"Использование стихов и рифмовок на занятиях английского языка для дошкольников"

Методическая разработка (из опыта работы)

«Использование стихов и рифмовок

на занятиях английского языка для дошкольников»

Возраст обучающихся: 4-6 лет

Целевая аудитория: педагоги дополнительного образования, воспитатели, родители.

1. Введение. Актуальность темы

Раннее обучение иностранному языку эффективно проходит в игровой, эмоционально окрашенной форме. Стихи и рифмовки (chants and rhymes) являются идеальным инструментом для дошкольников, так как:

• соответствуют возрастным особенностям: опора на память, любовь к ритму, звукоподражанию, повтору;

• снижают языковой барьер: ритм и мелодика помогают запоминать целые фразы, минуя стадию анализа;

• развивают фонематический слух: формируют правильное произношение, интонацию, чувство ритма английской речи;

• активизируют все каналы восприятия: сопровождаются движениями (TPR – Total Physical Response), визуальными образами, тактильной активностью;

• создают ситуацию успеха: короткие, легко запоминающиеся стихи дают ребенку чувство «Я могу!».

2. Цели и задачи

Цель: формирование первичных коммуникативных навыков и устойчивого интереса к английскому языку у дошкольников через использование стихотворного материала.

Задачи:

Образовательные:

• формировать базовый лексический запас по темам (животные, цвета, семья, счет, действия);

• отрабатывать простые грамматические структуры (I have…, I can…, This is…);

• развивать фонетические навыки (произношение, интонация, темп).

Развивающие:

• развивать память, внимание, воображение, музыкальный слух и чувство ритма;

• развивать мелкую и общую моторику через жесты и движения;

• развивать лингвистическую догадку.

Воспитательные:

• воспитывать интерес и положительное отношение к английскому языку и культуре;

• формировать навыки работы в группе (хоровое проговаривание, игры в кругу);

• снимать эмоциональное напряжение, создавать позитивную атмосферу на занятии.

3. Принципы отбора и использования стихов и рифмовок

1. Краткость и простота: 2-6 строк, простая лексика.

2. Ритмичность и рифма: четкий, танцевальный ритм, простая рифма (cat – hat, dog – frog).

3. Повторяемость структур: многократное повторение ключевой фразы.

4. Связь с движением (TPR): каждая строка или ключевое слово должно сопровождаться понятным жестом или движением.

5. Актуальность темы: стих должен вписываться в изучаемую лексическую тему (например, тема «Еда» – рифмовка «I like apples»).

6. Наглядность: использование игрушек, картинок, предметов, пальчиковых кукол для визуализации.

7. Эмоциональная подача: педагог должен читать с яркой артикуляцией, мимикой, изменением голоса.

4. Методика работы со стихотворным материалом (этапы)

Этап 1: Введение и презентация (Presentation)

• создание мотивации («Сегодня к нам в гости пришел мишка, который расскажет стишок о себе»);

• демонстрация стиха педагогом с использованием наглядности (игрушка, картинки), четко, с ритмом, жестами и эмоциями;

• первичное понимание: задаются простые вопросы на русском языке («О ком стишок? Что он делает?»), объясняется значение ключевых слов (через показ предмета/действия).

Этап 2: Хоровое повторение и отработка (Choral Repetition)

• дети повторяют стих за педагогом строчками или целиком, как «эхо»;

• постепенное добавление жестов и движений;

• повторение с разной громкостью (шепотом, громко), скоростью (медленно, как черепаха, быстро, как зайчик), голосом (тонким голосом мышки, грубым голосом великана).

Этап 3: Закрепление и игра (Practice)

• игры с мячом: передача мяча под ритм стиха;

• игра «Замести слово»: педагог читает стих, а дети хлопают, когда он «забывает» слово;

• «Пауза»: дети договаривают последнее слово в строке;

• инсценировка: распределение ролей (например, для стихотворения «Five Little Monkeys»);

• творческое задание: раскрасить картинку по теме стиха, слепить персонажа из пластилина, проговаривая рифмовку.

Этап 4: Продукция (Production) и интеграция

• самостоятельное исполнение стиха детьми (по желанию, в мини-группах);

• использование выученной рифмовки как ритуального начала или окончания занятия («Hello Song», «Goodbye Song»);

• включение рифмовки в сюжет всего занятия как лейтмотив (например, рифмовка про дождик на занятии о погоде).

5. Примеры рифмовок для разных тем и видов деятельности

1. Приветствие/Прощание:

Hello, hello!

Hello, how are you?

I'm good, I'm great, I'm wonderful! (дети показывают большой палец вверх)

Goodbye, goodbye, see you soon.

Goodbye, goodbye, see you moon.

2. Цвета (с мячом или показом предметов):

Red, red, I like red.

A red balloon above my head!

(Повторять с разными цветами)

3. Счет (Fingerplay – пальчиковая игра):

One, two, three, four, five.

Once I caught a fish alive. (имитация ловли рыбы)

Six, seven, eight, nine, ten.

Then I let it go again. (развести руки в стороны)

4. Животные (с движениями):

I can hop like a bunny (прыжки),

I can run like a dog (бег на месте),

I can swim like a fish (движения руками),

I can jump like a frog! (прыжок)

5. Команды (TPR):

Look up! Look down!

Stand up! Sit down!

Touch the ground! (дотронуться до пола)

Turn around! (покружиться)

6. Практические рекомендации педагогу

1. Будьте артистом: не бойтесь переигрывать. Ваша эмоция – ключ к вовлеченности детей.

2. Повторяйте: одну и ту же рифмовку можно использовать в течение нескольких занятий, меняя форму активности.

3. Не заставляйте: если ребенок молчит, он может быть на стадии «пассивного усвоения». Он участвует жестами и слушает. Поощряйте любую попытку.

4. Используйте фонограммы и видео: аудиозаписи с разными голосами и музыкальным сопровождением, короткие мультфильмы (Super Simple Songs, Mother Goose Club) отлично дополняют живое исполнение.

5. Связь с родителями: отправляйте аудиозаписи или текст рифмовок родителям для повторения дома в игровой форме.

7. Ожидаемые результаты

К концу учебного цикла с активным использованием стихов и рифмовок дошкольники:

• легко и с желанием воспроизводят 10-15 коротких стихотворений и песенок на английском языке;

• узнают и используют в речи изученную лексику (в рамках тем);

• демонстрируют улучшенное произношение и чувство ритма;

• реагируют на знакомые вербальные команды жестами и действиями.

проявляют устойчивый интерес к занятиям английским языком.

Заключение

Стихи и рифмовки – это не просто развлечение, а мощный методический инструмент, соответствующий психофизиологическим особенностям дошкольников. Их систематическое и грамотное использование создает естественную языковую среду, делает процесс обучения радостным и эффективным, закладывая прочный фундамент для дальнейшего изучения английского языка.