Земля - планета Солнечной системы (разработка урока)

Цель урока: сформировать представление о Земле, как планете Солнечной системы.

Задачи урока:

1. Обучающие: усвоение учащимися основных знаний, понятий о солнечной системе, её составе, о месте Земли в Солнечной системе.

2. Воспитательные: воспитание положительной мотивации к обучению через информационную среду.

3. Развивающие: развить у учащихся умение самостоятельно мыслить, оценивать, делать выводы, а также абстрактное и логическое мышление, сообразительность, интерес к предмету, формировать отношение к человеку и его здоровью как к ценности.

Ход урока

Организационный момент (3 мин)

Учитель. Все, закончили разминку.

Сели прямо, держим спинку.

Чтобы уложиться в срок,

Быстренько начнем урок

(Сделать глубокий вдох-выдох, набрать воздуха в рот и через сомкнутые губы постараться воздух выдохнуть – волнение уходит)

* Проблемное изложение темы и задач урока

-Ребята наш сегодняшний урок будет необычным. Посмотрите на этот слайд и догадайтесь, о чем мы сегодня будем говорить!

(уч-ся высказывают свои мнения)

- Сегодня нам с вами предстоит отправиться в необычное путешествие по просторам Вселенной. Ведь тема нашего урока «Земля – планета Солнечной системы»

- Поехали. А кто начал свое путешествие в космос с этих слов? (Ю. А. Гагарин)

2. Проверка домашнего задания. (3 мин)

- Какой ученый сказал что Земля – это шар? (Аристотель)

- А кто совершил первое кругосветное путешествие (Фернанд Магеллан)

- Какое открытие совершил Христофор Колумб. (Открыл новую часть света, Америку)

- Молодцы ребята! С этим заданием вы сплавились отлично!

3. Изучение нового материала (15мин)

- С давних времен человека манило ночное небо – загадочное и непонятное. Люди высказывали разные догадки о том, как устроен мир, кто его создал, почему звезды сверкают и переливаются.

И, конечно же, древнего человека интересовало Солнце.

В сказках и легендах многих народов оно занимает важное место.

У всех народов Солнце – было главное божество. А почему ребята, как вы думаете?

(уч-ся высказывают свои мнения)

- Правильно. Его свет и тепло дают жизнь всему на Земле

- Из чего состоит Солнечная система? Кто знает ответ на этот вопрос? (ответ детей)

- Верно, состоит она из планет и их спутников, астероидов, комет, космической пыли и Солнца - это и есть Солнечная система.

-Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с новыми словами: орбита, земная ось, экватор, геоид.

- Я предлагаю, открыть учебники на стр. 8 и внимательно рассмотреть рисунок 4 (Работа с учебником)

- В центре рисунка расположена звезда по имени Солнце. Вокруг него движется 8 планет.

По порядку все планеты

Назовёт любой из нас:

Раз - Меркурий,

Два - Венера,

Три - Земля,

Четыре - Марс.

Пять - Юпитер,

Шесть - Сатурн,

Семь - Уран,

За ним - Нептун.

- Я предлагаю каждому из вас взять на столе модель планеты и присесть на свое место.

(Дети выходят и выбирают модель планеты)

Замечательные наши планеты, а теперь мы хотим больше узнать о вас, прочитайте нам немножечко о себе.

(Чтение со слайда информации о планетах)

Полную информацию смотрите в файле. 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЗАЗЕРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Урок по географии на тему

«Земля – планета Солнечной системы»

С ПРИМЕНЕНИЕМ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ

для учащихся 6 класса

Учитель географии:

Мышанская Светлана Владимировна

х.Зазерский

-2015г.-

Цель урока: сформировать представление о Земле, как планете Солнечной системы.

Задачи урока:

1. Обучающие: усвоение учащимися основных знаний, понятий о солнечной системе, её составе, о месте Земли в Солнечной системе.

2. Воспитательные: воспитание положительной мотивации к обучению через информационную среду.

3. Развивающие: развить у учащихся умение самостоятельно мыслить, оценивать, делать выводы, а также абстрактное и логическое мышление, сообразительность, интерес к предмету, формировать отношение к человеку и его здоровью как к ценности.

Методы и приемы: объяснительно-иллюстративный, наглядно-практический, метод стимулирования и мотивации.

Технологии: здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные, элементы проблемного обучения.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, широкоформатный экран, учебник, глобусы, презентация «Планеты Солнечной системы», дидактическая игра «Космос».

Место проведения: кабинет географии.

В начале дня на первом уроке зарядка. Ее проводит ученик.

1, 2, 3, 4, 5 – все умеем мы считать.

Раз! Подняться, потянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

Ход урока

1. Организационный момент (3 мин)

Учитель. Все, закончили разминку.

Сели прямо, держим спинку.

Чтобы уложиться в срок,

Быстренько начнем урок

(Сделать глубокий вдох-выдох, набрать воздуха в рот и через сомкнутые губы постараться воздух выдохнуть – волнение уходит)

* Проблемное изложение темы и задач урока

-Ребята наш сегодняшний урок будет необычным. Посмотрите на этот слайд и догадайтесь, о чем мы сегодня будем говорить!

(уч-ся высказывают свои мнения)

- Сегодня нам с вами предстоит отправиться в необычное путешествие по просторам Вселенной. Ведь тема нашего урока «Земля – планета Солнечной системы»

- Поехали. А кто начал свое путешествие в космос с этих слов? (Ю.А.Гагарин)

2. Проверка домашнего задания. (3 мин)

- Какой ученый сказал что Земля – это шар? (Аристотель)

- А кто совершил первое кругосветное путешествие (Фернанд Магеллан)

- Какое открытие совершил Христофор Колумб. (Открыл новую часть света, Америку)

-Молодцы ребята! С этим заданием вы сплавились отлично!

3. Изучение нового материала (15мин)

- С давних времен человека манило ночное небо – загадочное и непонятное. Люди высказывали разные догадки о том, как устроен мир, кто его создал, почему звезды сверкают и переливаются.

И, конечно же, древнего человека интересовало Солнце.

В сказках и легендах многих народов оно занимает важное место.

У всех народов Солнце – было главное божество. А почему ребята, как вы думаете?

(уч-ся высказывают свои мнения)

- Правильно. Его свет и тепло дают жизнь всему на Земле

- Из чего состоит Солнечная система? Кто знает ответ на этот вопрос? (ответ детей)

- Верно, состоит она из планет и их спутников, астероидов, комет, космической пыли и Солнца - это и есть Солнечная система.

-Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с новыми словами: орбита, земная ось, экватор, геоид.

- Я предлагаю, открыть учебники на стр.8 и внимательно рассмотреть рисунок 4 (Работа с учебником)

- В центре рисунка расположена звезда по имени Солнце. Вокруг него движется 8 планет.

По порядку все планеты

Назовёт любой из нас:

Раз - Меркурий,

Два - Венера,

Три - Земля,

Четыре - Марс.

Пять - Юпитер,

Шесть - Сатурн,

Семь - Уран,

За ним - Нептун.

- Я предлагаю каждому из вас взять на столе модель планеты и присесть на свое место.

(Дети выходят и выбирают модель планеты)

Замечательные наши планеты, а теперь мы хотим больше узнать о вас, прочитайте нам немножечко о себе.

(Чтение со слайда информации о планетах)

А вы знаете, что планеты делятся на две группы: планеты земной группы и планеты - гиганты.

Планеты земной группы намного меньше по размерам и ближе к Солнцу. Давайте их вместе назовем. (Меркурий, Венера, Земля и Марс)

Планеты – гиганты состоят из газов, в первую очередь из водорода, не имеют твердых поверхностей, удалены от Солнца. К ним относятся Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.

- Ребята, я предлагаю вам взять вашу планету и занять место в том ряду к группе, которой она относится.

(Поставить таблички на стол, дети пересаживаются)

- Мы знаем, что все планеты удалены от Солнца на различные расстояния и имеют разные размеры. Они движутся в определенном порядке, каждая по своему пути. Путь движения планеты называется орбитой .

- А теперь давайте по очереди прикрепим планету на свою орбиту.

(Дети крепят на доску по очереди и присаживаются на место)

Раз - Меркурий,

Два - Венера,

Три - Земля,

Четыре - Марс.

Пять - Юпитер,

Шесть - Сатурн,

Семь - Уран,

За ним - Нептун.

- Теперь давайте проверим, на свою ли орбиту попали планеты?

- Отлично. Молодцы!

- Ребята, догадайтесь о какой планете я сейчас вам немножечко расскажу? Эта планета особенная и не похожа на другие. Она самая большая из планет земной группы, но если сравнить с планетами – гигантами, то она, конечно же, им уступает в размерах. Это единственная планета, на которой есть жизнь. О какой планете идет речь?

- Верно – это Земля.

- А вы знаете, что Земля вращается вокруг своей оси (против часовой стрелки) и одновременно движется вокруг Солнца. Давайте посмотрим, как это происходит. Ребята, а какое новое слово я произнесла?

(Ответ детей)

-Земная ось – это воображаемая прямая, проходящая через центр Земли. Она пересекает поверхность Земли в двух точках: Северном и Южном полюсах.

(Показываем на глобусе)

-По поверхности Земли проходит еще одна воображаемая линия, равноудаленная от географических полюсов - это экватор. Он делит Землю на Северное и Южное полушария.

(Показываем на глобусе)

- Форма нашей планеты близка к шарообразной. В результате вращения Земли вокруг своей оси она сплющивается у полюсов и имеет форму ГЕОИДА.

(Показываем на шарике)

- Земля имеет большие размеры и обладает силой притяжения, вращается вокруг Солнца по орбите двигаясь со скоростью 30 км/с. Давайте представим, что мы с вами едим на машине в Тацинскую. От х.Зазерского до ст.Тацинской 30 км этот путь мы проезжаем за 25 минут, а Земля это же расстояние проходит за 1 секунду. .

- Полный оборот Земля совершает за год. Сколько в году дней? Это 365 дней 5 часов 48 минут.

- Сколько часов в сутках? (24ч ответ детей)

- Что происходит с Землей за это время? Происходит полный оборот Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи.

- У нашей планеты есть верная подруга и она всегда следует за ней. Кто это вы поймете, прослушав четверостишье.

Верный спутник, ночей украшенье,

Дополнительное освещенье.

Мы, конечно, признаться должны:

Было б скучно Земле без ……..Луны!

Земля имеет единственный спутник – Луну. Она вращается вокруг Земли, а Земля вокруг Солнца. Давайте попробуем смоделировать движение Солнце- Земля - Луна в космическом пространстве. Чтобы определить участников этого действия отгадайте загадки. (Ребенок, который ответил верно выходит к доске и получает воздушный шар определенного цвета)

- Кто в году четыре раза переодевается? (Земля) – голубой шар

- Над бабушкиной избушкой весит хлеба краюшка, собака лает, а достать не может. (Луна) – желтый шар

- Голубой платок, алый клубок по платку катается, людям улыбается. (Небо, Солнце) – оранжевый шар

( Моделируем с детьми )

-Ребята, а что вы знаете о Луне? (ответ детей)

- Луна - прекрасный и таинственный спутник нашей планеты. Находится всего в трёх днях пути от нас. Примерно столько же поезд идёт от Москвы до Абакана. Разница лишь в том, что в Абакан мы поедем на поезде, а на Луну придётся лететь на ракете. Ее поверхность гористая, покрыта многочисленными кратерами. Она отражает солнечный свет, поэтому нам кажется, что она светиться.

*РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ

- В Древней Греции заметили связь приливов и отливов с движением Луны. Давайте сейчас об этом зачитаем вслух в учебнике на странице 10.

(Чтение 1 абзац)

-Ну, вот и завершилось наше увлекательное путешествие. Посмотрите на наш потолок и, не поворачивая туловища, сосчитайте звезды – это будет полезно для вашего кровообращения и мышц шеи.

(Звезды посчитали)

Ребята смотрите чаще на звезды, так как это хорошая профилактика для формирования осанки.

Давайте подведем итог нашего урока. Что нового вы сегодня узнали?

4. Закрепление.

1. Какая планета имеет единственный спутник – Луну? (Земля)

2. Форма нашей планеты. (Геоид)

3. Назовите соседей Земли. (Венера, Марс)

4. Какая планета на третьем месте от Солнца? (Земля)

5. Сколько всего планет? (8)

-Отлично!

-. У вас на столах есть фигурки с изображением Солнца и Луны. Если на уроке вам было легко и интересно, возьмите Солнце. Если было сложно Луну. А сейчас закройте глаза и подумайте 10 секунд, с каким настроением вы выйдите из класса.

- На обратной стороне фигурки поставьте себе оценки.

- Сегодня вы все хорошо работали на уроке, но особенно мне понравились …

- Продолжение урока будет в соседнем классе. Вас ждет Любовь Евгеньевна.

Выполним несколько простых, но полезных

для здоровья упражнений».

1, 2, 3, 4, 5 – все умеем мы считать.

Раз! Подняться, потянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

Динамику активности обучающихся на уроке:

• 1 – 4 минуты - врабатываемость в урок (организационный момент);

• 5 – 20 минуты – самая высокая работоспособность (новый материал, самостоятельная работа);

• 21 – 35 минуты - снижение работоспособности (физическая минутка, закрепление материала);

• 36 – 40 минуты – полное утомление (подведение итогов урока, объяснение домашнего задания).