Комплект фонда оценочных средств по учебной дисциплине «СГ.02 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» профессиональной образовательной программы по профессии СПО 35.01.27 «Мастер сельскохозяйственного производства»

Комплект

фонда оценочных средств

по учебной дисциплине

«СГ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности»

профессиональной образовательной программы

по профессии СПО

35.01.27 «Мастер сельскохозяйственного производства»

Фонд оценочных средств (далее – ФОС) по учебной дисциплине (далее – УД) «СГ.02 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ». Программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)/программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) по профессии 35.01.27 «Мастер сельскохозяйственного производства» базового уровня разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по профессии 35.01.27 «Мастер сельскохозяйственного производства» в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины «СГ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности».

1. Паспорт комплекта фонда оценочных средств по учебной дисциплине «СГ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности»

ФОС предназначен для проверки результатов освоения учебной дисциплины основной профессиональной образовательной программы (далее ОПОП) по профессии 35.01.27 «Мастер сельскохозяйственного производства».

ФОС позволяет оценивать следующие результаты освоения УД:

Контрольно-оценочные средства для текущего контроля освоения учебной дисциплины

При проведении текущего контроля используются следующие оценочные средства:

-устный опрос;

- тест;

-самостоятельная работа;

-контрольная работа.

Критерии оценки уровня освоения

При проведении текущего контроля успеваемости обучающихся по учебной дисциплине «СГ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности» используются следующие критерии оценок:

1) Критерии оценки выполнения аудиторной контрольной работы, практической работы:

При проведении аудиторной контрольной работы студент прочитывает задания соответствующего варианта контрольной работы и отвечает письменно на вопросы (решает задания) в любом порядке. Время выполнения контрольной работы: 45 мин.

Перечень оценочных средств по разделам МДК для текущего контроля.

Практическое занятие № 1. Ознакомление с новыми лексическими единицами по теме.

Критерии оценки:

Самостоятельная работа состоит из 5 вопросов. За каждый правильный ответ студент получает 1б, неправильный ответ - 0 б.

Максимальное количество баллов - 5.

• оценка «отлично» выставляется студенту, если он получил 5 баллов;

• оценка «хорошо» 4;

• оценка «удовлетворительно» 3;

• оценка «неудовлетворительно» менее 3.

Ответьте на вопросы, выбрав правильный вариант ответа ниже.

1. What are the main basic parts of the automobile?

2. What does the chassis consist of?

3. What units does the power train contain?

4. What is the function of the clutch?

5. Why are brakes needed?

Ответы:

a. The clutch, gearbox, cardan shaft and the final drive,

b. Freeing the engine from the gearbox,

с. The power plant, the chassis and the body.

d. A power train, frame with axles, wheels and springs.

e. To slow or stop the car.

Эталоны ответов: 1С, 2D, 3 A,4B, 5 E.

Практическое занятие № 2. Развитие навыков чтения и работы с текстом: «Моя будущая профессия».

Критерии оценки:

Работа состоит из 2 групп заданий. В первой группе даны 5 словосочетаний на русском языке, во второй группе даны 4 предложения на русском языке. Задание: найти в тексте английские эквиваленты и записать их. За каждый правильный ответ студент получает 1б, неправильный ответ - 0 б.

Максимальное количество баллов - 9.

• оценка «отлично» выставляется студенту, если он получил 9 баллов;

• оценка «хорошо» 8;

• оценка «удовлетворительно» 7;

• оценка «неудовлетворительно» менее 6.

Задание 1. Самостоятельно прочитать и перевести текст.

My Future Profession

Centuries ago there were only a few jobs: people were farmers, bakers, butchers or salesmen. Today there are thousands of different kinds of jobs, and new ones are constantly appearing. And the problem of choosing the future profession has always been very important and difficult matter because it determines our future life in many ways. It is one of the most important decisions for every person.

As for me I want to be a tractor-driver of agricultural production. The tractor is one of the most important and easily recognizable technological components of modern agriculture.

The tractor driver of agricultural production is the most widespread profession among villagers. The eternal dream of the farmer to find to himself the reliable assistant in hard country work was embodied in a tractor. To count all his duties is not so easy. There is a business for him all the year round.

The tractor driver is able to operate different types of tractors, harvest combines, lorries. He watches for their technical serviceability and carries out simple repair of equipment, makes plowing and sowing, cleans and makes crop transportation, etc. During his work he watches indications of devices, listens to operation of the engine, watches for the condition of the vehicle.
Our farm needs well-trained drivers for powerful tractors.

1. Найдите в тексте эквиваленты a) слов и словосочетаний,

b) предложений

а) 1. Несколько столетий назад, 2. несколько профессий, 3. проблема выбора будущей профессии, 4. что касается меня, 5. управлять, двигатель.
b) 1. Сегодня есть тысячи различных видов профессий, и новые постоянно появляются. 2. Тракторист-машинист - наиболее распространенная профессия среди сельских жителей. 3. Тракторист-машинист умеет управлять различными видами тракторов, уборочными комбайнами, грузовыми машинами. 4. Он следит за их технической исправностью и осуществляет несложный ремонт техники.

Эталоны ответов: a) 1. A few centuries ago, 2. several professions, 3. the problem of choosing a future profession, 4. as far as I am concerned, 5. manage, drive.

b) 1. Today there are thousands of different types of professions, and new ones are constantly appearing. 2. Tractor driver is the most common profession among rural residents. 3. The tractor driver is able to drive various types of tractors, harvesters, trucks. 4. He monitors their technical serviceability and carries out simple repairs of equipment.

Практическое занятие №3. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Критерии оценки:

Тест состоит из 10 заданий. За каждый правильный ответ студент получает 1б, неправильный ответ - 0 б.

Максимальное количество баллов - 10.

• оценка «отлично» выставляется студенту, если он получил от 9 - 10 баллов;

• оценка «хорошо» 7-8;

• оценка «удовлетворительно» 5-6;

• оценка «неудовлетворительно» менее 5.

Выберите 1 верный ответ.

1. Do you like_____ football on TV?

A) watch
B) watched
C) watches
D) watching

2. Thank you for_____ me.

A) helping
B) help
C) to help
D) helped

3. I’m afraid of _____ mistakes.

A) to make
B) made
C) make
D) making

4. It is important _____.

A) to win
B) winning
C) win
D) won

5. A: This problem is too difficult. I can’t solve it.
    B: Is it really too difficult for you _____?

A) solving
B) solve
C) to solve
D) solved

6. Have you got anything _____?

A) reading
B) to read
C) read
D) reads

7. She is good at _____.

A) to swim
B) swimming
C) swims
D) swum

8. My father does the _____ himself.

A) ironing
B) irons
C) to iron
D) iron

9. My mother does all the _____.

A) cleaning
B) to clean
C) cleans
D) clean

10. The boy _____ in the dentist’s chair has got toothache.

A) sitting
B) sat
C) sit
D) sits

Эталоны ответов: 1-D, 2-A, 3-D, 4-A, 5-C, 6-B, 7-B, 8-A, 9-A, 10-A.

Практическое занятие № 4. Развитие навыков чтения и работы с текстом: деловые письма.

Самостоятельная работа. Задание: прочитать и перевести на русский язык деловые письма на страницах 269-271 в ученике Голубев А. П., Балюк Н. В., Смирнова И. Б. Английский язык: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2017.

Устный опрос.

Критерии оценки устного фронтального опроса (часть комбинированного (уплотненного) опроса):

оценку «отлично» получают ответы, в которых делаются самостоятельные выводы, дается аргументированная критика и самостоятельный анализ фактического материала на основе глубоких знаний по данной теме;

оценка «хорошо» ставится обучающемуся, проявившему полное и знание учебного материала, но нет должной степени самостоятельности;

оценка «удовлетворительно» ставится обучающемуся, проявившему знания основного учебного материала в объеме, необходимом для последующего обучения и предстоящей практической деятельности, но в основном обладающему необходимыми знаниями и умениями для их устранения при корректировке со стороны преподавателя;

оценка «неудовлетворительно» ставится обучающемуся, обнаружившему существенные пробелы в знании основного учебного материала, допустившему принципиальные ошибки при применении теоретических знаний, которые не позволяют ему продолжить обучение или приступить к практической деятельности без дополнительной подготовки по данной дисциплине.

Эталоны ответов: учебник Голубев А. П., Балюк Н. В., Смирнова И. Б. Английский язык: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2017, стр. 272.

Практическое занятие № 5. Развитие навыков письменной речи: деловые письма.

Самостоятельная работа. Задание: написать деловое письмо, предварительно изучив письма на страницах 269-271 в ученике Голубев А. П., Балюк Н. В., Смирнова И. Б. Английский язык: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2017.

Устный опрос. Прочесть, составленные письма делового характера на анг.языке.

Эталоны ответов: учебник Голубев А. П., Балюк Н. В., Смирнова И. Б. Английский язык: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2017, стр. 272.

Практическое занятие № 6. Работа с текстом: устройство на работу в европейских странах.

Самостоятельная работа. Задание: 1. Прочитайте текст, посмотрите вариант перевода, предложите свой перевод. Составьте аннотацию, подготовьте устное сообщение.

Задание 2. Задание 2. Соотнесите английский текст с русским.

Критерии оценки: задание 1: устного фронтального опроса (часть комбинированного (уплотненного) опроса):

оценку «отлично» получают ответы, в которых делаются самостоятельные выводы, дается аргументированная критика и самостоятельный анализ фактического материала на основе глубоких знаний по данной теме;

оценка «хорошо» ставится обучающемуся, проявившему полное и знание учебного материала, но нет должной степени самостоятельности;

оценка «удовлетворительно» ставится обучающемуся, проявившему знания основного учебного материала в объеме, необходимом для последующего обучения и предстоящей практической деятельности, но в основном обладающему необходимыми знаниями и умениями для их устранения при корректировке со стороны преподавателя;

оценка «неудовлетворительно» ставится обучающемуся, обнаружившему существенные пробелы в знании основного учебного материала, допустившему принципиальные ошибки при применении теоретических знаний, которые не позволяют ему продолжить обучение или приступить к практической деятельности без дополнительной подготовки по данной дисциплине.

Критерии оценки:

Задание 2 состоит из 8. За каждый правильный ответ студент получает 1б, неправильный ответ - 0 б.

Максимальное количество баллов - 8.

• оценка «отлично» выставляется студенту, если он получил 8 баллов;

• оценка «хорошо» 7;

• оценка «удовлетворительно» 5-6;

• оценка «неудовлетворительно» менее 5.

Эталоны ответов: задание 1: ответы учащихся.

Задание 2: 1 –b, 2- d, 3-f , 4-g, 5-h, 6-e, 7-c, 8-a.

Практическое занятие № 7. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Самостоятельная работа по теме: «Оборот there is/ there are и его употребление в речи».

Критерии оценки:

Самостоятельная работа состоит из 15 заданий. За каждый правильный ответ студент получает 1б, неправильный ответ - 0 б.

Максимальное количество баллов - 15.

• оценка «отлично» выставляется студенту если он получил от 14- 15 баллов;

• оценка «хорошо» 12-13;

• оценка «удовлетворительно» 10-11;

• оценка «неудовлетворительно» менее 9.

1. Дополните предложения используя there is or there are. 
1. ________________ three chairs in the room. 
2. ________________ a red carpet on the floor. 
3. ________________ some armchairs next to the table. 
4. _________________ a big tree in the yard. 
5. __________________ some books in the bag. 
6. _________________ two balls in the box. 
7. _________________ a mirror in the bedroom. 
8. __________________ some pens on the desk. 
9. __________________ two pictures on the wall.

2. Выберите верный вариант.

1. There (is, are) a carpet in my room.

2. There (is, are) three windows in my classroom.

3. There (is, are) a sofa and four chairs in my living-room.

4. There (is, are) a table, four chairs and two lamps in our room.

5. There (is, are) a plate and two cups on the table.

6. There (is, are) two bedrooms and a bathroom in my house.

Эталоны ответов: 1) 1- there are, 2- there is, 3 - there are, 4 - there is, 5 - there are, 6 - there are, 7 - there is, 8 - there are, 9 - there are.

2) 1 - there is, 2 -3 there are, - there is, 4 - there is, 5 - there is, 6 - there are.

Практическое занятие № 8. Развитие навыков диалогической речи: бытовое общение.

Критерии оценки устного опроса:

оценку «отлично» получают ответы, в которых делаются самостоятельные выводы, дается аргументированная критика и самостоятельный анализ фактического материала на основе глубоких знаний по данной теме;

оценка «хорошо» ставится обучающемуся, проявившему полное и знание учебного материала, но нет должной степени самостоятельности;

оценка «удовлетворительно» ставится обучающемуся, проявившему знания основного учебного материала в объеме, необходимом для последующего обучения и предстоящей практической деятельности, но в основном обладающему необходимыми знаниями и умениями для их устранения при корректировке со стороны преподавателя;

оценка «неудовлетворительно» ставится обучающемуся, обнаружившему существенные пробелы в знании основного учебного материала, допустившему принципиальные ошибки при применении теоретических знаний, которые не позволяют ему продолжить обучение или приступить к практической деятельности без дополнительной подготовки по данной дисциплине.

Разыграть диалоги.

Диалог 1.

— What is your favorite sport….?

— I love many of them: swimming, football, cycling and windsurfing.

— Are you good at them yourself?

— Oh no! I enjoy watching football and windsurfing on TV. But I can swim and cycle quite well.

— Why are you fond of sport?

— It helps me keep fit and look athletic and I can easily get rid of stress.

— Do you do sports regularly?

— I go cycling in the park every weekend. And I go to the swimming pool twice a week. I never get bored of swimming.

— Do you have a coach there?

— Yes, I have a wonderful coach.

— Do you take part in any competitions?

— Sure. I have won the first prize this winter.

Диалог 2.

• Do you like sports?

• Yes, of course, I love football and biathlon, and you?

• I also like football.

• Which team do you support?

• I am a fan of Spartak, this year they are not playing particularly well, but I think that all of them still ahead.

• And I’m a fan of Real Madrid, my team plays very well this year.

Диалог 3.

• Do you like figure skating?

• Of course, this sport is very similar to ballet. I love all winter sports.

• Oh, Yes, I also love winter sports, especially skiing. My family and I watch them on TV.

• And do you like snowboarding?

• No, I unfortunately do not understand this sport. I also don’t like Curling.

• I like competitions in Curling at the winter Olympics.

Практическое занятие № 9. Развитие навыков диалогической речи: профессиональное общение.

Критерии оценки устного опроса:

оценку «отлично» получают ответы, в которых делаются самостоятельные выводы, дается аргументированная критика и самостоятельный анализ фактического материала на основе глубоких знаний по данной теме;

оценка «хорошо» ставится обучающемуся, проявившему полное и знание учебного материала, но нет должной степени самостоятельности;

оценка «удовлетворительно» ставится обучающемуся, проявившему знания основного учебного материала в объеме, необходимом для последующего обучения и предстоящей практической деятельности, но в основном обладающему необходимыми знаниями и умениями для их устранения при корректировке со стороны преподавателя;

оценка «неудовлетворительно» ставится обучающемуся, обнаружившему существенные пробелы в знании основного учебного материала, допустившему принципиальные ошибки при применении теоретических знаний, которые не позволяют ему продолжить обучение или приступить к практической деятельности без дополнительной подготовки по данной.

Задание: разыграть диалоги. Работа на 2 варианта, по выбору преподавателя.

В -1.

— Excuse me, may I come in?
— Yes, of course. Sit down. So, what’s your name?
— My name is James Smith.
— How old are you?
— I am 20 years old.
— Well, James, where did you work before?
— I worked as a cashier in McDonald’s.
— Are you quit yourself or somebody fired you?
— I quit myself. The work distracted me.
— Okay. So you haven`t got experience in selling cars.
— That’s right.
— You must understand that we need skilled workers.
— It seems to me, that I won`t get this job. But, I think that there is a good candidate for this place!
— Who are you talking about?
— My father knows the machines well. Moreover, he has a lot of free time!
— Okay, how old is your father?
-He is 45.
— Hmm … I think we’ll call you back later.
— Okay. Be sure to call. Here is his number: 81341341313.
— I need to write down his name and surname.
— Oh sure. His name is George Smith.
— Thank you so much.
— Thank you.
— Have a nice day!
— Bye!
— Bye!

— Hello Anna.
— Hello.
— You are applying for an editorial job.
— Yes.
— You have a wonderful resume. Tell me more about your work in the newspaper.
— I started working as a freelance reporter. For the year I grew up to be an assistant editor. My specialization is economic news, interviews with key persons of companies.
— This is exactly what we need. Do you know the conditions that we offer?
— Yes, I read it on the site.
— Are you satisfied with everything?
— Yes, but I would like to have a more flexible schedule.
— Good. If everyone is happy with everything, then congratulations, you are accepted, bring the documents to the personnel department. Welcome to the team.

Практическое занятие № 10. Расширение лексического запаса по теме.

Критерии оценки:

Самостоятельная работа состоит из 2 заданий, по 8 вопросов в каждом. За каждый правильный ответ студент получает 1б, неправильный ответ - 0 б.

Максимальное количество баллов - 16.

• оценка «отлично» выставляется студенту, если он получил от 15 - 16 баллов;

• оценка «хорошо» 13-14;

• оценка «удовлетворительно» 11-12;

• оценка «неудовлетворительно» менее 11.

Задание 1. Соотнесите слова и их значение.

Задание 2. Выберите верный вариант.

1. The computer is out of (order/lack). Can you fix it?

2. This experiment is not (unique/sudden). Several researchers from Canada have been working on the same issue.

3. The effectiveness of this program is hard to (operate/estimate).

4. Who (discovered/invented) the planet Jupiter?

5. We agree that it is a (vast/complicated) issue. We haven’t found the solution yet.

6. They need the (exact/artificial) and complete text without any misprints.

7. A great (research/science) on family issues was conducted.

8. It is important to (involve/decrease) in the process experts from major groups.

Эталоны ответов: Задание 1. 1-g, 2-f, 3-d, 4-a, 5-b, 6-c, 7-h, 8-e.

Задание 2. 1. order, 2. unique, 3. estimate, 4. discovered, 5. complicated, 6. exact, 7. research, 8. involve

Практическое занятие № 11. Развитие навыков чтения и работы с текстом.

The text «INSIDE THE CAR»

We are inside the car. There is a seat for the driver in the front and four seats for passengers in the back. All round the car are windows to see out - except in the front. This is the windscreen and there are also things to sweep rain off it. We call them the windscreen wipers.

When we drive the car we steer with the steering wheel. If there are obstacles in the way we stop the car with the brake - we brake the car. When the way is clear to go again we accelerate to help us move off. The car has a gearbox and four gears. There is also a gear lever. We change gears by pushing the gear lever from one gear to the next. To help us to do this we have a foot-pedal. We call it the clutch. We put the clutch out to disengage the engine and we put the clutch in to make it drive again. When we want to stop the car we put on the hand-brake. To start the engine we switch on the ignition and press the starter. And lastly to change direction we signal with the indicators. With our hands we steer with the steering wheel, change gear with the gear lever, and put on the hand-brake. With our feet we accelerate by using the accelerator, stop by using the foot-brake and change gear by using the clutch.

Критерии оценки:

Самостоятельная работа состоит из 2 заданий. Всего 15 вопросов. За каждый правильный ответ студент получает 1б, неправильный ответ - 0 б.

Максимальное количество баллов - 15.

• оценка «отлично» выставляется студенту, если он получил 15 баллов;

• оценка «хорошо» 13-14;

• оценка «удовлетворительно» 11-12;

• оценка «неудовлетворительно» менее 11.

Задание 1. Отметьте верны или нет данные предложения, согласно тексту.

1. We are inside the car.

2. There is a seat for the passenger in the front.

3. When we drive the car we steer with the steering wheel.

4. The car has a gearbox and two gears.

5. To change direction we signal with the indicators.

Задание 2. Закончите предложения, выбрав соответствующее по смыслу окончание.

Эталоны ответов:

Задание 1.

1- (True)

2- (False). (True- There is a seat for the driver in the front)

3- (True)

4- (False). (True - The car has a gear-box and four gears.)

5- (True)

Задание 2. 1-j, 2-b, 3-c, 4-e, 5- d, 6-f, 7-g, 8-h, 9- i, 10-a.

Практическое занятие № 12. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Критерии оценки:

Тест состоит из 15 заданий. За каждый правильный ответ студент получает 1б, неправильный ответ - 0 б.

Максимальное количество баллов - 10.

• оценка «отлично» выставляется студенту, если он получил от 14 - 15 баллов;

• оценка «хорошо» 13-12;

• оценка «удовлетворительно» 11-10;

• оценка «неудовлетворительно» менее 10.

Выберите 1 верный вариант.

Twin Towers were destroyed by terrorists … thought they could tear the US apart.  

1. who

2. which

Darvin, … ideas changed our view of the world, travelled a lot of the countries when he was young.

1. whose

2. whose

I have a friend … is very good at repairing bikes.  

1. Which

2. who

The knife, … you are cutting the meat with, belonged to my grandmother.  

1. Which

2. whose

… it rained a lot, we enjoyed our holiday.  

1. Because

2. although

The Prado Museum, … is in Madrid, is one of the best art galleries in the world.  

1. When

2. that

Our coach will host a pizza party … we win our first game.  

1. When

2. as

We’ll buy some more food … Tom comes.  

1. as long as

2. if

… we have plenty of time before our flight, let’s go and have a coffee.  

1. As

2. so that

… I told them my plan, they looked at me as though I was mad.  

1. When

2. where

I fell asleep … I was watching TV.  

1. Whether

2. while

Michelangelo was a famous artist … painted the Sistine Chapel.

1. Who

2. when

… you study, you won’t succeed.  

1. If

2. unless

… you can watch TV, you must do your homework.  

1. After

2. before

I never stop doing my homework … it is completely finished.

1. If

2. until 

Эталоны ответов: 1) A, 2) A, 3) B, 4) A, 5) B, 6) B, 7) A, 8) B, 9) A, 10) A, 11) B, 12) A, 13) B, 14) B, 15) B.

Практическое занятие № 13. Расширение лексического запаса по теме.

Критерии оценки:

Работа состоит из 3 заданий. Задание 1 и задание 2 содержат по 29 лексических единиц каждое. Задание 3 содержит 9 словосочетаний для перевода с английского языка на русский.

За каждый правильный ответ студент получает 1б, неправильный ответ - 0 б.

Максимальное количество баллов – 61 б.

• оценка «отлично» выставляется студенту, если он получил от 58- 61 баллов;

• оценка «хорошо» 55-45;

• оценка «удовлетворительно» 31- 44;

• оценка «неудовлетворительно» менее 30

Задание 1: Переведите данные ниже слова и словосочетания на русский язык:

1.Machine, 2. device, 3. to perform, 4. activity, 5. usage, 6. part, 7. to assist, 8. to transform,9. direction,10. magnitude, 11. force, 12. to consume, 13. to derive, 14. expedient, 15. remedy, 16. wedge, 17. pulley, 18. levers, 19. machine tool, 20. join,21. to achieve, 22. shaft,23. to rotate,24. motion,24. to mount, 26. bearing, 27. to reduce,28. to require,29. to couple.

Задание 2:Подберите соответствующие русские эквиваленты английским словам из задания 1:

 1.Употребление, 2. целесообразный, 3. средство, 4. устройство, 5. часть, 6. выполнять, 7. передавать, 8. сила, 9. механизм, 10. происходить, 11. действие, 12. потреблять, 13. клин, 14. помогать, 15. рычаг, 16. величина, 17. направление, 18. соединять, 19. достигать, 20. шкив,21. станок,22. сварка,23. вал, 24. вращать, 25. движение, 26. устанавливать, 27. подшипник, 28. уменьшать,29. требовать.

Задание 3: Переведите на русский язык следующие словосочетания:

1. to perform some activity to assist in performing any type of work

2. to transform the direction or magnitude of a force instruments consisting of many elements

3. to joined into one piece by welding

4. to be done by either gas welding or electric welding

5. to be achieved by means of nuts and bolts to make this motion possible

6. to reduce friction

7. to require less lubrication

8. to engage and disengage

9. to be mounted on shafts by means of keys.

Эталоны ответов: задание 1. 1. Машина, 2. устройство, 3. выполнять, 4. действие, 5. использование, 6. часть, 7. помогать, 8. преобразовывать, 9. направление, 10. величина, 11. сила, 12. потреблять, 13. выводить,14. целесообразно, 15. средство, 16. клин, 17. шкив, 18. рычаги, 19. станок,20. соединять, 21. достигать,22. вал, 23. вращать, 24. двигаться, 25. монтировать, 26. подшипник,27. уменьшать, 28. требовать, 29. соединять.

Задание 2. 1-5, 2 -14, 3 -15, 4-2, 5-6, 6- 3, 7- 1, 8 -11, 9-2, 10 – 8, 11 -4, 12 -12, 13 -16, 14- 7, 15 -18, 16- 10 , 17 -9, 18 -29, 19 -21, 20-17, 21-19, 22-25, 23-22, 24 -23, 25 -11, 26 -8, 27 -26, 28 -27, 29 -28.

Задание 3:

1. для выполнения какой-либо деятельности, чтобы помочь в выполнении любого типа работы

2. преобразовать направление или величину силовых инструментов, состоящих из многих элементов

3. соединяться в одно целое с помощью сварки

4. выполняется газосваркой или электросваркой

5. быть достигнуто с помощью гаек и болтов, чтобы сделать это движение возможным

6. уменьшить трение

7. требовать меньше смазки

8. включать и отключать

9. монтируются на валы с помощью шпонок.

Практическое занятие № 14. Работа с тематическим текстом.

Критерии оценки:

Самостоятельная работа состоит из текста и 6 вопросов к нему. За каждый правильный ответ студент получает 1б, неправильный ответ - 0 б.

Максимальное количество баллов - 6.

• оценка «отлично» выставляется студенту, если он получил 6 баллов;

• оценка «хорошо» 5;

• оценка «удовлетворительно» 4;

• оценка «неудовлетворительно» менее 4.

Задание 1:Переведите на русский язык следующий текст:

Tractor’s elements.

A tractor is any device that uses energy to perform some activity. In common usage, the meaning is that of a device having parts that perform or assist in performing any type of work. A simple tractor is a device that transforms the direction or magnitude of a force without consuming any energy. The word «tractor" is derived from the Latin word “tractor”, which means, expedient, remedy". It may be anything from such an elementary tractor as a wedge or a lever to a steam turbine. In practice such simple tractors as levers, wedges or pulleys are not spoken of as machines. This name is used for instruments consisting of many elements.

There is, of course, an enormous number of different tractors, such as printing tractors, tractor tools, sewing tractors, combustion engines, etc. Although each of this consists of different parts and elements, there are some tractor elements that are common to most tractor.

Every tractor has a frame on which the other parts are mounted and the method of joining these parts to each other is more or less the same in all tractors. Two pieces of metal can be joined into one piece by welding them together, which is done by either gas welding or electric welding. A bolted joint is achieved by means of nuts and bolts. A bolt consists of the head and the shank with the thread.

Many parts of a tractor are mobile. A shaft, for instance, rotates about its axis, and in order to make this motion possible, it is mounted in bearings. Ball bearings and rolled bearings are, of course, preferable, since they reduce friction and require less lubrication. If we want to connect two shafts together, we couple them. Some well-known couplings are flange coupling and the sleeve or muff. If the two shafts are not permanently coupled to each other, but can be made to engage and disengage, the coupling is called a clutch. Jaw clutches are widely used, but friction clutches are also used where the shafts require to be connected while running. Wheels are mounted on shafts by means of keys.

Задание 2: Ответьте на вопросы к тексту:

1.What is a tractor?

1. What simple tractor do you know?

2. What is the main part of every tractor?

3. How can be joined two pieces of metal?

4. What parts does a bolt consist of?

5. What couplings do you know?

Эталоны ответов: 1. A tractor is any device that uses energy to perform some activity.

2. A simple tractor is a device that transforms the direction or magnitude of a force without consuming any energy.

3. Every tractor has a frame on which the other parts are mounted and the method of joining these parts to each other is more or less the same in all tractors.

4. Two pieces of metal can be joined into one piece by welding them together, which is done by either gas welding or electric welding.

5. A bolt consists of the head and the shank with the thread.

6. Some well-known couplings are flange coupling and the sleeve or muff.

Практическое занятие № 15. Выполнение лексических упражнений.

Критерии оценки:

Работа состоит из текста и задания к нему. Студенты самостоятельно работают с текстом, переводят его. Выполняют упражнение к тексту.

За каждый правильный ответ студент получает 1б, неправильный ответ - 0 б.

Максимальное количество баллов - 10.

• оценка «отлично» выставляется студенту, если он получил 10 баллов;

• оценка «хорошо» 9;

• оценка «удовлетворительно» 8;

• оценка «неудовлетворительно» менее 7.

Задание 1. Самостоятельно прочитать и перевести текст.

Scientific and Technological Progress.

It’s difficult to overestimate the role of science and technology in our life. They accelerate the development of civilization and help us in our co-operation with nature. Scientists investigate the laws of the universe, discover the secrets of nature, and apply their knowledge in practice improving the life of people.

Let’s compare our life nowadays with the life of people at the beginning of the 20th century. It has changed beyond recognition. Our ancestors hadn’t the slightest idea of the trivial things created by the scientific progress that we use in our everyday life. I mean refrigerators, TV sets, computers, microwave ovens, radio telephones, what not. They would seem miracle to them that made our life easy, comfortable and pleasant. On the other hand, the great inventions of the beginning of the 20th century, I mean radio, airplanes, combustion and jet engines have become usual things and we can’t imagine our life without them.

A century is a long period for scientific and technological progress, as it’s rather rapid. Millions of investigations, the endless number of outstanding discoveries have been made. Our century has had several names that were connected with a certain era in science and technology. At first it was called the atomic age due to the discovery of the splitting of the atom. 
Then it became the age of the conquest of space when for the first time in the history of mankind a man overcame the gravity and entered the Universe. And now we live in the information era when the computer network embraces the globe and connects not only the countries and space stations but a lot of people all over the world. All these things prove the power and the greatest progressive role of science in our life.
But every medal has its reverse. And the rapid scientific progress has aroused a number of problems that are a matter of our great concern. These are ecological problems, the safety of nuclear power stations, the nuclear war threat, and the Responsibility of a scientist.

But still we are grateful to the outstanding men of the past and the present who have courage and patience to disclose the secrets of the Universe.

Заполните пропуски словами из рамки.

 So  you  only  have  a  pocket (1)_____to do  addition, multiplication and so  on, you  want to  know  about  real (2)_____? Right. Well,  the  machines  themselves are  called  the (3)_____ and  the  programs that  you  feed into  them  are  called the (4)_____. If  you  want  to  see   the  results  of  what  you  are  doing,  you’ll  need a (5)____or  you’ll  have to  plug  into a  television  set.  You’ll  operate  your  machine  like  a  typewriter  by  pressing   keys  on  the (6)______. If  you  want  to  record  on  the  paper of  what  you  are  doing, you’ll  need   a (7)______. On  the  rear  panel of  the  computer there  several (8)_______into  which  you  can  plug a  wide range  of  (9)______-- modems,  fax  machines  and  scanners.  The  main  physical  units  of  a  computer  system   are  generally  known  as  the  (10)______.

Эталоны ответов: 1 calculator, 2 computers, 3 hardware, 4 software, 5 monitor, 6 keyboard, 7 printer, 8 ports, 9 peripherals, 10 configuration.

Практическое занятие № 16. Расширение лексического запаса по теме.

Самостоятельная работа состоит из 10 пунктов инструкции на английском языке. К каждому из пунктов нужно подобрать русский эквивалент.

За каждый правильный ответ студент получает 1б, неправильный ответ - 0 б.

Максимальное количество баллов - 10.

• оценка «отлично» выставляется студенту, если он получил 10 баллов;

• оценка «хорошо» 9;

• оценка «удовлетворительно» 8;

• оценка «неудовлетворительно» менее 7.

Соотнесите предложения из левой колонки с их переводом из правой колонки.

Эталоны ответов: 1 –j, 2 –d, 3 – a, 4 – b, 5 – e, 6 – g, 7 –f, 8 – c, 9 –i, 10 –h.

Практическое занятие № 17. Работа с тематическим текстом.

Критерии оценки:

Самостоятельная работа состоит из текста и 9 вопросов к нему. На проверку предоставляются ответы на вопросы по тексту. Ответы должны содержать информацию, данную в тексте.

Всего 9 вопросов. За каждый правильный ответ студент получает 1б, неправильный ответ - 0 б.

Максимальное количество баллов - 9.

• оценка «отлично» выставляется студенту, если он получил 8-9 баллов;

• оценка «хорошо» 6-7;

• оценка «удовлетворительно» 5;

• оценка «неудовлетворительно» менее 4.

Agriculture in England.

The physical environment and natural resources of England are more favorable to agricultural development than those of other parts of the United Kingdom. A greater proportion of the land consists of lowlands with good soils where the climate is conducive to crop growing. The majority of English farms are small, most holdings being less than 250 acres (100 hectares); nonetheless, they are highly mechanized.

Wheat, the chief grain crop, is grown in the drier, sunnier counties of eastern and southern England, where new, stronger varieties have become increasingly widespread and average yields have risen significantly. Barley is grown mainly for livestock feed. The acreage under oats is gradually declining. Corn (maize) and rye are also grown. Principal potato-growing areas are the fenlands of Norfolk, Cambridge shire, and Lincolnshire; the clay soils of Humberside; and the peats of North Yorkshire.

Sugar-beet production depends heavily on government subsidy because of competition from imported cane sugar. In recent years, acreage and yield for rape have increased. Grass and its variants are grown for feeding livestock.

The growing of vegetables, fruit, and flowers, known in England as market gardening, is often done in greenhouses and is found within easy trucking distance of large towns, the proximity of a market being of more consequence than climatic considerations.

The fertile (clay and limestone) soil of Kent has always been conducive to fruit growing. Cultivation was first established there on a commercial scale in the 16th century. The county of Kent is a major supplier of fruits and vegetables (apples, pears, black currants, cauliflowers, and cabbages). Hereford and Worcester is noted for its plums, while Somerset and Devon specialise in cider apples.

The agriculture of England is primarily concerned with livestock husbandry and, in particular, with milk production. Dairying is important in every county, though the main concentrations are in western England. The quality of dairy cattle was improved considerably after World War II. The higher-yielding dairy breeds, including the Frisian and Ayrshire, have become more numerous than the once-dominant Shorthorn.

Answer the questions:

1. Which landscape dominated in England?

2. Where is wheat grown in England?

3. What crops are still grown in England?

4. What are the main areas of potato cultivation in England?

5. Is sugar-beet grown in England?

6. Where fruits and vegetables and flowers are grown in England?

7. What county is the main supplier of fruits and vegetables in England?

8. Where most of the dairy producers are located?

9. What is the quality of dairy products in England?

Эталоны ответов: 1) The landscape in England consists of lowlands with good soils.

2) Wheat is grown in the drier, sunnier counties of eastern and southern England.

3) Wheat, the chief grain crop are still grown in England.

4) Principal potato-growing areas are the fenlands of Norfolk, Cambridge shire, and Lincolnshire.

5) Yes, it is.

6) Fruits and vegetables and flowers are grown in England in greenhouses and is found within easy trucking distance of large towns, the proximity of a market being of more consequence than climatic considerations.

7) The county of Kent is a major supplier of fruits and vegetables.

8) Dairying is important in every county, though the main concentrations are in western England.

9) The quality of dairy products in England is high.

Практическое занятие № 18. Повторение, обобщение.

Критерии оценки:

Самостоятельная работа состоит из 10 заданий. За каждый правильный ответ студент получает 1б, неправильный ответ - 0 б.

Максимальное количество баллов - 10.

• оценка «отлично» выставляется студенту, если он получил от 9 - 10 баллов;

• оценка «хорошо» 7-8;

• оценка «удовлетворительно» 5-6;

• оценка «неудовлетворительно» менее 5.

Прочитайте предложения. Выберите один из предложенных вариантов ответа.

1. Peace activist Baroness Bertha von Suttner encouraged Alfred Nobel ... a prize for peace. (establish / to establish / establishing / to be established)

2. The police officer made Neil get out of the car and demanded … his driver's licence.(see / seeing / to see / to be seen)

3. In the time of Peter the Great the noblemen were not allowed … beards. (have / to have / having / having had)

4. They wouldn't let ... the country without the entry visa, would they? (him to enter / he enters / him enter / him entering)

5. Fred couldn’t make … that he had caught the huge fish himself. (I believed/ me believe / me believed / me to believe)

6. Nick was very close to the phone-box and Mary noticed him … the number, and then she heard him ... something to passer-by. (to dial, to say / dialing, to say / to dial, say / dial, say)

7. Nick was seen ... the hall and then Jane watched him ... (enter, go away / be entered, to go away / enter, go away / to have entered, to be gone away)

8. It's too late now, but I will always regret ... John to do the work. (to ask / asking / ask / to be asked)

9. My friend Moira stopped ... whole milk because she is on a diet. (to buy / buying / buy / to be bought)

10. They were allowed... discussing the plans, so their partner introduced himself and went on to talk about the project. (to continue / continuing / continue / to be continued)

Эталоны ответов: 1 to establish, 2 to see, 3 to have, 4 him enter, 5 me believe, 6 dial, say, 7 enter, 8 go away, 9 asking, 10 to continue