Воспитание и социализация гражданина

"Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства"

(ст.2 п.2 Закона об образовании в Российской Федерации N 273-ФЗ 2013 (последняя действующая редакция) )

Формирование патриотического сознания является основой духовно-нравственного единства общества.

Воспитание гражданской культуры одна из составляющих воспитания и социализации подрастающего поколения и предполагает развитие у ребенка чувства патриотизма, преданности, долга, чести, гражданственности, толерантности, ответственности, оптимизма и веры, стремления к социальной солидарности и взаимопомощи, осознания общественных задач (коллектива, народа) и активности в их реализации, умения достойно и конструктивно решать вопросы проблемного характера.

Как сделать так чтобы ребенок не только   внешне приспособился  к социальным требованиям, а сформировать у него внутреннею нравственную позицию перевести их  «во внутренний план» общечеловеческих ценностей. Как  "создать  условия для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства" .

Мы нашли ответ на этот вопрос. Большое влияние на процесс социализации личности оказывают социальные группы, а  воспитание является процессом целенаправленного воздействия на человека и, значит, может рассматриваться как механизм управления процессом социализации личности. Существенным фактором развития детей и особенно подростков и юношества, является общество сверстников. Ребенок по натуре своей существо социальное в высоком смысле этого слова: в общении со сверстниками он получает дополнительные знания (научные и житейско-обыденные), обогащает свой жизненный опыт, усваивает социальные нормы и ценностные ориентации, вырабатывает критерии оценки, приобретает опыт взаимоотношений со сверстниками, испытывает чувства дружбы и товарищества, находит возможности самореализации и самоутверждения, ощущает эмоционально-положительное состояние единения со сверстниками.

 В нашей школе  таким механизмом воспитания и социализации гражданина являются детские  и молодежные объединения, которые влияют на ребенка двояким образом: с одной стороны, создаются условия для удовлетворения потребностей, интересов, целей ребенка, способствуя их взаимному обогащению, формированию новых устремлений; с другой стороны, происходит отбор внутренних возможностей личности путем самоограничения и коллективного выбора, корректировки с общественными нормами, ценностями, социальными программами.

На сегодняшний день в нашей школе  создано 8 детских и молодежных объединений различной направленности: детское объединение «Славяне» ( краеведение),  объединение младших школьников  «Верность», детское патриотическое объединение «Юный патриот»,  детское экологическое объединение «Росток», дружина юных пожарных, юные инспектора движения, пионерский отряд «Огонек», волонтерское движение «Мы»

Цель деятельности любого из детских объединений школы можно рассматривать в двух аспектах: с одной стороны, как цель, которую ставят перед собой дети, с другой — как сугубо воспитательную цель, которую ставят перед собой взрослые, участвующие в работе детских и молодежных объединений.

 Мы добились того, что деятельность учащихся в детских и молодежных объединениях становится средством гражданско-патриотического воспитания личности, так как соблюдаются следующие условия:

1. Деятельность учащихся в детских  и молодежных объединениях строится на основе принципов самоуправления и самоорганизации, уважения и защиты прав детей.

2.Добровольное объединение детей возможно лишь тогда, когда они видят в нем перспективу интересной жизни, возможность удовлетворения своих потребностей. Для нас важно, чтобы объединение повышало социальную значимость их деятельности, делало их более «взрослыми».

3. В организации  созданы такие условия, при которых более успешно осуществляется социализация личности ребенка, результатом чего является желание и готовность детей к выполнению социальных функций в обществе.

Коллектив школы считает, что процесс социализации в детском объединении эффективен при общности интересов, совместной деятельности детей и взрослых.

4. За детьми остается право выбора форм жизнедеятельности объединения, свободного перехода из одной группы, одного микроколлектива в другие, возможность создания ассоциаций для реализации собственных программ.

5. Детские  и молодежные объединения выполняют  защитные функции, отстаивая, охраняя интересы, права, достоинство, уникальность ребенка.

В детских и молодежных объединениях нашей школы созданы реальные условия для динамичного и интенсивного общения ребенка со сверстниками, предоставляются разнообразные варианты реализации его творческой активности. Интенсивность общения и специально заданная деятельность позволяют ему изменять свои представления, стереотипы, взгляды на самого себя, сверстников, взрослых.

В детских и молодежных объединениях наши ученики пробуют самостоятельно организовать свою жизнедеятельность, занимая при этом позицию от пассивного наблюдателя до активного организатора жизнедеятельности объединения. Процесс общения и деятельности в объединении проходит в доброжелательной обстановке, внимание уделяется каждому ребенку, что помогает ему создать положительную модель поведения, способствовать развитию духовно-нравственных ориентаций.

Таким образом детские объединения нашей школы расширяют зону формирования общей культуры, способствуют становлению внутреннего мира детей, формированию новых ценностных ориентаций, стимулируют социальное развитие ребенка.

Воспитание и социализация гражданина.

Костина Снежана Владимировна,

заместитель директора по УВР МБУ СОШ № 56

руководитель высшей квалификационной

категории МБУ СОШ № 56 г.о.Тольятти

"Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства"

( ст.2 п.2 Закона об образовании в Российской Федерации N 273-ФЗ 2013 (последняя действующая редакция) )

Формирование патриотического сознания является основой духовно-нравственного единства общества.

Воспитание гражданской культуры одна из составляющих воспитания и социализации подрастающего поколения и предполагает развитие у ребенка чувства патриотизма, преданности, долга, чести, гражданственности, толерантности, ответственности, оптимизма и веры, стремления к социальной солидарности и взаимопомощи, осознания общественных задач (коллектива, народа) и активности в их реализации, умения достойно и конструктивно решать вопросы проблемного характера.

Как сделать так чтобы ребенок не только внешне приспособился к социальным требованиям, а сформировать у него внутреннею нравственную позицию перевести их «во внутренний план» общечеловеческих ценностей. Как "создать условия для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства" .

Мы нашли ответ на этот вопрос. Большое влияние на процесс социализации личности оказывают социальные группы, а воспитание является процессом целенаправленного воздействия на человека и, значит, может рассматриваться как механизм управления процессом социализации личности. Существенным фактором развития детей и особенно подростков и юношества, является общество сверстников. Ребенок по натуре своей существо социальное в высоком смысле этого слова: в общении со сверстниками он получает дополнительные знания (научные и житейско-обыденные), обогащает свой жизненный опыт, усваивает социальные нормы и ценностные ориентации, вырабатывает критерии оценки, приобретает опыт взаимоотношений со сверстниками, испытывает чувства дружбы и товарищества, находит возможности самореализации и самоутверждения, ощущает эмоционально-положительное состояние единения со сверстниками.

В нашей школе таким механизмом воспитания и социализации гражданина являются детские и молодежные объединения, которые влияют на ребенка двояким образом: с одной стороны, создаются условия для удовлетворения потребностей, интересов, целей ребенка, способствуя их взаимному обогащению, формированию новых устремлений; с другой стороны, происходит отбор внутренних возможностей личности путем самоограничения и коллективного выбора, корректировки с общественными нормами, ценностями, социальными программами.

На сегодняшний день в нашей школе создано 8 детских и молодежных объединений различной направленности: детское объединение «Славяне» ( краеведение), объединение младших школьников «Верность», детское патриотическое объединение «Юный патриот», детское экологическое объединение «Росток», дружина юных пожарных, юные инспектора движения, пионерский отряд «Огонек», волонтерское движение «Мы»

Цель деятельности любого из детских объединений школы можно рассматривать в двух аспектах: с одной стороны, как цель, которую ставят перед собой дети, с другой — как сугубо воспитательную цель, которую ставят перед собой взрослые, участвующие в работе детских и молодежных объединений.

Мы добились того, что деятельность учащихся в детских и молодежных объединениях становится средством гражданско-патриотического воспитания личности, так как соблюдаются следующие условия:

1. Деятельность учащихся в детских и молодежных объединениях строится на основе принципов самоуправления и самоорганизации, уважения и защиты прав детей.

2.Добровольное объединение детей возможно лишь тогда, когда они видят в нем перспективу интересной жизни, возможность удовлетворения своих потребностей. Для нас важно, чтобы объединение повышало социальную значимость их деятельности, делало их более «взрослыми».

3. В организации созданы такие условия, при которых более успешно осуществляется социализация личности ребенка, результатом чего является желание и готовность детей к выполнению социальных функций в обществе.

Коллектив школы считает, что процесс социализации в детском объединении эффективен при общности интересов, совместной деятельности детей и взрослых.

4. За детьми остается право выбора форм жизнедеятельности объединения, свободного перехода из одной группы, одного микроколлектива в другие, возможность создания ассоциаций для реализации собственных программ.

5. Детские и молодежные объединения выполняют защитные функции, отстаивая, охраняя интересы, права, достоинство, уникальность ребенка.

В детских и молодежных объединениях нашей школы созданы реальные условия для динамичного и интенсивного общения ребенка со сверстниками, предоставляются разнообразные варианты реализации его творческой активности. Интенсивность общения и специально заданная деятельность позволяют ему изменять свои представления, стереотипы, взгляды на самого себя, сверстников, взрослых.

В детских и молодежных объединениях наши ученики пробуют самостоятельно организовать свою жизнедеятельность, занимая при этом позицию от пассивного наблюдателя до активного организатора жизнедеятельности объединения. Процесс общения и деятельности в объединении проходит в доброжелательной обстановке, внимание уделяется каждому ребенку, что помогает ему создать положительную модель поведения, способствовать развитию духовно-нравственных ориентаций.

Таким образом детские объединения нашей школы расширяют зону формирования общей культуры, способствуют становлению внутреннего мира детей, формированию новых ценностных ориентаций, стимулируют социальное развитие ребенка.