Информационно-коммуникативные технологии как средство повышения качества образования

В условиях модернизации образования, в связи с переходом на ФГОС ООО, внедрением профессионального стандарта педагога к процессу обучения так и к квалификации педагога предъявляются новые требования. Согласно новым требованиям ФГОС, внедрение инновационных технологий призвано, прежде всего, улучшить качество обучения, повысить мотивацию детей к получению новых знаний, ускорить процесс усвоения знаний. Особое внимание уделяется системно-деятельностному подходу как основе для построения содержания, способов и форм образовательного процесса, в результате чего из пассивного потребителя знаний учащийся становится активным субъектом образовательной деятельности.

Считаю, что внедрение новейших технологий, информатизация и компьютеризация являются неотъемлемой частью образования и образовательного процесса в целом Использование компьютерных технологий в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности учителя, это способствует значительному повышению качества образования, что ведёт к решению главной задачи образовательной политики.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в образовании – это совокупность методов, устройств и процессов, используемых для сбора, обработки и распространения информации и использования их в образовательном процессе.

Основная цель информатизации образовательного пространства – повышение эффективности и качества образования, формирование информационной культуры как основы информатизации общества в целом.

Психологи отмечают, что современные дети информацию на экранах мониторов, воспринимают лучше, чем печатную книжную информацию.

Урок с использованием ИКТ - это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время учителя и ученика, позволяет ученику работать в своем темпе, позволяет учителю работать с учеником дифференцировано и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения. Поэтому в процессе обучения, как правило, повышается интерес учащихся к урокам с использованием ИКТ.

Цель применения ИКТ при изучении химии - создание дидактически активной среды, способствующей продуктивной познавательной деятельности в ходе усвоения нового материала и развитию мышления учащихся.

В педагогической деятельности я использую ИКТ по направлениям:

• - создание электронных методических материалов для подготовки и проведения урока,

• - на уроке, в качестве мультимедийного сопровождения урока, отработке умений и навыков, контроля усвоения знаний, степени обученности, компьютерное тестирование, использование интерактивной доски в качестве экрана, поиска и подачи информации

• -во внеурочной деятельности: проведение исследований, организация домашнего эксперимента, подготовка к олимпиадам, к сдаче экзаменов и др..

При обучении химии я использую ИКТ:

• в качестве наглядного представления объектов и явлений микромира (Например, строение молекул, атомов, веществ, физических и химических явлений, химических свойств веществ);

• при изучении химических производств (Производство серной кислоты, аммиака, металлургии, силикатная промышленность).

• моделировании химического эксперимента и химических реакций (виртуальная лаборатория, показ видео опасных экспериментов)

• виртуальные экскурсии

• система тестового контроля

• подготовка к ЕГЭ.

Работа с мультимедийными пособиями дает возможность разнообразить формы работы на уроке за счет одновременного использования иллюстративного, статистического, методического, а также аудио- и видеоматериала.

Такая работа может осуществляться на разных этапах урока:

• как способ создания проблемной ситуации,

• как способ объяснения нового материала,

• как форма закрепления изученного,

• как форма проверки домашнего задания,

• как способ проверки знаний в процессе урока.

Совмещение видео-, аудио- и текстового материала, комплексное освещение темы обеспечивают более глубокое погружение в материал, способствуют его творческому осмыслению, повышает мотивацию учения.

Формы использования и эффективность использованию информационно-коммуникативных технологий и мультимедиа средств в преподавании химии.

1. Готовые электронные продукты.

Считаю, что использование готовых электронных продуктов повышает качество преподавания предмета, делает содержание учебного материала более наглядным, понятным, занимательным. Учитель меньше времени тратит на подбор заданий, чем самостоятельное создание электронного продукта.

Готовые электронные продукты:

• дают возможность проиллюстрировать сложные химические эксперименты (например, реакции с взрывчатыми или ядовитыми веществами, редкими или дорогостоящими реактивами, процессы, протекающие слишком медленно);

• моделировать и исследовать закономерности, которые в обычных условиях невозможно воспроизвести;

• организовать самостоятельную работу учащихся, научить их работать со справочным материалом;

• провести быстрый контроль знаний

•  в случае необходимости организовать дистанционное обучение.

2. Мультимедийные презентации : это один из способов представления информации. Программный продукт, который может содержать текстовые материалы, фотографии, рисунки, слайд-шоу, звуковое оформление и дикторское сопровождение, видеофрагменты и анимацию, трехмерную графику. Основным отличием презентаций от остальных способов представления информации является их особая насыщенность содержанием и интерактивность, т.е. способность определенным образом изменяться и реагировать на действия пользователя.

Достоинства уроков с использованием презентаций:

• доступность, универсальность в применении, позволяют представить учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией, не перегруженной текстом, в алгоритмическом порядке;

• оптимизируют образовательный процесс;

• создают большие возможности по организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся;

• приводят к более прочному и качественному усвоению знаний;

• создание и накопление презентаций дает возможность многократного использования, удобство в хранении и переносе.

• использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы, на любом этапе урока;

• учащиеся тоже могут использовать программу PowerPoint (с вставкой звука и анимации) для оформления своих творческих работ, а затем можно устроить защиту презентаций, что сделает и урок более интересным, и подготовку к уроку.

Презентации, как наглядные пособия, помогают учителю излагать учебный материал, формируют навыки наблюдения, обеспечивают прочное усвоение учащимися знаний, повышают интерес к предмету.

3. Использование ресурсов сети Интернет.

    Сеть Интернет несет громадный потенциал образовательных услуг (электронная почта, поисковые системы, электронные конференции) и становится составной частью современного образования. Для учителя –один из источников не только конструирования урока, но и самообразования.

Подготовка к ЕГЭ обучающихся одно из важных направлений использования сети Интернет.

Дает возможность использовать ресурсы глобальной сети Интернет не только при подготовке к уроку, но и непосредственно на уроке, во время выполнения домашнего задания

Во внеурочной деятельности -коммуникационные технологии: дистанционные олимпиады, дистанционное обучение.

Получая из сети учебно-значимую информацию, обучающиеся приобретают навыки:

целенаправленно находить информацию и систематизировать ее по заданным признакам;

видеть информацию в целом, а не фрагментарно, выделять главное в информационном сообщении.

Электронными образовательными ресурсами (ЭОР) это самое сложное и самое важное направление информатизации. ЭОР называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства.

Виды образовательных ресурсов:

• – учебник;

• – учебное пособие;

• – учебно-методическое пособие;

• – учебное наглядное пособие – издание;

• – самоучитель;

• – практикум – издание;

• компьютерные обучающие программы и автоматизированные учебные курсы.

4.  Применение интерактивной доски.

Позволяет использовать широкий спектр ресурсов: презентационное программное обеспечение (ПО), текстовые редакторы, CD и DVD, Интернет, изображения, видео-файлы, звуковые файлы при наличии громкоговорителей, ПО для интерактивной доски. Все, что есть на компьютере, демонстрируется и на интерактивной доске. На ней можно передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета.

Использование интерактивной доски меняет подход к учению, создает новые возможности и для учителя, и для ученика: развиваются воображение, творческие способности ребенка; становится возможным организовать коллективную и групповую работу, используя приемы проблемного обучения; появляется возможность работать эстетично и интересно, почти играя, изучать такой сложный предмет, как химия. С помощью интерактивной доски можно демонстрировать презентации, создавать модели, активно вовлекать учащихся в процесс освоения материала, улучшать темп и течение занятия.

6.Использование компьютерного тестирования: эффективный способ проверки знаний, его достоинство - минимум временных затрат на получение итогов контроля.

В своей работе я использую тестирование с целью: фронтального контроля знаний после изучение какого-либо раздела; индивидуального контроля знаний обучающихся; для подготовки к ЕГЭ и т.д.

Можно предствить несколько направлений, используемых при изучении химии:

- разработка собственных тестов, тестовых презентаций в программах: ActivVot, Main Test,  PowerPoint

- онлайн-тестирование;

-интерактивное тестирование при помощи оборудования для интерактивного голосования AvtivVote.

Основные достоинства:

• повышается мотивация к изучаемой дисциплине, так как обучающимся интересно работать за компьютером;

• свой темп работы для каждого обучающегося, возможность вернуться к тому заданию, которое не понял;

• индивидуализация обучения;

• сочетание контроля и самоконтроля;

• по окончании прохождения теста выдается результат, возможность сбора данных о динамике прохождения теста.

• психологическое спокойствие обучающегося, отсутствие боязни при даче неверного ответ, при неудовлетворительном прохождении существует возможность пройти снова, выполнить анализ ошибок.

• позволяет сэкономить средства, рекомендуемые обычно на печать и транспортировку бланковых тестов. 

• Не только учитель может проверить знания ученика, используя систему тестирования, но и сам ребенок может контролировать степень усвоения материала.

Эффективность использования ИКТ для учителя.

Систематическое использование ИКТ позволяет:

• сделать учебный процесс доступным, интересным для обучающихся;

• рационально использовать время учебного занятия;

• быстро и качественно готовить и тиражировать дидактические пособия, раздаточный материал;

• создавать задания для проверки и контроля усвоения материала;

• оперативно обмениваться опытом работы и методическими материалами с коллегами.

Применение информационных технологий при обучении химии способствует:

• повышению качества обучения;

• формированию коммуникативной компетенции учащихся, т.к. ученики становятся активными участниками урока

• эффективной организации познавательной деятельности обучающихся и формированию высокого уровня мотивации, интереса к учебной деятельности;

• развитию у каждого обучающегося собственной образовательной траектории в связи с появлением неограниченных возможностей для индивидуализации и дифференциации учебного процесса;

• развитию самостоятельности обучающихся.