Древнейший Рим открытый урок

Этапы урока

Деятельность учителя

Активизация познавательной деятельности учащихся

I. Оргмомент

Здравствуйте, ребята, садитесь. Сегодня у нас необычный урок, на нем присутствуют гости.

Приветствуют учителя, гостей. Подготавливают рабочее место.

Актуализация знаний:

(может быть лишнее?)

На уроках истории в этом году мы с вами познакомились с историей разных стран.

Смотрим на экран: перед вами будут появляться исторические памятники, предметы вы должны вспомнить, в какой стране мы с ними познакомились. И после ответа -показать на карте. (Египет, Двуречье, Вавилон, Финикия, Ассирия, Персия, Индия, Китай, Греция (Афины, Спарта), Македония)

Разгадывает какая страна по памятнику

II. Мотивация
к учебной
деятельности

Сегодня на уроке вас ждет увлекательное путешествие в страну, мало известную или совсем не известную вам до этого урока. А чтобы узнать, как она называется, вы должны пройти испытание – отгадать ребус (дети отгадывают ребус и ставят цели на урок).

Ответ: Древний Рим

Ребята, что вы слышали об этой стране?

Ответ:

В наши дни Рим - это столица государства Италии. В древности Римом назывался и город, и государство.

А сегодня мы отправимся в Древнейший Рим это 1 урок большой темы.

История этой цивилизации завершает курс истории Древнего Мира.

Учащиеся разгадывают ребус

Выдвигают версии

III. Постановка целей и задач урока

С чего мы начинаем знакомство с историей нового для нас государства?

(переворачиваю листы. По мере ответов на доске появляется план урока.)

План урока

1. Географическое положение

2. Природно-климатические условия

3. Занятия жителей
4. Легенда о возникновении Рима

5. Государственное управление

Все верно, своими ответами вы составили план нашего исследования.

1. Итак, сегодня на уроке мы определим местоположение Рима, познакомимся с легендой о возникновении города, узнаем о природных условиях и занятиях жителей древней Италии,

рассмотрим строение древнеримского общества.

Создание кластера с определением основных вопросов темы:

-РИМ

-природа, климат

-версии происхожд. Рима

-кто проживал

-управление

- определить географическое положение и природные условия,

- чем местные жители занимались

Мы сегодня с вами будем выполнять задания на рабочих листах, подпишите их, запишите число и тему нашего урока: «Древнейший Рим»

Посмотрите на задания, какой вопрос я хочу вам задать

Обратите внимание на 1 задание

Подписывают рабочие листы.

Записывают число и тему урока

Проблемный вопрос

Проблемный вопрос: Чем отличается Рим от Греции?

Обратите внимание, что в правой колонке лист самооценки, вам необходимо после каждого выполненного задания, поставить плюс в нужной колонке. В конце урока подведем итоги

IV. Изучение нового материала.

Рассказ учителя

1. Географическое положение

2. Природно-климатические условия

3. Занятия жителей

Заполняют таблицу в рабочем листе

- Давайте вспомним, какой источник мы используем при изучении географического положения страны? (карту)
- Итак, Рим – один из древнейших городов Европы.

- А кто нам покажет путь из Греции в Рим.

Один из учеников показывает путь

Верно, если мы из Греции сядем на корабль поплывем по направлению к западу, то мы достигнем берегов в будущем великой державы - в Рим.

Остальные показывают путь на карте.
( работа с картой в учебниках на с. 151)

Апеннинский п-ов с древних времен называют Италией.

Ребята посмотрите на полу-ов. Скажите на что он похож

Ответ: на сапог

Верно п-ов похож на старинный сапог, у носка которого расположен остров Сицилия. На севере полуостров отделяется от материковой части Европы средневысокими Альпийскими горами. С юга, с востока и запада Апеннинский п-ов омывается морями Адриатическим, Ионическим, Тирренским.

- С историей какого полуострова мы с вами познакомились на предыдущих уроках?

(Балканский п-ов)

- Какое государство на нём находится

Ответ: Древняя Греция

Заполняем таблицу

Через Апеннинский п-ов тянется невысокий горный хребет Апеннины. У подножия Апеннин лежат долины, равнины, холмистые местности, удобные для жизни людей. На большей части территории Италии теплый, благодатный климат, плодородные почвы. Поэтому народы, населяющие эту территорию занимались виноградарством, садоводством и выращиванием зерновых культур (пшеница, рожь).

- Вспомните, чем занимались греки? (выращивали оливки, виноград, разводили овец).

сделаем вывод:

Греция Рим

Вывод

- Ребята, мы уже с вами работали с источниками. Давайте вспомним, какие бывают источники? (письменные и вещественные)
- Мы работали с источниками какого вида? Назовите, что это за источники. (письменные: легенды, мифы, законы, крылатые выражения).

- Скажите, как вы думаете, кто является основателем данного государства? (человек, народ)

- Это наши с вами предположения. Подтвердятся ли они при работе с источниками?

Учащиеся показывают по карте путь из Греции в Рим

Слушают, следят по карте, показывают путь из Греции в Рим у доски, заполняют таблицу

Физкультминутка

Я вам называю символы определённой страны, ваша задача:

Если Египет, то руки делаем как пирамида;

Индия-руки вверх;

Китай-спину ровно, за спиной замочек держим;

Греция- встаем

Пирамида, Будда, Конфуций, марафонская битва, Китайская стена, джунгли, Мемфис, Нил, Афины, Олимп, Амон-Ра, Зевс…

Выполняют упражнения

4. Легенда о возникновении Рима

Игра «Реконструкция легенды об основании Рима»

Читают материал учебника пункт 2, 1 абзац стр. 216-217

Работа с Лентой времени

Дома вы познакомилась с легендой об основании Рима.

Обратимся к ней. На доске представлен набор фраз, повторяющих сюжетную линию легенды, но последовательность перепутана, ваша задача состоит в том, чтобы вы по очереди исправили и правильно воспроизвели сюжет легенды.

Кто знает продолжение, поднимаете руку и выходите к доске, расставляя правильно, можно дополнить предложение

1. Амулий приказал слугам выбросить близнецов в Тибр

2.Волчица вскормила близнецов

3.Пастух нашел детей и принес их домой

4.Детей назвали Ромулом и Ремом

5.Близнецы выросли и расправились с Амулием

6. В ссоре Ромул убил Рема

7.Ромул основал город на Палатинском холме и назвал его Римом

8.Ромул стал первым царем Рима

Работа на раб. листах: Выписать в тетрадь основные понятия: Марс, Веста, Весталка, ликторы)
Марс – бог войны.
Веста – богиня семьи и хранительница очага.
Весталка – жрица богини Весты.
Ликторы – воины-охранники, сопровождавшие царя.

- И так, что мы услышали в легенде, есть ли в ней правда?

Для этого обратимся к материалу учебника

(читаем пункт 2, 1 абзац стр.216-217)

Подтвердим фактами

1.Научное обоснование:

Задание: Есть ли здесь конкретные факты, подтверждающие легенду

Благодаря археологии, по данным раскопок, мы узнали, что на левом берегу Тибра был основан город Рим (событие к 753 г. до н. э.)

2.Работа с Лентой времени
(давайте проведем минутку математики.)
Дана задача. Условия задачи таковы:

Сейчас 2018г. Рим основан в 753 году до н. э.
Сколько лет сейчас Риму?
На ленте времени необходимо отметить правильно года и посчитать:

Ответ: 2018 +753 = 2771 (лет) г. Риму;

Римляне, подобно другим древним народам, считали число семь священным. Город Рим расположился на семи холмах.

Главными из них были Палатин, Авентин и Капитолий. На Авентине, где, по преданию, был похоронен Рем, селился простой народ.

Работа с текстом с 214-216

Задание:

Ребятам предлагается набор фраз, высказываний, повторяющих сюжетную линию легенды, их задача состоит в том, чтобы правильно воспроизвести сюжет легенды.

Задание: дописать в рабочий лист основные понятия: Марс, Веста, Весталка, ликторы)

Не забываем себя оценивать, ставить плюс

Работа с лентой времени

5. Государственное управление

Сценка

Отвечают на вопросы

Заполняют рабочие лисы

Патриции - древнейшие жители Рима

Плебеи- переселенцы из других областей Италии.

Анализ текста учебника на с. 218, заполнение схемы

«Управление в древнем Риме»

1 Так же, как и в Афинах, социальная структура римского общества была неоднородной. Вы помните, что коренные жители Афин назывались гражданами.

Сценка. Кто главные герои в представленном ролевом сюжете?

Диалог Публия и Луция

(Встретились 2 мальчика – подростка у ручья)

ПУБЛИЙ : Посторонись простолюдин! Я из древнего, знатного рода Ливиев! Мы, патриции, - коренные жители Рима!

ЛУЦИЙ : Да, это так, но без нас переселенцев, плебеев, вы не смогли бы развиваться и защищать свои границы. Мой отец – ремесленник, а старший брат несет военную службу!

ПУБЛИЙ: Несчастные чужеземцы, - несите свой крест! И не переходите дорогу хозяевам этой земли, почитающим своих предков!

Какие слои населения жили в Древнем Риме?

Ответ (плебеи, патриции)

В рабочем листе напишите определение слов

Словарная работа Найдите в тексте определение новым понятиям: патриции, плебеи.

Патриции - древнейшие жители Рима

Плебеи- переселенцы из других областей Италии.

Не забываем себя оценивать.

Вспомните, могли ли переселенцы принимать участие в управлении Афинами? (нет)

А как вы думаете, плебеи участвовать в управлении Римом? (тоже нет).

А я думаю, что плебеи могли участвовать!

А так или нет и какая система управления существовала, мы с вами познакомимся с материалом учебника на стр. 218, последние 2 абзаца.

Как вы считаете мое предположение было правильным?

Ответ: нет, плебеи не участвовали в управление, т.к. они являлись переселенцами.

1. Кому принадлежала высшая власть?

2. Как звали последнего из царей Рима?

3. Какими вопросами занималось народное собрание?

4. Почему римляне изгнали царя?

5. Как будет называться форма правления в Риме?

6.Где появилось это слово и что оно означает?

Сценка

Отвечают на вопросы

Пишут определения слов «плебеи, патриции»

Обращаются к тексту с. 218

Составляют схему

«Государственное управление»

V. Итоговое закрепление

Проблемный вопрос: Чем отличается Рим от Греции?

Игра «Верю», «Не верю»:

Вывод по проблемному заданию:

-Наше сегодняшнее исследование подходит к концу. В начале урока вы предложили план нашей работы.

-Сейчас у нас есть вся необходимая информация, чтобы ответить на проблемный вопрос.

Проблемный вопрос: Чем отличается Рим от Греции?

Ответ: географическое расположение, климат, основание города, год основания Рима, состав населения, управление в древнем Риме…

Проверим как вы усвоили материал

Игра «Верю», «Не верю»:

1. Патриции - древнейшие жители Рима (+)

2. На территории Апеннинского п-ва суровый, холодный климат (-)

3. «Италия переводится, как страна телят» (+)

4. Ромул и Рэм, согласно мифу – сыновья бога Марса (+)

5. Рим возник на холмах, около реки Тибр (+)

6. 754г. до н.э.- основание Рима (-)

7. Высшая власть принадлежала царю (-)

VI. Рефлексия

Учащиеся самостоятельно подводят итог своей деятельности: что удалось и что не удалось? что было сложно и почему?

Учащиеся самостоятельно подводят итог своей деятельности: что удалось и что не удалось? что было сложно и почему?

Выставление оценок.

Учащиеся самостоятельно подводят итог своей деятельности: что удалось и что не удалось? что было сложно и почему?

VII. Домашнее задание

Параграфа 44, учить новые слова.

Ответить на вопросы 3,4, и работа с картой после параграфа

Задание на выбор:

Составить кроссворд (10 слов)

Написать рассказ по теме: «Один день в Древнем Риме»