Специально для учителей!

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Разработки / Физика / Планирование / 8 класс / Земля во Вселенной

Новогодняя распродажа готовых материалов для учителей! Скидки до 50 %

Земля во Вселенной

Тематическое планирование групповых занятий по физике в 8 классе

Яшкова Галина Федоровна

12.01.2018

Содержимое разработки

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 29»

(МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 29»)

Рассмотрено

Руководитель МО

__________Волкова Е.Г..

Протокол № ___

от «____»_______2013 г.

Согласовано

Зам. директора по УВР

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №29»

___________ Яшкова Г.Ф.

«____»____________2013 г.

Утверждено

Директор

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №29»

___________ Нестерова Т.А.

«____»______2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Яшковой Галины Федоровны

по групповым занятиям

«ЗЕМЛЯ ВО ВСЕЛЕННОЙ»

8а класс,34 часа

2013 /2014 учебный год

Аннотация.

Курс рассчитан на один год( 34 часа).Рабочая программа основана на программе для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. Сост. Сост. В.А.Коровин, Орлов В.А..Программа «Физика» Авт.А.В.Пёрышкин.М., «Дрофа», 2009г.Сборник нормативных документов. Физика. Примерные программы по физике. М., «Дрофа»,2008 г. Опорный учебный материал (учебное пособие «Астрономия, 11»)

Проблема формирования устойчивого интереса у учащихся является одной из актуальных проблем современной системы образования школьников. Астрономия — область знаний, интерес к которой пробуждается весьма рано, зачастую в дошкольном возрасте. Загадки Вселенной будоражат воображение человека с раннего детства до глубокой старости. Развить интерес к науке вообще, научить школьника пользоваться её понятийным аппаратом, ориентироваться в мире, анализировать ситуации и т.п. — задача учителя. Эта задача решается не только на школьных уроках физики, но и в процессе индивидуальной работы ребёнка, при посещении групповых занятий..

Цель курса — формирование у учащихся целостной, логически непротиворечивой, основанной на современных научных достижениях астрономической и физической картины мира, научного мировоззрения, овладение научными методами познания природы.

Пояснительная записка

Задачи изучения курса «Земля во Вселенной»,которая рассчитана на один год обучения(34 часа):

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения астрономических и физических явлений; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении астрономических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием астрономических приборов;
воспитание убеждённости в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;
систематизация знаний о химическом составе, происхождении и эволюции вещества Земли, распространённости и распределении в нём химических элементов, о физико-химических факторах, определяющих поведение элементов в природных процессах;
формирование у учащихся опыта исследовательской деятельности и познавательной самостоятельности.

При проведении занятий учитель использует современные информационные технологии, электронные учебные пособия и опорный учебный материал (учебное пособие
«Астрономия, 11»)

Это обусловлено небольшой наполняемостью групп и общностью интересов школьников.

Требования к подготовке учащихся по результатам обучения направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности, овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире.

Учащиеся должны знать:

строение Солнечной системы и современные космогонические гипотезы её происхождения;
внутреннее строение планет, особенности их поверхностей и атмосфер;
общие сведения о Солнце и планетах.

Учащиеся должны понимать:

роль астрономических наблюдений в формировании естественно-научной картины мира;
роль оболочек Земли как биологического фильтра солнечного излучения;
механизм действия парникового и антипарникового эффектов в атмосферах планет.

Учащиеся должны уметь:

выполнять простейшие визуальные угломерные наблюдения астрономических объектов;
выполнять первичную обработку результатов астрономических наблюдений;
анализировать фотоснимки атмосферных явлений в атмосфере Земли и других планет;
наблюдать и производить простейшую статистику образований в атмосфере Солнца;
использовать и анализировать табличные и справочные данные.

В сложном динамичном образовательном процессе педагогу приходится решать бесчисленное множество типовых и оригинальных педагогических задач, обращённых к всестороннему развитию личности. Как правило, это задачи со многими неизвестными и сложными решениями.

На современном этапе особое внимание уделяется вопросам, связанным с повышением активности учащихся в восприятии и осмыслении изучаемого материала. Подростки испытывают большое эмоциональное удовлетворение от исследовательской деятельности. Им нравится мыслить, делать самостоятельные открытия.

Одной из особенностей учебной деятельности школьников-подростков является то, что именно в этот период учение может стать для них осознанной необходимостью, однако в этом же возрасте они могут потерять интерес к учению. Важно найти методы и средства поддержания интереса к учению как основному виду деятельности учащихся, так как отношение к нему подростков обусловливается прежде всего качеством работы учителя и его отношением к ученикам. Динамичность педагогического процесса достигается за счёт взаимодействия трёх его структур: педагогической, методической и психологической. В связи с этим в проведении занятий немаловажным аспектом (помимо содержательной части) является выбор форм организации учебной деятельности учащихся.

Содержание занятий

№ п/п	Тема	Опорный учебный материал (учебное пособие «Астрономия, 11»)	Количество часов	Программное содержание	Ожидаемые результаты	Дата проведения занятий
1	Введение	§ 1, 6	2	1. Краткая история гелиоцентризма	Будут обобщены пропедевтические астрономические знания. Сформированы представления об этапах изучения Вселенной и о сущности гелиоцентрической системы мира
1	Введение	§ 1, 6	2	2. Строение и состав Солнечной системы. Краткие сведения о телах, входящих в состав Солнечной системы. Внешние области Солнечной системы	Углублены и развиты пропедевтические представления учащихся о строении и составе Солнечной системы. Учащиеся будут иметь пространственное представление о расположении компонентов Солнечной системы.
2	Солнечная система	§ 13, 14	9	1. Понятие о небесной механике. Законы и особенности движения тел Солнечной системы	Сформированы представления об основных законах небесной механики и движении космических тел в соответствии с этими законами.
				2. Правило Тициуса–Боде. Открытие пояса астероидов между орбитами Марса и Юпитера	Учащиеся поймут разницу между понятиями: закон, правило, явление. Сформируются представления о научном предвидении и закономерностях в расстояниях планет от Солнца
				3. Понятие о космогонии и космогонических гипотезах. Происхождение Солнечной системы	Будет сформировано представление о научных методах познания Вселенной и современных взглядах на происхождение и природу тел Солнечной системы
				4. Планеты земной группы: внутреннее строение, поверхности и атмосферы, их сходство с Землёй и отличительные особенности	Сформированы представления об основных физических характеристиках планет земной группы
				5. Понятие о парниковом эффекте и парниковых газах. Тепловой баланс Земли. Парниковый и антипарниковый эффекты в атмосферах небесных тел	Сформированы представления о парниковом и антипарниковом эффектах в атмосферах небесных тел, возможных последствиях этих эффектов для Земли
				6. Планеты-гиганты. Внутреннее строение планет-гигантов. Атмосферы планет-гигантов. Кольца и спутники	Сформированы представления об основных физических характеристиках планет-гигантов. Сформирован навык нахождения сходств и отличий двух групп планет Солнечной системы
				7. Понятие о вулканической деятельности. Вулканические процессы на планетных телах	Сформированы представления о явлении вулканизма и распространенности этого явления на телах Солнечной системы
				Практические работы: 1. Наблюдения звёздного неба и планет. 2. Изучение планет Солнечной системы	Получены навыки: обращения с простейшими астрономическими инструментами; нахождения и узнавания основных созвездий и планет на звёздном небе; ориентирования по объектам звёздного неба; работы со звёздными картами
3	Солнце — дневная звезда	§ 19, 20, 21	9	1. Физические характеристики Солнца. Образ Солнца в мифах и легендах, устном народном творчестве	Формирование понятийного аппарата, необходимого для изучения темы «Солнце — дневная звезда». Формирование представления об основных физических характеристиках Солнца
				2. Внутреннее строение Солнца. Процесс передачи энергии от ядра к верхним слоям. Грануляция, пятна, факелы и протуберанцы	Формирование представлений о внутреннем строении Солнца; о механизме конвекции внутри Солнца
				3. Внешние слои атмосферы Солнца. Химический состав Солнца. Понятие о солнечной активности. Числа Вольфа. Циклы солнечной активности	Формирование представлений о внешних слоях атмосферы Солнца; о солнечной активности и методах её оценки
				4. Излучение Солнца. Солнечная постоянная. Электромагнитная и корпускулярная составляющие солнечного излучения. Понятие о земной магнитосфере	Формирование представлений о составе излучений Солнца. Понимание различий между электромагнитной и корпускулярной составляющими солнечного излучения
				5. Солнечно-земные связи. Полярные сияния и геомагнитные бури. Основатель гелиобиологии А. Л. Чи-жевский. Активное Солнце и живые организмы	Формирование представлений о единстве животного и растительного мира и их зависимости от стабильности солнечно-земных связей
				6. Гелиоэнергетика на Земле. Понятие о гелиоэнергетике и гелиоустановках. Солнечные водонагреватели. Непосредственное преобразование солнечной энергии в электрическую энергию	Формирование представлений о гелиоэнергетике. Понимание принципов непосредственного преобразования одного вида энергии в другой
				7. Гелиоэнергетика в космосе. Использование солнечных батарей на космических аппаратах. Проекты космических солнечных электростанций	Формирование представлений о космической гелиоэнергетике и перспективах её развития
				Практические работы: 1. Наблюдение солнечных пятен. 2. Изучение элементов солнечной энергетики	Приобретение безопасных навыков работы с оптическими астрономическими инструментами. Освоение методики определения общей активности Солнца. Получение представлений о простейших экспериментальных исследованиях по солнечной энергетике
4	Планета Земля	§ 13, 21	11	1. Движения Земли. Понятие о прецессии и нутации	Формирование представлений о сложном движении Земли в пространстве, которое не ограничивается обращением вокруг Солнца и вращением вокруг собственной оси
				2. Примеры следствий вращения Земли. Пассаты, их сущность и происхождение. Закон Бэра. Опыт Фуко	Уметь приводить примеры и объяснять следствия вращения Земли
				3. Форма и размеры Земли. Простейшие способы доказательства шарообразности Земли. Определение радиуса Земли Эратосфеном. Современные представления о «фигуре» Земли. Понятие о геоиде и сфероиде	Формирование представлений о форме и размерах Земли в соответствии с современными научными данными
				4. Понятие о триангуляции. Земная и космическая триангуляция. Дуга меридиана В. Я. Струве. Триангуляция Земли из космоса	Формирование представлений о методах наземных и космических измерений Земли
				5. Масса и плотность Земли. Эксперименты П. Бугера, Ш. Кондамина, Н. Маскелайна. Сущность и результаты опыта Г. Кавендиша	Формирование представлений о методах инструментального определения массы Земли
				6. Внутреннее строение Земли. Понятие о продольных и поперечных сейсмических волнах. Сейсмограф, его устройство. Геосферы Земли и их характеристика	Формирование представлений об основных понятиях и методах изучения геосферы Земли
				7. Водные ресурсы планеты. Физические свойства воды. Понятие о водных ресурсах планеты и их характеристика. Проблема пресной воды. Рациональное использование водных запасов планеты	Интеграция знаний по географии, биологии и экологии с элементами астрономии. Формирование представлений о состоянии водных ресурсов Земли и их использовании
				8. Понятие об атмосфере Земли. Газовый состав атмосферы. Строение и роль земной атмосферы. Проблемы антропогенного воздействия на атмосферу	Интеграция знаний по географии, биологии и экологии с элементами астрономии. Формирование пред-ставлений о роли человека в возни-кновении экологических проблем современности и их решении
				9. Первые шаги в исследовании Земли из космоса. Прикладные и научные космические исследования Земли из космоса. Метод экстраполяции в научных исследованиях	Формирование представлений о практической значимости астрономических исследований; о методах исследования Земли из космоса.
				10. Магнитное поле Земли. Опыты В. Гильберта и М. Фарадея по исследованию магнетизма. Земля — природный магнит. Особенности магнитного поля Земли. Радиационные пояса Земли, их роль	Формирование понимания роли земного магнетизма для защиты жизни на Земле
				Практические работы: Знакомство с тематической обработкой космических снимков	Получение навыков изучения, оценки состояния и описания объектов по внешним признакам
5	Заключение	§ 30, 31	3	1. Астрономическое прошлое и будущее Земли. Понятие о научном прогнозировании. Астероидно-метеоритная опасность. Время жизни Солнца — это время жизни Земли. Вспышки сверхновых — вероятная опасность для Земли	Формирование представлений о главенствующей роли Солнца в процессах, происходящих в Солнечной системе
5	Заключение	§ 30, 31	3	2. Научно-практическая конференция учащихся (2 часа)	Развитие умений по обобщению и систематизации астрономических знаний. Формирование целостных представлений об астрономии как одной из естественно-научных дисциплин
6	Резерв времени		1	По усмотрению преподавателя используется на консультирование учащихся, повторение, проведение экскурсии, дополнительное изучение отдельных вопросов программы факультативных занятий и т. п.