Заочные школы по информатике, их место в системе образования

Сорок лет назад в нашей стране появились первые заочные школы. Поначалу они были только математическими и чрезвычайно успешно решали проблему углубленного и качественного образования школьников, живших в отдаленных уголках СССР. С помощью заочных школ выросли многие выдающиеся математики, биологи, физики. Заочные школы существуют и сегодня.

Заочные школы и в целом вся система дополнительного образования является важнейшим ресурсом, который должны использовать для введения профильного обучения на старшей ступени общего образования. Детям, которые ориентированы на углубленное изучение физики, математики, информатики и других предметов естественнонаучного цикла, то есть выбравшим для себя «академический» профиль, эти школы помогут решать задачу изучения предмета на профильном уровне и, почти всегда, обеспечить элективные курсы. Вместе с тем существует проблема сетевого взаимодействия обычных и заочных школ.

Процесс информатизации общества становится все более динамичным и выдвигает новые требования к воспитанию и обучению учащихся. Современное общество заинтересовано в том, чтобы его граждане были способны самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. И это задача не только содержания образования, но и используемых технологий обучения, к которым и относится заочная школа.

Заочная школа – это институциональная форма получения образования, основанная, как правило, при средних и высших учебных заведениях, располагающих высококвалифицированным кадровым составом, достаточной материально-технической оснащенностью.

Типология заочных школ представлена в таблице 1

Таблица 1

Типология заочных школ

Вследствие чего заочная школа позволит решить следующие задачи:

1. для школьников: развитие у школьников познавательного интереса к информатике как науке, ликвидация компьютерной неграмотности и расширение кругозора, за счет решения оригинальных задач и общения со сверстниками, предоставление возможности учащимся общеобразовательных школ СКО углубленно заниматься предметом;

2. для учителей: повышение квалификации специалистов высшего и среднего образования за счет обмена опытом при участии в семинарах.

Достоинствами данной заочной школы для учеников является предоставленная возможность получения новых знаний в области информатики. Общение со сверстниками, осуществление контакта с учителями информатики. Для будущих абитуриентов представлены паспорта специальностей ФИТ, а также интересная и полезная информация о ВУЗе, новости факультета. Возможность реализации творческого потенциала в конкурсах, олимпиадах, проектах и т.д.

Для учителей: обмен знаниями, умениями, навыками и опытом, за счет обсуждения интересующих и актуальных вопросов в области информатики. Получение рекомендаций в режиме on-line, форума.

Недостатки.

Для эффективного функционирования сайта необходимо наличие специалистов по администрированию и модерированию.

Заочные школы ориентированы на:

·   учет индивидуальных образовательных возможностей и потребностей старшеклассников;

·   удовлетворение образовательных потребностей старшеклассников в углубленном изучении определенных областей знаний;

·   содействие профессиональному самоопределению старшеклассников;

·   создание условий для раскрытия творческого потенциала учащихся (участие в дистанционных образовательных проектах, конкурсах, олимпиадах и т.д.);

·   предоставление старшеклассникам широкого выбора содержания, форм, темпов и уровня их общеобразовательной подготовки;

·   расширение круга общения старшеклассников через сеть Интернет;

·   освоение современных информационных технологий.

В этой связи на первом этапе необходимо создать у учащихся положительную мотивацию по использованию возможностей заочных школ в процессе собственного образования.

Достоинством заочной школы является то, что она предусматривает самостоятельное распределение времени на обучение, ученик, не прерывая свою учебную деятельность, может повысить свой интеллектуальный уровень.

Ученик-заочник обладает свободой и в плане места, то есть он не привязан к определенному зданию, городу. Он может проживать и учиться вдали от школы, не тратя драгоценные часы на дорогу.

По характеру взаимодействия с пользователем сайты заочных школ можно подразделить на:

· ознакомительные (размещена информация о школе, ее образовательных услугах, не предполагает диалогового режима)

· сайты, работающие в диалоговом режиме (наличие e-mail, организация форума на сайте)

· обучающие (представлены версии демо-уроков, созданы возможности тестирования on-line).

Оценивая Интернет-ресурсы заочных школ, необходимо отметить, что все заочные школы направлены на индивидуализацию обучения, т.е. обучение в этих школах строится с учетом индивидуальных образовательных потребностей и возможностей обучающегося. Важным моментом является то, что, обучаясь в заочной школе, старшеклассник сам определяет способы и темпы освоения учебного материала.

В ходе анализа Интернет-ресурсов заочных школ были выявлены богатые потенциальные возможности их использования в решении основных проблем организации и реализации профильного обучения. Во-первых,  организация взаимодействия очной школы с заочной на основе дистанционной поддержки создает дополнительные условия для повышения мотивации обучения старшеклассников и позволяет: учитывать  индивидуальные образовательные возможности и потребности старшеклассников при построении содержания профильного обучения; содействовать  профессиональному самоопределению старшеклассников; развивать творческий потенциал, инициативу учащихся через участие в дистанционных образовательных проектах, конкурсах, олимпиадах; создавать условия для широкого выбора содержания, форм, темпов и уровня их общеобразовательной подготовки.

Во-вторых,  использование опыта заочных школ расширяет возможности администрации и учителей школы при отборе и построении содержания образования  профильного обучения. На сайтах заочных школ представлены различные учебно-методические материалы: учебные программы, электронные учебные пособия, интерактивные модели, конспекты уроков, вопросы и задания по темам уроков, тесты.

Данные ресурсы могут быть использованы в качестве учебно-методического сопровождения профильных учебных дисциплин; при проектировании содержания элективных курсов (учитель может полностью использовать программу учебного курса, предлагаемого заочной школой, в качестве элективного; внести изменения в учебный курс с учетом индивидуальных образовательных потребностей обучающихся; использовать Интернет-ресурсы заочных школ как учебно-методическое сопровождение собственного авторского элективного курса).

В-третьих, взаимодействие очной и заочной школы позволит использовать различные варианты организации образовательного процесса  профильного обучении.

Интернет-ресурсы заочных школ могут быть использованы при традиционной классно-урочной системе организации процесса обучения. Учитель может использовать их на разных этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении и контроле знаний. Например, на сайтах некоторых заочных школ размещены электронные версии уроков, которые состоят из конспекта по теме урока, вопросов и заданий и теста. Учитель может включать в работу с этими источниками весь класс одновременно, либо на основе их разрабатывать раздаточный материал для дифференцированных и индивидуализированных заданий.

 Заочные школы обладают богатыми возможностями в организации  внеучебной деятельности учащихся через включение учеников и учителей очной школы в дистанционные образовательные проекты, олимпиады, конкурсы, предлагаемые на сайтах заочных школ.

Наиболее интересным вариантом является организация самостоятельного изучения учащимися  дистанционных элективных курсов, реализуемых заочными школами. На первом этапе необходимо создать у учащихся положительную мотивацию по использованию возможностей заочных школ   в процессе собственного образования. Для этого в начале учебного года учителями школы может быть проведена компьютерная презентация сайтов заочных школ. Цель презентации: знакомство старшеклассников с образовательными услугами заочных школ и мотивация их на построение своего образовательного маршрута с учетом возможностей заочных дистанционных школ. Методика организации и проведения презентации включает нескольких этапов:

·   на первом – подготовительном – этапе учитель анализирует сайты заочных школ по интересующему профилю; отбирает и преобразует информацию в слайд-шоу с помощью программы Power Point; подготавливает необходимое оборудование (компьютер, мультимедиа проектор, экран);

·   на втором этапе учитель проводит презентацию для учащихся профильных классов. В ходе презентации представляются дистанционные курсы, реализуемые школой, дополнительные образовательные услуги, формы организации внеучебной деятельности учащихся (олимпиады, телекоммуникационные проекты, телеконференции и др.), результаты обучения в школе, возможности дальнейшего образования. На этом этапе важно организовать обсуждение учащимися полученной информации;

·   на третьем – заключительном этапе – организуется сбор заявок от старшеклассников на освоение тех или иных дистанционных курсов заочных школ. Формируются группы, составляется расписание и т.д.

Затем учащиеся очной школы включаются в освоение выбранных заочных дистанционных курсов. Занятия проводятся с помощью e-mail, chat, web-ресурсов и имеют целью углубленное изучение какого–либо предмета или темы, подготовки к поступлению в вуз. Процесс обучения организуется в диалоговом режиме. Это значит, что существует программа обучения, которая  должны быть усвоена обучающимся. В соответствии с этой программой  обучающийся выполняет предложенные  задания. Базой для работы с заданиями становится тот материал, который прилагается к каждому конкретному заданию. Выполненное задание высылается, как правило, по электронной почте. Работа проверяется дистанционным преподавателем. По результатам проверки обучающийся по  e-mail получает комментарии к выполненной работе. Комментарии включают в себя рекомендации по доработке и исправлению отдельных моментов домашнего задания. Они также могут включать наводящие вопросы или советы как избежать характерных ошибок в дальнейшем.

Форма заочного обучения в Казахстане была включена в систему непрерывного образования. Идея в основе простая: "От образования на всю жизнь к образованию через всю жизнь". У заочной формы обучения есть свое определенное место в системе образования. Сегодня оно плавно трансформируется в дистанционную форму получения знаний и, как свидетельствует мировая практика - за ней будущее!

Дистанционное обучение - взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемые специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность. Дистанционная форма - это то же заочное обучение, только с использованием современных средств коммуникаций.

Но в связи с приказом Министерства образования и науки РК от 29 ноября 2007 года дистанционная форма обучения упразднена и заменена вступившим в силу дистанционными образовательными технологиями.

Дистанционные образовательные технологии претендуют на особую форму обучения  наряду с очной, заочной, вечерней, экстернатом.

Использование дистанционных образовательных технологий позволяет:

· снизить затраты на проведение обучения (не требуется затрат на аренду помещений, поездок к месту учебы, как учащихся, так и учителей и т. п.);

· проводить обучение большого количества человек;

· повысить качество обучения за счет применения современных средств, объемных электронных библиотек и т.д.;

· создать единую образовательную среду.

Современные дистанционные образовательные технологии строятся на использовании следующих основных элементов:

· дистанционные курсы;

· веб-страницы и сайты;

· электронная почта (в том числе и списки рассылки);

· форумы и блоги;

· чат и ICQ;

- теле- и видеоконференции;

· виртуальные классные комнаты.

Методы проведения занятий дистанционных образовательных технологий

Дистанционные образовательные технологии, осуществляемые с помощью компьютерных телекоммуникаций, имеют следующие методы проведения занятий.

Чат-занятия — учебные занятия, осуществляемые с использованием чат-технологий. Чат-занятия проводятся синхронно, то есть все участники имеют одновременный доступ к чату. В рамках многих дистанционных учебных заведений действует чат-школа, в которой с помощью чат-кабинетов организуется деятельность дистанционных педагогов и учеников.

Web-занятия — дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий, проводимых с помощью средств телекоммуникаций и других возможностей «Всемирной паутины».

Для web-занятий используются специализированные образовательные веб-форумы — форма работы пользователей по определённой теме или проблеме с помощью записей, оставляемых на одном из сайтов с установленной на нем соответствующей программой.

Достоинства форумов.

Прежде всего, нужно помнить, что это не чат и общение не протекает в режиме реального времени, а значит, туда можно заходить примерно раз в сутки, чтобы увидеть, что ответили Вам и написать ответ самому. Поэтому расходы на доступ в Интернет сравнительно небольшие.

От чат-занятий веб-форумы отличаются возможностью более длительной (многодневной) работы и асинхронным характером взаимодействия учеников и педагогов.

Телеконференции — проводятся, как правило, на основе списков рассылки с использованием электронной почты. Для учебных телеконференций характерно достижение образовательных задач. Также существуют формы дистанционных образовательных технологий, при котором учебные материалы высылаются почтой в регионы.

Повышение качества образовательных услуг школ рассматривается как стратегическая цель в рамках государственных задач и как средство обеспечения развития образования.

При организации процесса обучения в заочной школе по информатике значительное внимание уделяется необходимости совершенствования модели современной школы, которая обеспечит создание условий для повышения образовательного уровня учащихся школ и выравнивания стартовых возможностей их выпускников для получения высшего профессионального образования. Для организации и правильного функционирования дистанционной образовательной технологии необходимо выполнение нормативно-правовых актов Закона Республики Казахстан, а именно содержания образования.

Содержание образования — это система (комплекс) знаний по каждому уровню образования, являющаяся основой для формирования компетентности и всестороннего развития личности.

Содержание образования определяется образовательными учебными программами, которые разрабатываются на основе государственных общеобязательных стандартов образования.

Процесс обучения в заочной школе по информатике организован в диалоговом режиме. Это значит, что существует программа обучения, которая должна быть усвоена обучающимися. Основная цель программы - создать условия для эффективного развития модели системы образования, обеспечивающей широкий доступ к качественному образованию (Приложение А). Программа обучения представляет собой список дисциплин, соответствующих школьному классу обучаемого. Каждая дисциплина включает в себя: основной теоретический материал, практические задания (возможно с примером выполнения аналогичных упражнений), лабораторные работы, дополнительную литературу, вопросы для самоконтроля, тесты. За каждой определенной дисциплиной закреплены личные данные преподавателя-разработчика курса, а именно: фамилия, имя, отчество, адрес электронной почты.

В соответствии с этой программой обучающийся выполняет предложенные задания по разным видам дисциплин. Временные рамки выполнения, сдачи и проверки готовой работы определяет сам преподаватель, не забывая указывать данную информацию в каждом разделе курса. Базой для работы с заданиями становится тот материал, который прилагается к каждому конкретному заданию. Выполненное задание высылается по электронной почте дистанционному преподавателю, который является автором и разработчиком данной дисциплины. По результатам проверки обучающийся таким же образом по электронной почте получает комментарии к выполненной работе.

Комментарии включают в себя рекомендации по доработке и исправлению отдельных моментов домашнего задания. Они также могут включать наводящие вопросы или советы как избежать характерных ошибок в дальнейшем.

Организация обучения в диалоговом режиме позволяет максимально индивидуализировать образовательный процесс. То есть задания подбираются с учетом интересов, образовательных запросов, уровня успеваемости обучающегося и даже его интересов. Однако все они не выходят за рамки, установленные программой обучения. Основным средствам интерактивного взаимодействия с обучающимся является e-mail. Помимо этого можно получить все виды консультаций в режиме форум или по электронной почте. Консультации преподавателя - обязательное условие реализации дистанционной образовательной технологии.

Учителя городских и сельских школ могут воспользоваться разработанными курсами обучения в качестве образцов для повышения эффективности и результативности индивидуального процесса преподавания в своем среднем образовательном учреждении. Также предусмотрена возможность вносить свои предложения и рекомендации по

Как уже говорилось, при функционировании заочной школы особое место занимает электронная почта, как средство коммуникации компонентов образовательной среды. За счет использования возможностей электронной почты при организации обучения в заочной школе по информатике решается немало важных проблем. Например, осуществление способа контроля степени усвоенности и изученности пройденного материала обучающимися. Обеспечение стабильной прямой связи между всеми участниками процесса обучения в заочной школе.

Электронная почта позволяет обеспечить передачу технологии и знаний на всех уровнях образования. Что приводит к формированию высокоэффективной системы действенных механизмов системного и оперативного регулирования взаимного общения и решения общих вопросов пользователей сайта, обеспечивающая гибкость, обновление и продуктивность образовательного процесса, передачу необходимых умений и навыков.

Внедрение инновационных методов и специальных организационных форм обучения позволяет вывести технологию обучения в заочной школе по информатике на принципиально новый уровень.

Процесс обучения в заочной школе охватывает главные аспекты образования, намечает перспективы, определяет приоритеты дальнейшего развития системы образования и содержит конкретные мероприятия по достижению поставленных целей для каждого из уровней образовательной среды.

Информационная инфраструктура школы предоставляет возможность использования  телекоммуникационных сетей при проведении теле- и видеоконференций, что способствует достижению образовательных задач.

Для проведения теле- и видеоконференций, прежде всего, нужно продумать организационные моменты данных мероприятий. А именно необходимо заранее проинформировать пользователей сайта о предстоящем событии. Огласить тему и правила участия, воспользовавшись доской объявлений представленной на главной странице сайта. Создать программу проведения конференции в зависимости от выбора представленных докладов пользователями сайта. Чтобы мероприятие прошло на должном уровне необходимо осуществление постоянного контроля в лице ведущего конференции.

Проведение такого уровня мероприятий формирует у участников и наблюдателей высокую культуру межличностного и межэтнического общения, способствует самоопределению личности и мировоззренческой ориентации.

Организация образования в заочной школе применяет любые дистанционные образовательные технологии обучения, обеспечивающие качество знаний в соответствии с требованиями государственного общеобязательного стандарта образования.

Иванова Т.О.

Мамлютская средняя школа № 3 им. Х. Бектурганова, Республика Казахстан

Заочные школы, их место в системе образования

Сорок лет назад в нашей стране появились первые заочные школы. Поначалу они были только математическими и чрезвычайно успешно решали проблему углубленного и качественного образования школьников, живших в отдаленных уголках СССР. С помощью заочных школ выросли многие выдающиеся математики, биологи, физики. Заочные школы существуют и сегодня.

Заочные школы и в целом вся система дополнительного образования является важнейшим ресурсом, который должны использовать для введения профильного обучения на старшей ступени общего образования. Детям, которые ориентированы на углубленное изучение физики, математики, информатики и других предметов естественнонаучного цикла, то есть выбравшим для себя «академический» профиль, эти школы помогут решать задачу изучения предмета на профильном уровне и, почти всегда, обеспечить элективные курсы. Вместе с тем существует проблема сетевого взаимодействия обычных и заочных школ.

Процесс информатизации общества становится все более динамичным и выдвигает новые требования к воспитанию и обучению учащихся. Современное общество заинтересовано в том, чтобы его граждане были способны самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. И это задача не только содержания образования, но и используемых технологий обучения, к которым и относится заочная школа.

Заочная школа – это институциональная форма получения образования, основанная, как правило, при средних и высших учебных заведениях, располагающих высококвалифицированным кадровым составом, достаточной материально-технической оснащенностью.

Типология заочных школ представлена в таблице 1

Таблица 1

Типология заочных школ

Данная классификация не является классической, поэтому заочная школа может включать в себя несколько типов.

Вследствие чего заочная школа позволит решить следующие задачи:

1. для школьников: развитие у школьников познавательного интереса к информатике как науке, ликвидация компьютерной неграмотности и расширение кругозора, за счет решения оригинальных задач и общения со сверстниками, предоставление возможности учащимся общеобразовательных школ СКО углубленно заниматься предметом;

2. для учителей: повышение квалификации специалистов высшего и среднего образования за счет обмена опытом при участии в семинарах.

Достоинствами данной заочной школы для учеников является предоставленная возможность получения новых знаний в области информатики. Общение со сверстниками, осуществление контакта с учителями информатики. Для будущих абитуриентов представлены паспорта специальностей ФИТ, а также интересная и полезная информация о ВУЗе, новости факультета. Возможность реализации творческого потенциала в конкурсах, олимпиадах, проектах и т.д.

Для учителей: обмен знаниями, умениями, навыками и опытом, за счет обсуждения интересующих и актуальных вопросов в области информатики. Получение рекомендаций в режиме on-line, форума.

Недостатки.

Для эффективного функционирования сайта необходимо наличие специалистов по администрированию и модерированию.

Заочные школы ориентированы на:

• учет индивидуальных образовательных возможностей и потребностей старшеклассников;

• удовлетворение образовательных потребностей старшеклассников в углубленном изучении определенных областей знаний;

• содействие профессиональному самоопределению старшеклассников;

• создание условий для раскрытия творческого потенциала учащихся (участие в дистанционных образовательных проектах, конкурсах, олимпиадах и т.д.);

• предоставление старшеклассникам широкого выбора содержания, форм, темпов и уровня их общеобразовательной подготовки;

• расширение круга общения старшеклассников через сеть Интернет;

• освоение современных информационных технологий.

В этой связи на первом этапе необходимо создать у учащихся положительную мотивацию по использованию возможностей заочных школ в процессе собственного образования.

Достоинством заочной школы является то, что она предусматривает самостоятельное распределение времени на обучение, ученик, не прерывая свою учебную деятельность, может повысить свой интеллектуальный уровень.

Ученик-заочник обладает свободой и в плане места, то есть он не привязан к определенному зданию, городу. Он может проживать и учиться вдали от школы, не тратя драгоценные часы на дорогу.

По характеру взаимодействия с пользователем сайты заочных школ можно подразделить на:

• ознакомительные (размещена информация о школе, ее образовательных услугах, не предполагает диалогового режима)

• сайты, работающие в диалоговом режиме (наличие e-mail, организация форума на сайте)

• обучающие (представлены версии демо-уроков, созданы возможности тестирования on-line).

Оценивая Интернет-ресурсы заочных школ, необходимо отметить, что все заочные школы направлены на индивидуализацию обучения, т.е. обучение в этих школах строится с учетом индивидуальных образовательных потребностей и возможностей обучающегося. Важным моментом является то, что, обучаясь в заочной школе, старшеклассник сам определяет способы и темпы освоения учебного материала.

В ходе анализа Интернет-ресурсов заочных школ были выявлены богатые потенциальные возможности их использования в решении основных проблем организации и реализации профильного обучения. Во-первых, организация взаимодействия очной школы с заочной на основе дистанционной поддержки создает дополнительные условия для повышения мотивации обучения старшеклассников и позволяет: учитывать индивидуальные образовательные возможности и потребности старшеклассников при построении содержания профильного обучения; содействовать профессиональному самоопределению старшеклассников; развивать творческий потенциал, инициативу учащихся через участие в дистанционных образовательных проектах, конкурсах, олимпиадах; создавать условия для широкого выбора содержания, форм, темпов и уровня их общеобразовательной подготовки.

Во-вторых, использование опыта заочных школ расширяет возможности администрации и учителей школы при отборе и построении содержания образования профильного обучения. На сайтах заочных школ представлены различные учебно-методические материалы: учебные программы, электронные учебные пособия, интерактивные модели, конспекты уроков, вопросы и задания по темам уроков, тесты.

Данные ресурсы могут быть использованы в качестве учебно-методического сопровождения профильных учебных дисциплин; при проектировании содержания элективных курсов (учитель может полностью использовать программу учебного курса, предлагаемого заочной школой, в качестве элективного; внести изменения в учебный курс с учетом индивидуальных образовательных потребностей обучающихся; использовать Интернет-ресурсы заочных школ как учебно-методическое сопровождение собственного авторского элективного курса).

В-третьих, взаимодействие очной и заочной школы позволит использовать различные варианты организации образовательного процесса профильного обучении.

Интернет-ресурсы заочных школ могут быть использованы при традиционной классно-урочной системе организации процесса обучения. Учитель может использовать их на разных этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении и контроле знаний. Например, на сайтах некоторых заочных школ размещены электронные версии уроков, которые состоят из конспекта по теме урока, вопросов и заданий и теста. Учитель может включать в работу с этими источниками весь класс одновременно, либо на основе их разрабатывать раздаточный материал для дифференцированных и индивидуализированных заданий.

Заочные школы обладают богатыми возможностями в организации внеучебной деятельности учащихся через включение учеников и учителей очной школы в дистанционные образовательные проекты, олимпиады, конкурсы, предлагаемые на сайтах заочных школ.

Наиболее интересным вариантом является организация самостоятельного изучения учащимися дистанционных элективных курсов, реализуемых заочными школами. На первом этапе необходимо создать у учащихся положительную мотивацию по использованию возможностей заочных школ в процессе собственного образования. Для этого в начале учебного года учителями школы может быть проведена компьютерная презентация сайтов заочных школ. Цель презентации: знакомство старшеклассников с образовательными услугами заочных школ и мотивация их на построение своего образовательного маршрута с учетом возможностей заочных дистанционных школ. Методика организации и проведения презентации включает нескольких этапов:

• на первом – подготовительном – этапе учитель анализирует сайты заочных школ по интересующему профилю; отбирает и преобразует информацию в слайд-шоу с помощью программы Power Point; подготавливает необходимое оборудование (компьютер, мультимедиа проектор, экран);

• на втором этапе учитель проводит презентацию для учащихся профильных классов. В ходе презентации представляются дистанционные курсы, реализуемые школой, дополнительные образовательные услуги, формы организации внеучебной деятельности учащихся (олимпиады, телекоммуникационные проекты, телеконференции и др.), результаты обучения в школе, возможности дальнейшего образования. На этом этапе важно организовать обсуждение учащимися полученной информации;

• на третьем – заключительном этапе – организуется сбор заявок от старшеклассников на освоение тех или иных дистанционных курсов заочных школ. Формируются группы, составляется расписание и т.д.

Затем учащиеся очной школы включаются в освоение выбранных заочных дистанционных курсов. Занятия проводятся с помощью e-mail, chat, web-ресурсов и имеют целью углубленное изучение какого–либо предмета или темы, подготовки к поступлению в вуз. Процесс обучения организуется в диалоговом режиме. Это значит, что существует программа обучения, которая должны быть усвоена обучающимся. В соответствии с этой программой обучающийся выполняет предложенные задания. Базой для работы с заданиями становится тот материал, который прилагается к каждому конкретному заданию. Выполненное задание высылается, как правило, по электронной почте. Работа проверяется дистанционным преподавателем. По результатам проверки обучающийся по e-mail получает комментарии к выполненной работе. Комментарии включают в себя рекомендации по доработке и исправлению отдельных моментов домашнего задания. Они также могут включать наводящие вопросы или советы как избежать характерных ошибок в дальнейшем.

Форма заочного обучения в Казахстане была включена в систему непрерывного образования. Идея в основе простая: "От образования на всю жизнь к образованию через всю жизнь". У заочной формы обучения есть свое определенное место в системе образования. Сегодня оно плавно трансформируется в дистанционную форму получения знаний и, как свидетельствует мировая практика - за ней будущее!

Дистанционное обучение - взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемые специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность. Дистанционная форма - это то же заочное обучение, только с использованием современных средств коммуникаций.

Но в связи с приказом Министерства образования и науки РК от 29 ноября 2007 года дистанционная форма обучения упразднена и заменена вступившим в силу дистанционными образовательными технологиями.

Дистанционные образовательные технологии претендуют на особую форму обучения наряду с очной, заочной, вечерней, экстернатом.

Использование дистанционных образовательных технологий позволяет:

• снизить затраты на проведение обучения (не требуется затрат на аренду помещений, поездок к месту учебы, как учащихся, так и учителей и т. п.);

• проводить обучение большого количества человек;

• повысить качество обучения за счет применения современных средств, объемных электронных библиотек и т.д.;

• создать единую образовательную среду.

Современные дистанционные образовательные технологии строятся на использовании следующих основных элементов:

• дистанционные курсы;

• веб-страницы и сайты;

• электронная почта (в том числе и списки рассылки);

• форумы и блоги;

• чат и ICQ;

• теле- и видеоконференции;

• виртуальные классные комнаты.

Методы проведения занятий дистанционных образовательных технологий

Дистанционные образовательные технологии, осуществляемые с помощью компьютерных телекоммуникаций, имеют следующие методы проведения занятий.

Чат-занятия — учебные занятия, осуществляемые с использованием чат-технологий. Чат-занятия проводятся синхронно, то есть все участники имеют одновременный доступ к чату. В рамках многих дистанционных учебных заведений действует чат-школа, в которой с помощью чат-кабинетов организуется деятельность дистанционных педагогов и учеников.

Web-занятия — дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий, проводимых с помощью средств телекоммуникаций и других возможностей «Всемирной паутины».

Для web-занятий используются специализированные образовательные веб-форумы — форма работы пользователей по определённой теме или проблеме с помощью записей, оставляемых на одном из сайтов с установленной на нем соответствующей программой.

Достоинства форумов.

Прежде всего, нужно помнить, что это не чат и общение не протекает в режиме реального времени, а значит, туда можно заходить примерно раз в сутки, чтобы увидеть, что ответили Вам и написать ответ самому. Поэтому расходы на доступ в Интернет сравнительно небольшие.

От чат-занятий веб-форумы отличаются возможностью более длительной (многодневной) работы и асинхронным характером взаимодействия учеников и педагогов.

Телеконференции — проводятся, как правило, на основе списков рассылки с использованием электронной почты. Для учебных телеконференций характерно достижение образовательных задач. Также существуют формы дистанционных образовательных технологий, при котором учебные материалы высылаются почтой в регионы.

Повышение качества образовательных услуг школ рассматривается как стратегическая цель в рамках государственных задач и как средство обеспечения развития образования.

При организации процесса обучения в заочной школе по информатике значительное внимание уделяется необходимости совершенствования модели современной школы, которая обеспечит создание условий для повышения образовательного уровня учащихся школ и выравнивания стартовых возможностей их выпускников для получения высшего профессионального образования. Для организации и правильного функционирования дистанционной образовательной технологии необходимо выполнение нормативно-правовых актов Закона Республики Казахстан, а именно содержания образования.

Содержание образования — это система (комплекс) знаний по каждому уровню образования, являющаяся основой для формирования компетентности и всестороннего развития личности.

Содержание образования определяется образовательными учебными программами, которые разрабатываются на основе государственных общеобязательных стандартов образования.

Процесс обучения в заочной школе по информатике организован в диалоговом режиме. Это значит, что существует программа обучения, которая должна быть усвоена обучающимися. Основная цель программы - создать условия для эффективного развития модели системы образования, обеспечивающей широкий доступ к качественному образованию (Приложение А). Программа обучения представляет собой список дисциплин, соответствующих школьному классу обучаемого. Каждая дисциплина включает в себя: основной теоретический материал, практические задания (возможно с примером выполнения аналогичных упражнений), лабораторные работы, дополнительную литературу, вопросы для самоконтроля, тесты. За каждой определенной дисциплиной закреплены личные данные преподавателя-разработчика курса, а именно: фамилия, имя, отчество, адрес электронной почты.

В соответствии с этой программой обучающийся выполняет предложенные задания по разным видам дисциплин. Временные рамки выполнения, сдачи и проверки готовой работы определяет сам преподаватель, не забывая указывать данную информацию в каждом разделе курса. Базой для работы с заданиями становится тот материал, который прилагается к каждому конкретному заданию. Выполненное задание высылается по электронной почте дистанционному преподавателю, который является автором и разработчиком данной дисциплины. По результатам проверки обучающийся таким же образом по электронной почте получает комментарии к выполненной работе.

Комментарии включают в себя рекомендации по доработке и исправлению отдельных моментов домашнего задания. Они также могут включать наводящие вопросы или советы как избежать характерных ошибок в дальнейшем.

Организация обучения в диалоговом режиме позволяет максимально индивидуализировать образовательный процесс. То есть задания подбираются с учетом интересов, образовательных запросов, уровня успеваемости обучающегося и даже его интересов. Однако все они не выходят за рамки, установленные программой обучения. Основным средствам интерактивного взаимодействия с обучающимся является e-mail. Помимо этого можно получить все виды консультаций в режиме форум или по электронной почте. Консультации преподавателя - обязательное условие реализации дистанционной образовательной технологии.

Учителя городских и сельских школ могут воспользоваться разработанными курсами обучения в качестве образцов для повышения эффективности и результативности индивидуального процесса преподавания в своем среднем образовательном учреждении. Также предусмотрена возможность вносить свои предложения и рекомендации по

Как уже говорилось, при функционировании заочной школы особое место занимает электронная почта, как средство коммуникации компонентов образовательной среды. За счет использования возможностей электронной почты при организации обучения в заочной школе по информатике решается немало важных проблем. Например, осуществление способа контроля степени усвоенности и изученности пройденного материала обучающимися. Обеспечение стабильной прямой связи между всеми участниками процесса обучения в заочной школе.

Электронная почта позволяет обеспечить передачу технологии и знаний на всех уровнях образования. Что приводит к формированию высокоэффективной системы действенных механизмов системного и оперативного регулирования взаимного общения и решения общих вопросов пользователей сайта, обеспечивающая гибкость, обновление и продуктивность образовательного процесса, передачу необходимых умений и навыков.

Внедрение инновационных методов и специальных организационных форм обучения позволяет вывести технологию обучения в заочной школе по информатике на принципиально новый уровень.

Процесс обучения в заочной школе охватывает главные аспекты образования, намечает перспективы, определяет приоритеты дальнейшего развития системы образования и содержит конкретные мероприятия по достижению поставленных целей для каждого из уровней образовательной среды.

Информационная инфраструктура школы предоставляет возможность использования телекоммуникационных сетей при проведении теле- и видеоконференций, что способствует достижению образовательных задач.

Для проведения теле- и видеоконференций, прежде всего, нужно продумать организационные моменты данных мероприятий. А именно необходимо заранее проинформировать пользователей сайта о предстоящем событии. Огласить тему и правила участия, воспользовавшись доской объявлений представленной на главной странице сайта. Создать программу проведения конференции в зависимости от выбора представленных докладов пользователями сайта. Чтобы мероприятие прошло на должном уровне необходимо осуществление постоянного контроля в лице ведущего конференции.

Проведение такого уровня мероприятий формирует у участников и наблюдателей высокую культуру межличностного и межэтнического общения, способствует самоопределению личности и мировоззренческой ориентации.

Организация образования в заочной школе применяет любые дистанционные образовательные технологии обучения, обеспечивающие качество знаний в соответствии с требованиями государственного общеобязательного стандарта образования.