Использование здоровьесберегающих технологий в детской школе искусств

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Котовская детская школа искусств»

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ

В ДЕТСКОЙ ШКОЛЕ ИСКУССТВ

Составитель:

Прокофьева Нонна Ивановна

концертмейстер

МБУ ДО «Котовская детская школа искусств»

В современном обществе, в век стремительных скоростей и открытий, проблема сохранения и укрепления здоровья детей становится особенно актуальной. Новые Федеральные государственные образовательные стандарты предполагают не просто обучение учащихся предметным знаниям, умениям и навыкам, а воспитание здоровой личности. Все это требует от педагогов использования новых технологий в образовании и воспитании детей, основанных на принципах здоровьесбережения.

Под здоровьесберегающими образовательными технологиями в широком смысле, можно понимать все технологии, использование которых в образовательном процессе идёт на пользу здоровья обучающихся, обеспечивает им безопасные условия пребывания и обучения.

Учреждения дополнительного образования, какими являются детские школы искусств, решают важные задачи сохранения и укрепления здоровья детей, используя целительные возможности искусства, известные с давних времён. Педагог чётко осознаёт приоритет здоровья, и, следовательно, тот факт, что успешность в обучении возможна лишь в том случае, если ученик здоров и физически, и психически.

Польза от занятий разными видами искусств, будь то музыка, хореография, живопись, неизмеримо выше многих проблем и забот. У ребенка развивается чувство ритма и музыкальный слух, тренируется мелкая моторика и координация движений, формируется правильная осанка, вырабатывается сила воли, усидчивость, сценическая выдержка, развивается внимание и память.

Известно, что основой любого образовательного процесса является урок. Обязательной составляющей здоровьесберегающей организации урока в соответствии с современными требованиями являются гигиенические условия в классе: поддержание комфортной температуры, достаточный уровень освещенности, регулярное проветривание помещения класса. Соблюдение этих условий снижает утомляемость детей и риск аллергических расстройств.

Очень важно с первых минут урока создать благоприятный психологический климат на занятии, атмосферу доброжелательности, творчества и взаимопонимания. Со стороны преподавателя совершенно недопустимы авторитарность и приказной тон, принуждение к занятиям музыкой либо другими видами искусств. Всё это вызывает негативные эмоции у ребёнка, разрушает его здоровье.

Далее, главная задача педагога - это рациональная организация занятия, с использованием разных видов деятельности: словесной, наглядной, аудивизуальной, самостоятельной работы. Число разнообразных видов работы на уроке в норме должно быть не менее четырёх. Конечно, нельзя исключить утомление ребёнка на занятии, но педагог должен максимально отдалить его наступление, равномерно чередуя разные виды деятельности. Кроме того, индивидуальный подход в составлении репертуарного плана у музыкантов-исполнителей в соответствии с творческими способностями ученика, правильный подбор программы, при исполнении которой ребёнок чувствовал бы себя комфортно и уверенно, - всё это

, влияющих на психику ученика. ескольких составляющих: я школьников разработан достаточно полно и носит систематический характе сведёт к минимуму возможные отрицательные моменты.

С давних времён известна эффективность игровой деятельности в процессе обучения. Для детей игра – это способ самореализации и самовыражения. Применение игровых технологий дает возможность укрепить мотивацию на дальнейшее обучение, поддерживать интерес и увлеченность игрой на инструменте, вызвать положительные эмоции в освоении хореографических комбинаций, в ощущении цветового колорита художественных работ, то есть создать благоприятный эмоциональный настрой урока, ярче и полнее раскрыть индивидуальность ребенка. Игровые формы, применяемые на индивидуальных и групповых занятиях, разнообразны: музыкально-дидактические игры с применением наглядных пособий (игры на внимание, на воспитание слуховых представлений), игры-соревнования, ролевые игры, игры-путешествия и другие.

Огромные возможности для поддержания здоровья детей имеет пение или вокалотерапия. В настоящее время интерес к этому виду творческой деятельности значительно возрос. Индивидуальные и хоровые занятия вокалом – это прекрасная терапия и огромная польза для здоровья ребёнка. В процессе пения укрепляются голосовые связки, повышается иммунитет, снимается стресс. Для детей, часто болеющих бронхитом, очень полезна дыхательная гимнастика, составляющая основу занятий вокалом.

У современных детей существует серьезная проблема – это такие заболевания, как сколиоз и миопия. Провоцирующими факторами сколиоза служат малоподвижный образ жизни ребенка, а также длительное пребывание в статичной позе за компьютером, школьной партой, музыкальным инструментом. Хорошей профилактикой сколиоза являются оздоровительные физкультминутки с использованием упражнений для правильной осанки, например, «Балерина», «Палочка», «Цыганочка», «Мельница» и др.

Для профилактики миопии на занятии также можно делать с ребенком следующие гимнастические упражнения: подвигать глазками вправо, влево, вверх, вниз, попытаться сделать восьмерки глазами. Это не займет много времени, но принесет несомненную пользу, снимет напряжение и вернёт ребёнку активность до конца урока.

На уроке должно быть место эмоциональным разрядкам: улыбке, остроумной шутке, ярким ассоциациям, использованию поговорок, афоризмов, образных сравнений и др. Эти приемы помогут снять признаки утомления, сохранить работоспособность учащегося, его положительный настрой.

Не менее важным является и момент окончания урока. Ребёнок должен выйти с занятия в хорошем настроении, с улыбкой радости на лице, с добрыми пожеланиями педагога.

Здоровьесберегающие технологии широко используются и во внеурочной деятельности ДШИ. Различные внеклассные мероприятия направлены на физическое и психическое оздоровление учащихся. На примере Котовской детской школы искусств хочу примести пример деятельности музыкального лектория, как средства пропаганды классического искусства. Направленность лекций разнообразна: классическая, светская, духовно-просветительская. Работа лектория даёт прекрасную возможность не просто познакомиться с музыкой разных эпох и направлений, но и почувствовать терапевтический эффект от восприятия разных произведений, например, снять нервное напряжение и раздражительность «Лунной сонатой» Л. В. Бетховена, тяжесть в позвоночнике хоралами И. С. Баха, головную боль музыкой В. А. Моцарта, сосредоточить внимание пьесой «Лунный свет» К. Дебюсси, повысить активность музыкой С. В. Рахманинова.

Активными помощниками в сохранении и укреплении здоровья детей являются родители - непременные участники и незаменимые помощники всех внеклассных мероприятий: концертов, выставок, лекций-концертов, бесед, конкурсов, фестивалей, смотров. Их присутствие и психологическая поддержка всегда благотворно отражается на настроении ребёнка и качестве его выступления перед публикой. В домашней обстановке не менее важно создание комфортной среды и правильная организация самостоятельных занятий детей. Часто практикуется и домашнее музицирование в кругу родных и близких, что также благотворно влияет на здоровье ребёнка и является прекрасной мотивацией для дальнейших занятий творчеством.

Таким образом, здоровьесберегающая деятельность преподавателей ДШИ может быть достаточно разнообразной и многофункциональной, если в полной мере использовать все ее возможности. Конечно, задачу сохранения здоровья детей не под силу решить только одному преподавателю. Но если каждый педагог будет стремиться к ней - выиграют, в конечном счете, наши дети. И главной целью педагогов является поиск эффективных форм образования, направленных на приоритет здоровья как одной из высших ценностей.

Ведь здоровые дети – это показатель благополучия общества.

Литература

1. Возвышаева И. В. Охрана здоровья детей и подростков в Российской Федерации: Законодательные и нормативные аспекты /И. В.Возвышаева //Школа здоровья. – 2001, №1.

2. Горяев В. Здоровье детей – категория педагогическая. /Статья/ Воспитание школьников. - 1999, №1.

3. Дополнительное образование как система технологий сохранения и укрепления здоровья детей: Учебное пособие. - /Н. В. Сократов и другие. – Оренбург: 2001.

4. Колеченко А. Энциклопедия педагогических технологий. – С-Пб: «Каро», 2005.

5. Пратусевич Ю. М. Умственное утомление школьников. М.: Просвещение, 1964, с. 230.

6. Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие технологии. – М.: АРКТИ, 2003.

7. Теплов Б. М. Психологические вопросы художественного воспитания, вып. 11. – М.-Л.: Известия АПН РСФСР, 1998.

, влияющих на психику ученика. ескольких составляющих: я школьников разработан достаточно полно и носит систематический характе

, влияющих на психику ученика. ескольких составляющих: я школьников разработан достаточно полно и носит систематический характе