Физкультура сегодня

Физическая культура сегодня

Физическая культура и спорт - обширное педагогическое пространство. На уникальные возможности спортивных занятий в воспитании цельной, разносторонней личности обратили внимание еще великие греки - философы Сократ, Платон, Аристотель – в трудах которых оформился еще ранее родившийся идеал гармоничного сочетания духовного и физического совершенства.

Как семь нот являются в музыке основой бесконечного разнообразия музыкального мира, так и семь частей тела (голова, шея, туловище, руки, ноги) – источник бесконечного разнообразия мира движений. Такое разнообразие определяет осанку, походку, в определенной мере – всю манеру поведения человека. Оно создает неповторимую индивидуальность облика, сказывается в развитии, работоспособности, эффективности взаимодействия всех органов и систем тела.

В генетической программе каждого человека изначально заложен огромный запас прочности. Вместе с тем мы знаем, что сейчас здоровье российского населения, прежде всего молодежи, оставляет желать лучшего, и динамика развития показателей здоровья неблагоприятна. Тем более возрастает значение физкультурных занятий в детских садах, школах, колледжах, институтах, университетах, так как большую часть времени наши дети находятся здесь. В учебных заведениях программы по физической культуре - это важнейшая часть программы оздоровления населения, укрепление здоровья, создания в детстве и юности надежной основы будущей долголетней и здоровой жизни.

Основателю современного олимпийского движения Пьеру де Кубертену принадлежит мудрая мысль, выраженная в кратком афоризме: «Чтобы десять человек занимались физкультурой, один из них должен заниматься спортом». Это было сказано в то время, когда еще не было телевидения, когда невозможно было как сейчас, миллионам зрителей увидеть рождение выдающегося спортивного достижения одновременно в разных уголках земного шара. Но в наше время все знают, что спорт высших достижений удел немногих, знают и то, что между этим спортом и хорошим здоровьем нет прямой связи. Именно поэтому огромна роль учителя физической культуры, который может показать, что доступно многим, доступно большинству. Своим показом и примером ведя обучающихся иногда - к высоким спортивным достижениям, всегда – к здоровой, а значит полноценной жизни. Для этого он должен научить правильному, в полном смысле слова «культурному» выполнению движений, что влияет не только на собственно физическое, но и личностное развитие человека.

Естественная потребность человека в движении, в физическом труде является жизненной необходимостью, особенно в молодом возрасте. Органы человеческого тела при посильной и правильно организованной работе развиваются, укрепляются и совершенствуются, а при длительном отсутствии движений – атрофируются. Вот почему важно, чтобы все органы человеческого тела правильно развивались и функционировали, чтобы с каждым годом, особенно в детстве и юности, движения становились все более совершенными, чтобы возрастала сопротивляемость организма заболеваниям и другим вредным влияниям внешней среды.

Мышечная работа оказывает положительное влияние на психику, на эмоциональное состояние человека. «Радость движений приносит и радость жизни»,- писал великий русский ученый, физиолог И.П. Павлов. Но порой мы сами лишаем их этой радости. Среди родителей есть такие, которые правдами и неправдами пытаются освободить своих детей от занятий физической культурой, не понимая какую «медвежью услугу» они оказывают ребенку. Они лишают его не только возможности укрепить здоровье, но и необходимости проявлять минимальные волевые усилия, готовя печальную участь, в полном соответствии с известным утверждением Ж.Ж. Руссо (педагог XVIII) «Чем сильнее тело, тем легче оно повинуется, чем оно слабее, тем больше командует». Не на высоте оказалась и часть врачей. В ряде поликлиник завели даже бланки справок, в которых написано, что учащиеся, отнесенные к подготовительной медицинской группе, независимо от диагноза «освобождаются от бега, прыжков, кроссов, соревнований». В методических рекомендациях НИИ физиологии детей и подростков черным по белому написано, что подготовительная группа занимается совместно с основной при более последовательном прохождении упражнений, требующих значительных напряжений организма. Мы учителя физической культуры, преподаватели колледжей, вузов, стараемся работать так: будь то текущая, четвертная, годовая или итоговая (идущая в аттестат или диплом) оценка, везде руководствуемся документами, в которых разъяснено, как это делать. Затем оцениваем старание детей, учитываем состояние здоровья, их ростовые, весовые показатели, и конечно индивидуальные способности обучающегося. К каждому ребенку стараемся подойти индивидуально, руководствуясь принципом «семь раз отмерь, один раз отрежь». Однако большинству коллег - педагогов такой подход представляется неправильным. Они хотят, чтобы учитель физической культуры ставил не оценку, а цифру не ниже той, что уже определена ученику за русский язык, математику и т.д. Мы перечитали документы, раскрывающие методику выведения оценки по физической культуре. И ни где не нашли ссылки на какой – ни будь приказ, положение, разъяснение, где было бы рекомендовано ставить оценку обучающемуся не ту оценку, что он заработал, а ту что ему (его родителям, классному руководителю, куратору) хочется иметь. Может быть, я неправильно понимаю значение слова «оценка». В словаре Ожегова «Оценка,( -и), оценить. 2. Мнение о ценности, уровне или значении кого, чего-нибудь. Дать оценку чему-нибудь. Высокая оценка. 3. То же, что отметка, принятая в учебной системе оценка знаний, поведения учащихся. Выставить отметку в журнал. Оценка по пятибалльной системе». Для меня оно означает лишь определение уровня владения знаниями, умениями и навыками, предусмотренными учебным предметом «физическая культура», а также что немало важно стараниями, приложенными в изучении этого предмета. Я считаю что ни в коем случае оценка по «физической культуре» не может быть цифрой, назначение которой состоит в том, чтобы не противоречить цифре, коей обозначена успеваемость учащегося по другим предметам. Ведь не секрет, что мы люди обладаем различным уровнем математических способностей, не у всех есть склонностью к изучению языков, кому-то с трудом даются гуманитарные науки и т. д. В большинстве случаев учителя – предметники, преподаватели вузов, СПО, выставляют ту оценку, которую обучающийся заработал, показав уровень владения тем или иным предметом. А учитель физической культуры порой лишен такой возможности объективно оценить своих учеников. И я думаю это проблема не только одной школы, вуза, колледжа, региона. И чтобы меньше было проблем с выставлением оценок, я решаю проблему таким образом: принимаю нормативы, определяю уровень физического развития обучающихся. На начало учебного года принимаю контрольные нормативы, в середине учебного года и в конце. Каждый обучающийся видит свой прогресс или регресс. Тем самым я помогаю им сформировать объективную самооценку, помогаю стремиться к росту своего физического развития, стимулирую стремление к занятиям физической культурой и спортом, в отдельных случаях стремление получить хорошую отметку. Но не только такой стимуляцией ограничивается работа в области физической культуры. Более способных, проявляющих интерес в области физической культуры направляю в спортивные школы, клубы и секции. Я активно использую уроки – соревнования, уроки-путешествия, применяем в занятиях нестандартное оборудование и инвентарь, интерактивные плакаты для закрепления теоретического материала, интерактивные кроссворды, применяем презентации. Таким образом, используя новейшее оборудование, повышаем интерес к физической культуре и спорту, проводим дни здоровья, спортивные праздники, соревнования. Я считаю, что работа учителя физической культуры более творческая, чем любого другого учителя или преподавателя. И при условии, что работа учителя, преподавателя будет проходить в рамках сотрудничества, взаимопонимания, наставничества, то мы сможем добиться очень хороших результатов. Доля занимающихся физической культурой и спортом возрастает с каждым днем. Можем видеть это в представленной диаграмме:

По этой диаграмме видно как, пусть и не значительно, растет состояние здоровья занимающихся, и осуществляется переход из одной группы здоровья в другую. Мы считаем, что прирост в этой области есть и не надо опускать руки, нужно бороться и доказывать не на словах, а на деле, что занятия физической культурой приносят свои плоды. Все используемые методы и приемы увеличивают число занимающихся, и дают качественный и количественный прирост в изменении состояния здоровья занимающихся.

Так что уважаемые коллеги, творческих Вам успехов и побед на нелегком педагогическом поприще!