Получите свидетельство
Вход
Ориентация современной школы на гуманизацию процесса образования и разностороннее развитие личности ребенка предполагает необходимость гармоничного сочетания учебной деятельности, в рамках которой формируются базовые знания, умения и навыки, с деятельностью творческой, связанной с развитием индивидуальных задатков учащихся, их познавательной активности.
Нестандартные уроки – одно из важных средств обучения, т. к. они формируют у учащихся устойчивый интерес к учению, снимают напряжение, помогают формировать навыки учебной деятельности, оказывают эмоциональное воздействие на детей, благодаря чему у них формируются более прочные, глубокие знания.
Особенности нестандартных уроков заключаются в стремлении учителей разнообразить жизнь школьника: вызвать интерес к познавательному общению, к уроку, к школе; удовлетворить потребность ребенка в развитии интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной и других сфер. Проведение таких уроков - попытка учителя выйти за пределы шаблона в построении методической структуры занятия. И в этом заключается их положительная сторона.
Но из таких уроков невозможно построить весь процесс обучения: по самой своей сути они хороши как разрядка, как праздник для учащихся. Им необходимо найти место в работе каждого учителя, так как они обогащают его опыт в разнообразном построении методической структуры урока.
На нестандартных уроках учащиеся должны получать нестандартные задания. Нестандартное задание - понятие очень широкое. Оно включает целый ряд признаков, позволяющих отграничить задания этого типа от традиционных (стандартных).
Признаки нестандартных заданий:
Главный отличительный признак нестандартных заданий - их связь "с деятельностью, которую в психологии называют продуктивной", творческой.
самостоятельный поиск учащимися путей и вариантов решения поставленной учебной задачи (выбор одного из предложенных вариантов или нахождение собственного варианта и обоснование решения) ;
необычные условия работы;
активное воспроизведение ранее полученных знаний в незнакомых условиях.
Нестандартные задания могут быть представлены в виде проблемных ситуаций (затруднительных положений, из которых надо найти выход, используя полученные знания), ролевых и деловых игр, конкурсов и соревнований (по принципу "кто быстрее? больше? лучше?") и других заданий с элементами занимательности (житейские и фантастические ситуации, инсценировки, лингвистические сказки, загадки, "расследования").
Школьный предмет «Информатика» имеет разнообразное обучающее, развивающее и воспитательное влияние на учащихся, способствует формированию личности, способной правильно выбрать свой путь в жизни, учитывая собственные возможности, уровень компетентности и конкурентоспособности. Информатика использует современные организационные формы, методы и технологии преподавания в общеобразовательной школе.
Цель урока:
знакомство учащихся с кабинетом информатики, правилами поведения и правилами безопасности;
Разучить комплекс упражнений для физминутки в компьютерном классе;
Познакомить учащихся с основными сферами использования компьютера и некоторыми профессиями, связанными с компьютером;
Познакомить учащихся с названиями внешних частей компьютера и их функциями;
Продемонстрировать возможности компьютера;
Формирование познавательного интереса учащихся;
Ход урока.
1. Организационный момент.
Вступительное слово учителя.
Учащиеся 10 класса принимают в кабинете гостей - учащихся начальных классов.
Инженер по БЖД.
Я - инженер по БЖД. Инженер по охране труда есть на каждом предприятии. Есть инженеры по безопасности, специализирующиеся исключительно в области эксплуатации компьютеров. Я отвечаю за соблюдение всех норм и правил, установленных по охране и безопасности труда в компьютерном классе. Ребята, вы находитесь в кабинете повышенной опасности. Неукоснительное соблюдение правил поведения и правил БЖД обеспечит сохранность вашего здоровья и жизни.
(Знакомство с инструкцией по БЖД №25)
(Изучение плаката)
Инженер электронщик.
Я инженер электронщик. Осуществляю подготовку компьютера к работе, провожу технический осмотр его частей, выявляю неисправности в оборудовании и устраняю их, подключаю дополнительные устройства к компьютеру. Я познакомлю вас с устройством этого сложного технического устройства. Состоит компьютер из нескольких частей. Каждое устройство имеет свое назначение. (По картинке).
Кто покажет нам эти части на рабочем месте ученика и объяснит их назначение?
В системном блоке находятся сложные электронные устройства, обеспечивающие обработку и хранение информации. Я хочу показать вам одно из них.
(Демонстрация процессора. )
Это, можно сказать, мозг компьютера. Он вычитает, складывает, умножает и делит числа, изменяет картинки, звук, удаляет информацию, заменяет одну информацию другой и т. д., т. е. обрабатывает информацию. Компьютерный мозг не похож на мозг человека. Это устройство техническое, состоит из электрических схем и принципы работы его физические. На этой маленькой кремниевой пластинке размером с ноготь человека, находятся многие сотни тысяч элементов электроники. Какие же они маленькие по размерам. Изучают такие элементы на уроках физики в старших классах.
Программист.
А задумывались ли вы, откуда компьютер знает, что нужно делать в ответ на ваши действия? Представьте себе маленького новорождённого человечка. Сначала он ничего не знает и не умеет. Знания и умения приходят с возрастом. Ребенок растет, развивается, осваивает речь, узнаёт, как одеваться, завязывать шнурки на ботинках, пользоваться ложкой, ножницами, карандашом и многим другим.
Весь материал - в документе.
Конспект урока по информатике "Первое знакомство с компьютерным классом" (0.79 MB)
0
1480
95
Нравится
0
