Градусная сетка глобуса.

Урок №41 Дата:

Тема урока: Градусная сетка глобуса.

Цель урока:

1. Дать понятие о градусной сетке глобуса. 2.Активизировать познавательную деятельность через групповую форму работы. 3.Воспитывать любовь и бережное отношение к планете по имени Земля.

Оборудование: Модель глобуса, географическая карта полушарий, опорные карточки для работы микрогрупп, индивидуальные Календари погоды, опорные схемы, сигнальные кубики с красной и зелёной гранью, указка, мел.

План Урока:

1. Эмоциональное начало. 2. Проверка домашнего задания. 3. Объяснение нового материала. 4. Закрепление и повторение пройденного. 5. Итог урока. Оценки.

Перед уроком учащиеся делятся на 4 м/группы по 4-5 человек, где выбирается ведущий, который корректирует работу м/группы. На столе у каждой группы сигнальный кубик: красная грань сверху означает – «Идёт обсуждение задания», зелёная – «Ответ готов».

Ход урока:

1. Эмоциональное начало.

1.1.Психологический настрой.

Учитель: Даю я вам, ребята, для каждой группы карты.

Смотрите, уточняйте в последний раз маршрут.

(Учитель раздаёт опорные карточки для м/групп, где отражён 

И задания для групповой работы)

1 м/группа 2 м/группа

1. Эмоциональное начало.

Прогноз погоды

2. Проверка домашнего задания.

А) Докажите, что земля шарообразное а) Почему люди не замечают, что

Тело? живут на шаре?

б) Что в латинском языке означает б)Сколько на земле океанов? Какие?

слово «глобус» ? Как обозначена суша Покажите на глобусе и карте.

на глобусе и карте?

в) Материки – это… в) Океаны – это…

3. Тема урока «Градусная сетка глобуса»

- Чем измеряется расстояние - Чем измеряется расстояние

между параллелями и меридианами? между параллелями и меридианами?-

4. Закрепление и повторение.

А) Карточки (со семой глобуса). а) Карточки (со схемой глобуса).

Б) Продолжите песню: «В антарктиде б) Продолжите песню: «Землю…

землю скрыли … льдины … … нити, … параллелей … . … замела пурга … .

В) Логическая цепочка. в) Логическая цепочка.

Холодильник – южный полюс - «1» - нога – Америка – Луна

Пустыня – материк – пресная вода

Г) Космический календарь. г) Космический календарь.

-Что бы это значило? - Что бы это значило?

5. Итог урока. 5. Итог урока.

- Оценки. – Оценки.

3 м/группа 4 м/группа

1. Эмоциональное начало. 1. Эмоциональное начало.

Прогноз погоды Прогноз погоды

2. Проверка домашнего задания. 2. Проверка домашнего задания.

А) Кто первый доказал, что Земля а) Какой представляли Землю в

Шарообразное тело? древности?

Б) Сколько на Земле материков? б)Что такое глобус? Что обозначено

Назовите их. Покажите на глобусе на карте и глобусе голубым цветом?

И карте.

В) Материк не населённый людьми – это.. в)Моря – это…

3. Тема урока «Градусная сетка глобуса» 3. Тема урока «Градусная сетка

глобуса.

А) Что такое градус? а) Что такое градус?

Б) Работа с книгой с. 119-120 выбрать б) Работа с книгой с.119-120 выбрать

Главное. главное.

В) Вывод: Что такое градусная сетка в) Вывод: Что такое градусная сетка

Глобуса? глобуса?

- Чем измеряется расстояние - Чем измеряется расстояние

Между параллелями и меридианами? между параллелями и меридианами?

4. Закрепление и повторение. 4. Закрепление и повторение.

А)Карточки (со схемой глобуса). а) Карточки (со схемой глобуса).

Б) Продолжите песню: Где-то … … б) Продолжите песню: «… пёстрый

Всегда мороз … о земную ось … . глобус не найдёте вы … страны … .

в) Логическая цепочка. в) Логическая цепочка.

Земля – арбуз – мяч – мыльные А ______В АВ СД

Пузыри С ______Д

Г) Космический календарь. г) Космический календарь.

-Что бы это значило? - Что бы это значило?

5. Итог урока.

- Оценки. – Оценки.

Учитель: Умы готовы к старту?

Желаю всем удачи,

Работы интересной

На 45 минут.

1.2.Работа с «Календарями природы».

Учитель: Ребята приготовьте «Календари погоды». Синоптики (постоянное поручение даётся на четверть) ознакомьте нас, пожалуйста с прогнозом погоды на сегодняшний день

(Синоптики сообщают температуру воздуха, состояние неба, осадки, направление ветра. Дети отмечают погоду в «Календаре природы».)

2. Проверка домашнего задания.

1.1. Ознакомление с карточками. Вопросы.

Учитель: Посмотрите в карточках, какие вопросы ваша группа должна обсудить и дайте на них обоснованные ответы.

(М/группам даётся время на обсуждение. По сигнальным кубикам учитель узнаёт о готовности групп. Учащиеся зачитывают вопросы и отвечают на них, группа имеет право дополнять и уточнять ответы).

3. Объяснение нового материала.

1.1. Знакомство с темой урока.

Учитель: Ознакомьтесь с темой сегодняшнего урока.

(Дети называют тему «Градусная сетка глобуса», учитель записывает тему на доске).

Учитель: Посмотрите на эту схему.

Учитель: Обсудите её и постарайтесь ответить на вопрос. Что такое градус?

При обсуждении дети приходят к выводу, что градус - это единица измерения, с помощью которой можно определить место нахождения любой географической точки. Градусы разделяют параллели и меридианы на глобусе и карте).

1.2. Работа с книгой.

Учитель: Перед вами модель Земли – глобус. Я ставлю мел на глобус вращаю модель. Мел прочерчивает круговую линию на глобусе. Точно также вращается с глобусом каждая точка поверхности. Только две точки остаются на месте. Тоже самое происходит и с нашей планетой. Она вращается вокруг своей оси – воображаемой линии.

Учитель: Откройте учебники на стр. 119. Вам предстоит найти ответ на вопросы.

- Как называются линии на глобусе?

- Каково их назначение?

- Что такое градусная сетка глобуса?

В карточке указана та часть текста, которую ваша группа должна изучить. Выделить главное и ознакомить с новым материалом всех учащихся. Я вам даю время на ознакомление с текстом и на обсуждение ответа.

(Во время сообщения нового материала дети записывают новые понятия в тетради).

1 м/группа.

Нижние и верхние точки воображаемой оси называются полюсами. На земном шаре их два. Это Южный полюс и Северный полюс. При вращении Земли вокруг собственной оси полюсы остаются неподвижными. Полюсы на глобусе и географической карте обозначаются в виде точек.

2 м/группа.

Воображаемая линия, проходящая на одинаковом расстоянии от полюсов, называется экватором (в переводе с латинского «уравниватель»). Линия экватора делит земной шар на два полушария – северное и южное. Протяжённость экватора 40000 км. Линии, параллельные экватору, называются параллелями (параллель в переводе с греческого – «рядом идущий»). Они показывают западное и восточное направление.

3 м/группа.

Кроме этого на глобусе есть круговые линии, соединяющие два полюса. Это – меридианы. С латинского языка меридиан переводится «полуденный». Это связано с тем, что полуденная тень соответствует направлению меридиана в данной местности. Меридиан показывает южное и северное направления.

4 м/группа.

Через каждую точку на Земле можно проводить многочисленные меридианы. Один из них по международному решению называется начальный или нулевой меридиан. Выбран он условно и проходит через город Гринвич (Англия). Нулевой меридиан делит Землю на западное и восточное полушария.

Учитель: Что такое полюс?

- Что такое экватор?

- Что называют параллелями?

- Что называют меридианом?

- Где проходит нулевой меридиан?

Учитель: Сделайте вывод: что такое градусная сетка глобуса?

Учитель: Параллели и меридианы, проведённые через определённые градусы образуют на поверхности глобуса градусную сетку.

Учитель: Сейчас сравните глобус и карту. Что вы заметили? (Обсуждение ответов)

2. Закрепление и повторение пройденного материала.

1.2. Работа по схемам.

Учитель: Каждая микрогруппа получает схему глобуса с изображёнными на ней линиями. Обсудите схемы и охарактеризуйте линии на глобусе.

(Работа по схемам)

1 группа: С 2 группа:

«Меридиан» в переводе

«Параллель» в переводе с греческого с латинского языка – «полуденный». «рядом идущий»

3 группа: 4 группа:

С латинского языка экватор - Северный полюс «уравниватель»

Южный полюс

1.3. Музыкальная пауза.

Учитель: Что обозначает этот знак?

Дети: Это музыкальная пауза.

Учитель: У каждой группы есть время отдохнуть и продолжить предложенную вам песню.

(после краткой подготовки)

Учитель: Пожалуйста, ребята, ваши песни.

1.4. Повторение пройденного материала.

Учитель: А сейчас мы повторим пройденный материал. Построите логические цепочки. О чём они вам говорят? Что общего у этих понятий? (Обсуждение, ответы)

1 Группа: У всех предметов есть параллельные линии.

2 группа: Речь идёт об Антарктиде.

3 группа: Это шарообразные предметы.

4 группа: Первым человеком спустившимся на поверхность луны был американец.

1.5. Космический календарь.