Числовое выражение

УРОК:

Математика

Школа: КГУ «Средняя школа №9» города Петропавловска

Дата:

Имя учителя: Сарсекеева Альбина Улановна

КЛАСС: 1 «В»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок:

1.2.1.1 составлять, читать, записывать и распознавать числовые выражения (суммы, разности);

1.5.2.2 использовать знаки «+», «-», «=»

1.5.2.4 использовать названия компонентов действий сложения и вычитания при чтении и записи выражений.

Цели урока:

• создать условия для формирования понятий «чи­словое выражение» и «значение числового выраже­ния»;

• формировать навык составления числовых вы­ражений, используя знаки арифметических действий «+» и «-»;

• формировать умение находить значения числовых выражений.

Предполага­емый результат:

Все учащиеся смогут:

• читать числовые выражения, называя компоненты действий;

• различать числовое выражение и его значение.

Большинство учащихся смогут:

• составлять числовые вы­ражения, используя знаки арифметических действий «+», «-» и «=»;

• находить значения числовых выражений.

Некоторые учащиеся смогут:

• составлять обратные числовые выражения, опира­ясь на знания о том, что сложение и вычитание яв­ляются взаимообратными действиями.

• находить значения двух числовых выражений, состоящих из цепочки примеров.

Языковая цель

Трехъязычие:

Основные термины и словосочетания:

числовое выражение, значение числового выражения, компоненты действий, первое слагаемое, второе слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

• Что такое числовое выражение?

• Как читать и записывать числовые выражения?

• Какие арифметические знаки используются для записи числовых выражений?

Материал

прошедших

уроков

Сложение и вычитание с помощью числового луча. Сложение и вычитание в пределах 20.

План

Временное планирование

Планируемые мероприятия

Ресурсы

Начало урока

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя

Быть должны у нас в порядке

Учебники, ручки и тетрадки.

А девиз у нас такой:

«Все, что нужно – под рукой!»

1-5 мин

- Любите ли вы цирк?

- Сегодня на уроке мы окунемся в мир цирка. Но цирка не простого, а математиче­ского.

Для начала, нам необходимо разделиться на группы.

Из цилиндра фокусника выберите шар с номером .

Первая, третья, пятая группа 2, 3,4,5 — числа пер­вого десятка;

вторая, четвертая, шестая группа 12, 13, 14, 15 — числа второго десятка.

Задача детей — вынуть мяч или круг с номером из волшебного цилиндра и найти свою группу.

Цилиндр фокусника с небольшими шариками с написанными на них цифрами

5-15 мин

• Предлагаю вам попробовать себя в роли ловкого жонглера. Жонглер — это цирковой артист, умеющий искусно и ловко подбрасывать и ловить одновременно несколько предметов. Жонглирование на уроке будет математическим, и для него будем использовать шары с номерами для жеребьевки.

• Выберите из четырех чисел в своей группе самое большое и самое маленькое число. Составьте с ними пример на вычитание.

• Аналогично следует поступить с двумя другими числами: от большего числа из двух оставшихся чисел вычесть меньшее. Числа, полученные при вычитании в двух примерах, нужно затем сложить.

В итоге работы в группах у первоклассников получаться разные числовые выражения, но с одинаковыми числовыми значениями. Например:

5-2 = 3,4-3 = 1,3 + 1 = 4;

15-12 = 3,14-13 = 1,3 + 1 =4.

Результаты работы вывешиваются на доску и проводится обсуждение.

• Что вы заметили?

• Попробуйте подобрать другие числа для составления выражений с данными ответами.

• Математические записи, в которых используются числа и знаки арифметических действий, называются числовыми выражениями.

Числовое выражение 5+10 читай так: сумма чисел пяти и десяти.

Числовое выражение 19-8 читай так: разность чисел девятнадцати и восьми.

Числовые выражения можно прочитать, называя компоненты действий.

Например, числовое выражение 5+10 читай так: первое слагаемое 5, второе слагаемое 10.

Числовое выражение 19 – 8 читай так: уменьшаемое 19, вычитаемое 8.

Число, которое получается в результате арифметических действий, называется значением числового выражения.

• Для того чтобы найти значение числового выражения, необходимо выполнить в нем все действия.

15-18 мин

Физминутка «Если весело живется – делай так!»

Музыкальное сопровождение

Середина урока

18-25 мин

Работа по учебнику.

Цирковое представление.

- Найдите на рисунке числовые выражения и прочитайте их, используя числа и зна­ки, расположенные на цирковом шатре. - Составьте обратные примеры.

(Опира­ясь на знания о том, что сложение и вычитание яв­ляются взаимообратными действиями, а также на знание переместительного свойства сложения, ре­бята смогут составить новые числовые выражения и прочитать их.)

Реши.

–Прочитайте числовые выражения. Найдите их значения.

Ответы

а) 10; б) 17; в) 50; г) 20; д) 16; е) 40.

Попробуй.

- Пройди по цепочке и найди значения числовых выражений.

Учебник с.102, с. 103

25-28 мин

(Д, К) Цирковая физминутка.

http://easyen.ru/ load/ nachatnykh/ fizminutki_na_ urokakh/ cirkovaja_ fizminutka/ 319-1-0- 6215

28-33 мин

(И) Работа в рабочей тетради.

Жонглер.

-Найдите значения чи­словых выражений, записанных на шарах жонглера. Проверьте себя по таблице сложения. Раскрасьте шары в соответствии с тем цветом, ко­торым обозначено значение числового выражения в таблице.

Фокусник.

- Составьте магические числовые выражения. Количество изображенных пред­метов — это первое число в числовом выражении, например, 9 пирожных; а фраза, которую произносит фокусник, например: «Пусть будет 4!» — называет значение числового выражения.

Ответы

а) 9 - 5 = 4; б) 9 + 1 = 10; в) 9 + 10 = 19.

(Г) Игра «Арена чи­словых выражений».

Первый учащийся составляет числовое выражение, записывает его на листе и передает лист следующе­му человеку. Тот, в свою очередь, находит значение данного выражения и составляет свое выражение, которое начинается с ответа предыдущего. Так лист с числовыми выражениями передвигается по кругу от одного игрока к другому. Игра заканчивается то­гда, когда значением одного из числовых выражений становится число 0.

Рабочая тетрадь с.101 (раб. лист 99)

Рабочая тетрадь с.102 (раб. лист 100)

Лист

33-35 мин

Итог урока.

—Что такое числовое выражение?

• Какие арифметические знаки используются для записи числовых выражений?

• Какое числовое выражение можно составить со знаком «+» и числами 7 и 2?

• Прочитайте числовые выражения:

20 + 50, 80 - 40. Найдите их значения

Рефлексия. «Кулак - ладонь»

Учеников знакомят с тремя жестами рукой:

Если вы уверены, что достигли целей урока – поднимите зеленый шар.

Если считаете, что частично преуспели в достижении целей, но нужно было еще немного поработать – поднимите желтый шар.

Если считаете, что сделали незначительные успехи или совсем ничего для достижения цели – поднимите красный шар.

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

Для читающих учащихся: карточки со словами. Дифференцированная работа.

Учитель наблюдает за работой учеников в группах в течение урока. Задавая вопросы по ходу урока.

Просматривая работы учащихся в тетради (задания).

Анализируя результаты ученической рефлексии.

• познание

• самопознание

• изобразительное искусство

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы по уроку:

Комментарии по проведенному уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?