хохлома Нижегородской губернии искусные мастера делали деревянную посуду из липы, ольхи, березы, осины, расписывали узорами и отправляли в другие города.

Ответ: Хохломская роспись представляет собой растительный узор, в основу которого легли стебли-завитки. Иногда в узор включают изображения птиц, коней или рыбок.

Ответ: Хохломская роспись выполняется кистью, без предварительной прорисовки карандашом. Узор тесно связан с формой и величиной изделия. Пишут мастера свои веселые узоры – «золото» да «травку».

Ответ: Золото олицетворяло счастливую, богатую жизнь, довольство и красоту. Расписанную вещь несколько раз олифят и сушат в печи, после чего «серебро» дает золотистый оттенок, а красные узоры еще больше горят на золотом и черном фоне. Поэтому и называют Хохлому «золотой» и «пламенной».

Ответ: Для росписи мастера использовали четыре цвета: красный, черный, желтый и зеленый.

Продолжаем изучать раздел «Связь времен в народном искусстве».

Вопрос: Что, мы изучали на прошлом уроке?

В каждом доме есть посуда, которая сделана из разных материалов.

Вопрос:

- Каких?

-Кто ее придумал?

-Нужна ли посуде красота?

Так, кто же и как создавал посуду, чтобы она была удобной, красивой, нужной людям попробуем разобраться.

Приглашаю 2-х помощников (одеваю костюмы, выдаю деревянные ложки расписанные)

Просмотр видео фрагмента «Золотая хохлома»

Подводит учащихся к самостоятельному определению темы и задач урока.

Так в стародавние времена зазывал покупателей на ярмарке хохломских дел мастер. Редко были у него пшеничные пироги, сладкие пряники, но зато мог он удивить всех красотой ненаглядной – деревянной миской-уточкой с двенадцатью черпаками. Покрыта миска позолотой, расписана лесной травой и спелыми ягодами. Глаз невозможно отвести. Дивились покупатели: откуда у старика такая красота?

Ребята, а вы хотите узнать, откуда у мастера такая красота?

- Кто догадался:

какая тема урока?

Задачи:

- Что мы сегодня будем выполнять?

- Какие знания нам необходимы, чтоб выполнить роспись»? Почему, что мы еще должны узнать?

«С чего начать»?

Познакомимся с этим промыслом подробнее.

Как и где возник, каковы особенности, его элементы.

Тогда давайте послушаем знатока народного искусства, который познакомит нас с промыслом «Золотая Хохлома».

Просмотр видеофрагмента «Золотая Хохлома» (30 сек – 3,05с)

Ребята, знатоки народного промысла познакомили вас с удивительным промыслом «Золотая Хохлома

Примерные вопросы:

-С каким народным промыслом мы сегодня познакомились?

-Какие цвета чаще всего присутствуют в хохломской росписи?

-Назовите основные элементы хохломской росписи.

Продолжим путешествие в страну золотого промысла и представим, что вы народные умельцы и вам предстоит украсить деревянную посуду, а лучшие образцы отправить на «международную» выставку народного творчества.

– Прежде чем приступить к росписи, проведем физкультминутку

Грамотно, логически выстраивать ответ на вопрос, следить за своей речью.

Следить за культурой устного ответа.

Понимать общее и особенное в произведениях искусства

Прослушать стихотворение, ответить на вопросы по содержанию, самостоятельно определить цели и задачи урока.

Правильно ставить и задавать вопросы, отвечать на них

Понимают смысл слов «декор», сочетания «декоративно-прикладное искусство», их роль в жизни человека и общества.

Воспринимают произведения декоративно-прикладного искусства. Понимают роль изобразительных искусств в жизни человека и общества.

Учатся различать произведения народных промыслов России.

Умение воспринимать произведения искусства; понимать общее и особенное в них.

Научиться сравнивать, анализировать, выражать свои мысли, аргументируя личное мнение. Учиться искать и выделять необходимую информацию.

Осознавать свои интересы (почему нужно не только смотреть, но и всматриваться?).

Осваивать новые социальные роли (критически осмысливать), понимать значение знаний для человека.

Анализ, синтез, сравнение, личностное переживание.

Учатся понимать соотношение целостности и гармонии между человеком и окружающим миром.

Приобретают способности сравнивать, обобщать, классифицировать.

Научиться сравнивать объекты по заданным критериям, решать учебные задачи, анализировать и обобщать; отличать народные промыслы Хохломы, Гжели

Физкультминутка

Дети делают движения

Организует физкультминутку

На горе стоит лесок

(круговые движения руками)

Он не низок, не высок

(сесть, встать, руки вверх)

Удивительная птица подает нам голосок

(глаза и руки вверх, потянуться)

По тропинке два туриста

Шли домой из далека ( ходьба на месте)

Говорят: «Такого свиста, мы не слышали пока»

(плечи поднять)

Повторить движения

Применение знаний и способов действий.

Цель: обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях.

Задачи: развивать творческий потенциал детей; закрепить умение применять полученные знания на практике

Учащиеся выбирают шаблон с изображением деревянной посуды и расписывают под Хохлому.

При выполнении работы учащиеся используют таблицы, пособия на доске, инструкции по декоративно-прикладному искусству.

Выполняют творческие задания:

1 (базовый уровень) раскрасить картинку согласно цветам хохломской росписи.

2 (повышенный уровень) создают композицию из простых элементов хохломской росписи.

3 (творческий) создают сложную композицию с учётом зооморфных элементов.

После просмотра видеофрагмента «Золотая хохлома» выполняют творческое задание.

На столах у учащихся шаблоны – имитация деревянной посуды (утицы, ковши, солонки, поставцы и др.) и схемы по выполнению простых элементов хохломской росписи.

Обращаю внимание!!! Цвета росписи должны быть праздничными и нарядными в характере выбранного стиля, взяв характерные цветовые сочетания, приемы росписи.

Хохломская роспись представляет собой растительный орнамент, составленный из небольшого числа мотивов, называемых «травкой», «яблочком», «ягодкой», «виноградом», «листком», «древком», «кудриной».

Просмотр видеофрагмента «Золотая Хохлома» Глуховец -способы выполнения простых элементов хохломской росписи (21 сек-5,24сек)

Показ иллюстраций (и на таблицах) элементов росписи: травинки, кудрина, ягодки, капельки, усики и т. д. Определяем световое решение: на золотом фоне – растительный рисунок черной, красной краской или на черном фоне – красной и золотой (рисуется сначала рисунок, а черной краской заполняется фон).

Обеспечивает музыкальное сопровождение урока.

Учатся находить решение поставленных задач, различать элементы хохломской росписи; пользоваться различными художественными материалами.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Моделирование и преобразование объекта

Пользоваться приемами традиционного хохломского письма при выполнении практических заданий;

использовать выразительные средства в орнаментальной композиции

Контроль и самоконтроль знаний и способов действий.

Цель: выявить качество и уровень усвоения знаний и способов действий

Задачи: провести коррекцию выявленных пробелов: формировать способность детей к контрольно-оценочной деятельности;

Осуществляют взаимоконтроль, анализируют работу соседа по парте.

Представляют лучшие работы на выставку, оценивают их.

Организует деятельность в парах:

- Оцените работу друг друга.

Организует экспресс-выставку самостоятельно выполненных работ школьников.

И богата, и красива,

Гостю рада от души,

Кубки, чашки и ковши…

И чего здесь только нету:

Грозди огненных рябин,

Маки солнечного лета

И ромашки луговин.

Комментирует оценки в соответствии с критериями.

Самостоятельно обнаруживать незнание, находить причины затруднений; в корректной форме давать рекомендации по устранению недочётов.

Устанавливать соответствие выполненной работы критериям оценки.

Давать эстетическую оценку выполненным работам, критически осмысливать результаты деятельности. Уважительно относиться к результатам человеческого труда.

Домашнее задание.

Цель: обеспечить понимание учащимися цели, задач и способов выполнения домашней работы.

Записывают в дневники задания: стр. 86-90, задание № 1-2, при необходимости обращаются за разъяснениями.

Изготовить декоративную поделку, декорировать её хохломским узором

Развивать желание подходить к выполнению работы творчески.

Приобретать творческие навыки в процессе самостоятельной деятельности.

Иметь мотивацию учебной деятельности, быть ответственными при решении учебных задач.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Цель: оценить работу класса и отдельных учащихся

Задачи: инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психологического состояния на уроке; мотивации собственной деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

Учащиеся самостоятельно подводят итоги работы, отмечают, что удалось, где были недочёты, указывают их причины, пути устранения.

- Продолжи предложение.

1. сегодня я узнал…

2. было интересно…

3. было трудно…

4. я понял, что…

5. урок дал мне для жизни…

6. мне захотелось…

Организует работу по самооценке.

Оценивает реальное продвижение каждого ученика, поощряет, поддерживает минимальные достижения детей.

Создаёт ситуацию успеха.

Организованно завершает урок.

Анализировать выполненную работу и своё психологическое состояние, понимать их взаимозависимость

Корректно выражать собственное мнение.

Владеть основами языка декоративно-прикладного искусства, уметь создавать композиции травной росписи в единстве с формой; уметь самостоятельно создавать алгоритмы собственной деятельности.

Уметь слушать друг друга, понимать позицию одноклассников, обмениваться мнениями, выражать свои чувства и эмоции.