Имена собственные

Конспект урока русского языка во 2 классе

в рамках Федерального государственного образовательного стандарта

с позиции реализации деятельностного метода

УМК «Школа России»

учителя начальных классов

ЧОУ «Школа «Ор Авнер» - (Свет Авнера)»

Кустовой Марины Владимировны

2014-2015 учебный год

Тема: Имена собственные.

Тип урока: общеметодологической направленности (систематизации знаний)

Планируемые результаты:

Личностные (ЛР): самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием).

Метапредметные (МПР):

Регулятивные

– принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры.

Познавательные

– формировать умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное;

- формировать умение подбора имён существительных в каждую группу.

Коммуникативные

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Предметные (ПР):

- распознавать собственные имена существительные;

- самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу;

- писать имена собственные с заглавной буквы.

Цель урока: сформировать представление детей о том, что собственные имена существительные пишутся с заглавной буквы;

Формировать умение применять на практике правила написания кличек животных.

Оборудование: учебник «Русский язык» - 2 класс, часть 2 (В.П.Канакина, В.Г.Горецкий), электронные слайды к конспекту , задания для самостоятельной работы

Ход урока.

1. Организационный момент.

Ну-ка, проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

(Садитесь!)

Все ли правильно сидят? (посмотрите на слайд 1)

Все ль внимательно глядят? (посмотрите на слайд 2)

Все ль готовы слушать?

Начинаем наш урок!

- Откройте, пожалуйста, тетради.

- Запишите число, классная работа.

- Ребята, обратите внимание на:

1. План урока, который вывешен на доске, с которым мы будем знакомиться постепенно.

2. И на высказывание выдающегося французского писателя и профессионального летчика Антуана де Сент – Экзюпери и задумались над его смыслом.

-Как мы должны писать на уроках? (Чисто, аккуратно, правильно выводить буквы.)

- Значит, наш следующий этап урока мы посвятим минутке?( Чистописания).

II. Минутка чистописания.

-Но сначала выполним пальчиковую гимнастику, опираясь на слайд: делая самомассаж пальцев круговыми движениями.

- Сегодня на уроке мы пропишем буквы «Эм» заглавную и строчную.

-Посмотрите на слайд 3, как я написала на доске и тоже напишите буквы красиво и правильно в своих тетрадях.

III. - Какими вы должны быть на уроке? (Внимательными.)

- Поиграем в игру на внимание.

-Посмотрите на слайд 4, а сейчас на доску.

- Вы читаете не само слово, а называете цвет, который использовали при написании этого слова.

- Что общего у этих слов? (Написаны с заглавной буквы. Это имена собственные.)

- К какой группе имён собственных они относятся? (Клички животных.)

-По какому признаку подобраны клички животных? (По цвету.)

- Чего не хватает этим кличкам? (Названий животных. Имена нарицательные. Служебные слова.)

-С какой буквы надо писать названия животных? (С маленькой.)

IV.Словарная работа.

-Сейчас вы, каждый с помощью этой же игры на внимание попробуете у доски подобрать к кличке название животного в нашем следующем этапе урока, который называется?( Словарная работа.)

-Прошу всех выйти к доске.

Поиграем в игру «Договори слово».

Условие игры: перед каждым из вас лото, отгадайте загадки и закройте с помощью своей карточки-отгадки прямоугольник, который соответствует отгадке, затем объясните свой выбор.

Свяжет варежки бабуля
Для себя и внучки Юли,
Свяжет свитер для отца.
Ну, а шерсть ей даст    (овца).

Кто нам рано по утру
Громко промычит «Му-му!»
Кто даёт нам молочка,
Маслица и творожка,
Чтоб детвора была здорова.
Это добрая… (корова).

Кто  кричит во дворе,
Будит нас на заре?
У него  есть перья - пух!
И зовут его ... ! (Петух) 

•Кто гуляет по двору,
Забираясь в конуру.
Большая Забияка
Грозная 
(Собака.)

- Прошу всех сесть и коллективно по слайду 6 проверить правильность выполнения задания и прочитать название и кличку животного в каждом прямоугольнике.

- В какую тематическую группу можно объединить эти слова? (Домашние животные.)

V. Самоопределение к деятельности.

-Сформулируйте сами тему нашего урока, опираясь на предыдущие этапы и последние вопросы. (Заглавная бука в написании кличек животных.)

-Посмотрите на слайд 6, чтобы подтвердить тему и цель нашего урока.

-Да, тема нашего урока «Заглавная бука в написании кличек животных»

Цель урока: формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать мышление.

-Соответствуют ли фотографии и высказывание «Мы в ответе за тех, кого приручили» теме нашего урока?

- А как вы понимаете смысл слова приручить?  (Сделать так, чтоб тебя полюбили, не могли без тебя жить, всегда слушались тебя).

Приручить – сделать ручным, послушным. Приручиться – стать ручным, привыкнуть к человеку (Словарь С.И.Ожегова).

-Как надо относиться к животным?

-Важно не только их накормить, ухаживать за животными, заботиться о них, но и, конечно, животные должны чувствовать вашу любовь, ласку, знать, что вы их никогда не обидите, не предадите, защитите.

VI. Работа по теме урока.

1.-По каким еще признакам подбираются клички животных?

Узнаем об этом, посмотрев слайды № 8-15.

2.Упр. 100 (с.59).

-Прочитайте задание к упражнению.

-Вам необходимо записать только подходящие клички животных, опираясь на материал из слайдов и своих личных знаний.

- (Выполнение с комментарием).

VII. Физкультминутка. (с №16)

Учитель называет слова: Жучка, Белянка, кошка, Зорька, лошадь, Чернушка, коза,

Хохлатка, Дашка,курица, корова, Красава.

Если дети услышат название животного – приседают, если кличку – хлопают.

VIII. Закрепление изученного материала. (Слайд №17.)

Самостоятельная работа. (Запись на доске).

- Спишите предложения по рядам. Выберите нужную букву из скобок.

Или

Зачеркни в скобках лишнюю букву.

У малышки (Г, г)руши в корзине (Г, г)руши.

Денис (С, с)кворцов смотрел на (С,с)кворцов.

Тёма (В, в)асильков нарвал в поле (В, в)асильков.

(Самопроверка по эталону на доске.)

IX. Рефлексия. (Слайд №18.)

-На доске изображена ваза.

-«Если вам понравилось на уроке, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не понравилось, - голубой».

-Чему мы с вами научились?

- Докажем это, выполнив задание по карточкам:

Карточка.

-Подчеркни имена собственные.

Засыпала деревня Дубки. Гасли огни в домах. Рыжий кот Трошка спал на крыльце. Серёжа и Галя спали крепким сном. Луна забралась в сад. Она осветила кусты. Наступила тишина.

(Взаимопроверка.)

Поблагодарим наших гостей за присутствие на нашем уроке. 

X. Итог урока.

-Подведем итог работы на уроке.

-Какая тема урока была?

-Помогите напомнить цели урока.

-Какое задание вам было интересно выполнять?

XI.Домашнее задание.

-Ребята, как вы считаете, каким должно быть домашнее задание, чтобы материал был закреплен качественно?

-Выберите самостоятельно д.з по ступеням:

1.Минимальное задание на закрепление должны выполнить все: принести в класс фотографию или рисунок своего домашнего питомца.

2.2 ступень-труднее: составить рассказ, записав его в книжку-самоделку.

3 ступень: задание по карточке.

1. Подберите животным клички и соедините их линиями на карточках.

(Проверка по эталону). 

При проверке д. з. за каждое задание будет выставлена отдельная оценка, то есть, если вы выберете и задание 2,3, то получите 3 оценки.

Принести в класс фотографию или рисунок своего домашнего питомца. Составить рассказ.

XII.Оценки за урок