Фронтальное занятие по развитию слуха

Тема: 

1. Различение неречевых ритмов и речи

2. Танцевальные ритмы (марш, вальс)

Цель: Развитие слухового восприятия неречевыми звучаниями

 Задачи:

Формировать умения воспринимать неречевые ритмы;

Формировать умения воспроизводить ритмы;

Учить переносить неречевые ритмы на слова;

Учить определять характер музыкальных ритмов и сопоставлять по характеру звучания;

Развивать слуховое внимание;

Корректировать речь.

Оборудование: Компьютер, экран, опорные таблички

Содержание занятия.

1. Организация начала занятия

 (приветствие, слуховая перекличка)

А) Фонетическая зарядка

 Контрольный звук /с/ (презентация)

Б) Речевая зарядка

 тема «Семья» (опорный фотоматериал)

 2. Организация деятельности учащихся

Учитель

Перед вами конверты. В них буквы. Возьмите букву из первого, второго, третьего, четвертого конверта.

Учитель

Какое получилось слово?

Ученики

Ритм

Учитель

Это тема занятия.

Различение неречевых ритмов. 

Учитель

Будем играть. Слушайте (аудио запись боя часов).

 - Что вы слышали?

Ученик

 - Это звук часов.

(Показ на большом экране)

Учитель

Объедините картинку, табличку и слоги к звучанию /тик - так, бом - бом/

3. Физкультурная минутка.

Учитель

 Наступило утро. Мы пойдём гулять. Послушайте как вы идёте. (учитель ударяет в барабан: топ_топ_топ_; учащиеся топают сидя)

Каким слогом вы назовёте?

Ученики

Топ___топ____топ

Вышли на улицу. Светит солнышко. Вы рады. (Частые удары в барабан)

 Дети быстро топают. Скажите слогами, как вы топаете? ( Топ топ топ топ)

4. ОДУ

  Учитель

Набежала туча, и пошёл дождь.

Упали первые капли дождя. Как они капают?( аудиозапись)

 Послушайте и отхлопайте.

Определите, как он капает.

Ученик. Быстро - /ученик проговаривает словом или читает опорную табличку/

Учитель. Можно сказать: « Пошёл частый дождь» (ученики повторяют самостоятельно или отражённо)

 - Отстучите пальчиками, как капает дождь / опорная таблица /

 / / /    

 (UUU, UUU, UUU)

 / / /

(UUU, UUU, UUU)

 / / /

(UUU, UUU, UUU)

5. Физкультурная минутка

Выполняем простые вальсовые и маршевые движения за учителем.

 6. ОДУ

А сейчас мы будем слушать музыку, отличать марш от вальса

На экране колонна марширующих солдат под музыку.

Учитель «Что делают солдаты ?»

Учащиеся дают ответ, на экране запись /это марш, марширует, маршируют, идут под марш/

Звучит марш. Учитель дирижирует. Учащиеся повторяют сопряжено, затем самостоятельно движения под музыку.

На экране дети, танцующие вальс.

Учитель «Что делают дети ?»

Учащиеся дают ответ. На экране запись /это вальс, дети танцуют вальс/

Учащиеся встают, звучит музыка

Шаги под музыку в ритме марша

Движения в парах, выполняя движения вальса

7. Организация окончания занятия.

Что вы делали на занятии?

Чему научились?

Какие новые слова узнали?

Оценка работы.

Фронтальное занятие

по

развитию слухового восприятия

в 1классе

ТОГБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат г. Рассказово»

Учитель-дефектолог: Золотова О.И.

2013г.

Тема: 1. Различение неречевых ритмов и речи

2. Танцевальные ритмы (марш, вальс)

Цель: Развитие слухового восприятия неречевыми звучаниями

Задачи:

Формировать умения воспринимать неречевые ритмы;

Формировать умения воспроизводить ритмы;

Учить переносить неречевые ритмы на слова;

Учить определять характер музыкальных ритмов и сопоставлять по характеру звучания;

Развивать слуховое внимание;

Корректировать речь.

Оборудование: Компьютер, экран, опорные таблички

Содержание занятия.

1. Организация начала занятия

(приветствие, слуховая перекличка)

А) Фонетическая зарядка

Контрольный звук /с/ (презентация)

Б) Речевая зарядка

тема «Семья» (опорный фотоматериал)

2. Организация деятельности учащихся

Учитель

Перед вами конверты. В них буквы. Возьмите букву из первого, второго, третьего, четвертого конверта.

Учитель

Какое получилось слово?

Ученики

Ритм

Учитель

Это тема занятия.

Различение неречевых ритмов.

Учитель

Будем играть. Слушайте (аудио запись боя часов).

-Что вы слышали?

Ученик

-Это звук часов.

(Показ на большом экране)

Учитель

Объедините картинку, табличку и слоги к звучанию /тик-так, бом-бом/

3. Физкультурная минутка.

Учитель

Наступило утро. Мы пойдём гулять. Послушайте как вы идёте. (учитель ударяет в барабан: топ_топ_топ_; учащиеся топают сидя)

Каким слогом вы назовёте?

Ученики

Топ___топ____топ

Вышли на улицу. Светит солнышко. Вы рады. (Частые удары в барабан)

Дети быстро топают. Скажите слогами, как вы топаете? ( Топ топ топ топ)

4.ОДУ

Учитель

Набежала туча, и пошёл дождь.

Упали первые капли дождя. Как они капают?( аудиозапись)

Послушайте и отхлопайте.

Определите, как он капает.

Ученик. Быстро - /ученик проговаривает словом или читает опорную табличку/

Учитель. Можно сказать: « Пошёл частый дождь» (ученики повторяют самостоятельно или отражённо)

-Отстучите пальчиками, как капает дождь / опорная таблица /

/ / /

(UUU, UUU, UUU)

/ / /

(UUU, UUU, UUU)

/ / /

(UUU, UUU, UUU)

5.Физкультурная минутка

Выполняем простые вальсовые и маршевые движения за учителем.

6. ОДУ

А сейчас мы будем слушать музыку, отличать марш от вальса

На экране колонна марширующих солдат под музыку.

Учитель «Что делают солдаты ?»

Учащиеся дают ответ, на экране запись /это марш, марширует, маршируют, идут под марш/

Звучит марш. Учитель дирижирует. Учащиеся повторяют сопряжено, затем самостоятельно движения под музыку .

На экране дети, танцующие вальс.

Учитель «Что делают дети ?»

Учащиеся дают ответ. На экране запись /это вальс, дети танцуют вальс/

Учащиеся встают, звучит музыка

1. Шаги под музыку в ритме марша

2. Движения в парах, выполняя движения вальса

7. Организация окончания занятия.

Что вы делали на занятии?

Чему научились?

Какие новые слова узнали?

Оценка работы.