"Число 10. Цифра 10"

Педагогическая
цель

создать условия для ознакомления с образованием чисел 10и графической записью этих чисел – цифрами 10,закрепления знаний о числах 1–9; формирования умения пользоваться понятиями «последующее число», «предыдущее число»; развития мышления; привития аккуратности; научить писать цифру 10.

Тип, вид урока

Комбинированный

Планируемые
результаты
(предметные)

знать способ образования чисел 10и графическую запись этих чисел – цифры 10; уметь писать цифру 10; пользоваться понятиями «последующее число», «предыдущее число».

Универсальные
учебные
действия
(метапредметные)

Регулятивные:уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.

Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Личностные:имеют определенные познавательные потребности и учебные мотивы; положительно относятся к школе.

Формы и методы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Методы: словесный, наглядный, практический

Основное
содержание
темы, понятия
и термины

Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на …»

Образовательные (цифровые) ресурсы

Учебник, печатная тетрадь, счетный материал, сюжетные картинки; магнитная доска, геометрические фигуры; цветные карандаши

Этап (элемент)
урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Личностные УУД

I.Организационный момент

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на урок

Вот книжки на столе,

А вот тетрадки.

Не хочется играть

Сегодня в прятки

Сегодня в классе у ребят

Урок уж очень важный.

А почему он важный –

Скажет каждый.

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе. Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам, пробуждающим любознательность

Понимать ценность труда и упорства как естественного условия человеческой деятельности ,в том числе и учебной ,и жизни; ориентируются на понимание причин успеха в учёбе.

II. Повторение

изученного о порядковых отношениях

1.Устный счёт

1.Игра «Не зевай»

2. Заполните пропуски

1 3 4 6 7 9 10

3. Назовите какое число находится между числами 2 и 4? 8 и 10? 8 и 9 ?

4.Какое число идёт за числом 5? 7? 9?

- Какое число идёт перед числом 7 .5, 3, 8

-Назови соседей числа 2,6.8.

3. Игра « Спусти Петрушку на землю»

2 + 3 6 – 1 7 – 2

1 + 6 1 + 4 5 – 1

3 + 3 6 – 2 1 + 3

4.Расположите фигуры в порядке возрастания углов.

Находят числа и ведут счёт в прямом порядке и в обратном

Записывают числа и открывают окошки

Дети выходят к доске снимают парашют и читают пример , затем его решают.

Назовите фигуры ?

-Какая фигура лишняя

- Почему?

- Как называются фигуры?

-Почему?

Расположите фигуры в порядке возрастания углов.

III.Самостоятельная работа

1. Сравните числа

Используя числовой луч

8 и 9 8 и 6 9 и 9 9 и 7

2. Повторить состав числа9

1 + 8= 2 + 7= 3 + 6=

4 + 5 =

Дети выполняют самостоятельно.

Взаимопроверка

IV. Физминутка

Танец утят

Дети выполняют движения под музыку

V.Соотношение предметов и чисел

Ребята посмотрите на доску На доске предметы и числа. Давайте соотнесём предметы изображённые на листе с числом.

- Какое число осталось без предметов.?

-10.

- Как вы думаете какова тема нашего урока.?

Дети выходят к доске и соединяют.

VI.Постановка учебной задачи.

-Я хочу знать:

Дети называют тему и ставят цели

VII. Изучение нового материала.

1.Составление рассказа по сюжетной картинке

1.Образование числа 10.

Посмотрите на доску :

- Сколько снеговиков?

- Что нужно сделать ,чтобы получить число 10?

- Сколько стало ?

- Как получили число 10

2.Показ цифры 10.

-Что о ней можно сказать?

-Чем она отличается от других цифр?

Послушайте стихотворение о том как образовалось число 10?

Сказал весёлый круглый ноль
Соседке - единице:
- С тобою рядышком позволь
Стоять мне на странице!
Она окинула его
Сердитым, гордым взглядом:
- Ты, ноль, не стоишь ничего.
Не стой со мною рядом!
Ответил ноль: - Я признаю,
Что ничего не стою,
Но можешь стать ты десятью,
Коль буду я с тобою.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Используют наглядный материал для решения учебной задачи

Отвечают на вопросы :

-9

-Прибавить ещё один снеговик

-10

- 9 + 1 =10

Состоит из двух цифр1 и 0

VIII.Письмо цифры 10

УУчащиеся под руководством учителя анализируют образец цифры, а затем прописывают цифру 10 в тетради (задание 3, с. 23) по этапам.

Записывают число 10 в тетради

IX. Физминутка для глаз

Выполняют задания

X. Работа с числовым лучом.

Показ числового луча.

Посмотрите на луч.

-Как по числовому лучу определить число большее или меньшее.

- Почему?

Дети определяют ,что больше 9 или 10

- 9 находится левее от числа 10 поэтому 9меньше ,чем 10.

XI. Состав числа 10

Решаются примеры на состав числа 10.

На бананах.

Записывают примеры.

XII.Работа с учебником

с.60- 61.

Образование числа 10.

Объяснение новых понятий: «однозначное число» и «двузначное число».

Упражнение в чтении порядковых числительных.

1.Рассмотрите сюжетный рисунок (с. 60 учебника) и составьте по нему рассказ.

– Составьте по данному рассказу числовое выражение, которое решается сложением.

На доске: 9 + 1 = .

– Какое число следует за числом 9? (Число 10.)

2. Посмотрите внимательно и скажите, чем отличается число 10 от чисел, которые мы изучили ранее? (Для его записи требуется две цифры.)

– Числа, для записи которых требуются две цифры (два знака), называются двузначными; числа, для записи которых требуется одна цифра (один знак), называются однозначными.

3. Далее ученики по этому же рисунку упражняются в чтении порядковых числительных: первый, второй, третий … десятый.

Составляют ещё один рассказ и по нему записывают числовое выражение, которое решается вычитанием.

10 – 1 = 9

– Сравните оба выражения и подумайте над тем, как они связаны между собой.

9 + 1 = 10

10 – 1 = 9

Рассматривают рисунки
в учебнике и отвечают на вопросы учителя

XIII. Работа в печатной тетради

– Соедините числа по порядку

Последовательность чисел..

XIV.Закрепление пройденного

Сконструируйте цифру 10 из счётных палочек.

Дети конструируют цифру 10.

Работают в парах.

XV.Самостоятельная работа

Возьмите красный карандаш. Закрасьте примеры с ответом 3. Возьмите синий карандаш и закрасьте примеры с ответом 2/

Самопроверка.

IX.Рефлексивно-оценочный

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

– Спасибо за урок

Рефлексия.

Отвечают на вопросы учителя

VI. Подведение итогов

Анализирует и оценивает успешность
в достижении цели и определяет перспективу последующей работы.

– Какие открытия сделали?

– Что больше всего понравилось?

Формулируют полные ответы на вопросы.

Высказывают предположения