Развитие моторики, графомоторных навыков

Тема: РАЗВИТИЕ МОТОРИКИ, графомоторных навыков

Цель: создание условий для развития мелкой моторики руки, внимания, воображения.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать мелкую и крупную моторику

• Развивать тактильные ощущения

• Развивать пространственное ориентирование

• Развивать зрительное и слуховое восприятие, чувство ритма

• Развивать внимание, память, мыслительные процессы и операции

• Развивать координацию движений

• Развивать речь

• Формировать пространственно-временные ориентировки

• Снижать эмоциональное напряжение учащихся.

Образовательные:

• Знакомство учащихся с предметом

• Исследование мелкой моторики рук

• Исследование зрительного и слухового восприятия

• Исследование умения выполнять инструкцию взрослого

• Исследование умения выполнять дыхательные, глазодвигательные упражнения

• Исследование произвольности и самоконтроля, ритмирование организма.

• Исследование взаимоотношений в семье

Воспитательные:

• Воспитывать положительное отношение к предмету

• Воспитывать взаимопонимание, дружелюбие

• Воспитывать уважение друг к другу, способность услышать другого человека.

Задачи: 1. способствовать формированию мелкой моторики руки;

2. содействовать развитию слухового внимания, воображения;

3. создать условия для развития речи.

Оборудование: разведенная в воде гуашь (4 цвета), палитра, пипетки, доски для рисования.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Включение

- Добрый день, ребята!

- Для меня он добрый, потому что я пришла к вам в гости.

2. Снятие напряжения

- А сейчас давайте подготовим наши глаза, уши и руки к работе. Повторяйте за мной.

- С добрым утром, глазки. (Указательными пальцами поглаживаем глаза). Вы проснулись? Да.

- С добрым утром, ушки. (Ладошками поглаживаем уши). Вы проснулись? Да.

- С добрым утром, ручки. (Поглаживаем руки). Вы проснулись? Да.

- С добрым утром, солнце. (Поднять руки вверх и посмотреть глазами наверх). Мы проснулись! (Ребята, потяните рукава вверх, чтобы не замарать во время работы)

3. Информационная часть

- Молодцы, ребята, хорошо. Теперь мы готовы к работе. Сегодня мы будем учить наши пальцы быть ловкими.

- Ребята, а как вы думаете, чем можно рисовать? (Можно рисовать карандашами, красками, мелками).

- А если мы рисуем красками, то с помощью чего? (Можно рисовать с помощью кисти, пальцев, губки).

- А вот сегодня я вам предлагаю рисовать с помощью пипетки.

- А вы знаете, что такое пипетка и как ей рисовать? (Нет).

- Хотите узнать?

- У пипетки есть стеклянная колбочка и резиновый наконечник. Если мы сожмем резиновый наконечник, опустим стеклянную часть в краску и разожмем пальцы, то краска окажется в пипетке. А если нажать на резиновый наконечник еще раз, то на доске получится капелька. После использования пипетку нужно промыть в чистой воде.

4. Практическая часть

- А сейчас я вам хочу рассказать сказку про краски. Хотите послушать?

- Жили-были в одной сказочной стране краски. Каждая краска жила в своем сказочном замке. Красная краска в красном замке (Возьмите пипетки и капните красную капельку), и в нем все было красного цвета. Рядом стоял замок синей краски, а у нее все было, какое …? (Капните синюю капельку). А еще дальше стоял замок желтой краски, в нем все было желтое. (Капните капельку желтого цвета). Краски любили, как и все дети, ходить друг к другу в гости, и вот что у них получилось. Как-то раз пошла красная краска в гости к желтой (Сделайте красную капельку, капните в нее желтую и перемешайте пипеткой). Что получилось? Оранжевый цвет. А синяя краска пошла в гости к красной (Сделайте синюю капельку и добавьте в нее красную). Что получилось? Фиолетовый цвет. Тогда желтая краска пошла в гости к синей (Сделайте желтую капельку и капните в нее синюю). Что получилось? Зеленый цвет.

- Ребята, назовите цвета на ваших досточках. (Красный, синий, желтый, оранжевый, фиолетовый, зеленый).

- А какого цвета нам еще не хватает? (Нам не хватает голубого цвета).

- А вы знаете, как сделать голубой цвет? (Чтобы получить голубой цвет нужно смешать синий и белый цвета). (Капните синюю краску и добавьте в нее белую).

- Ребята, а какое природное явление напоминают вам наши капельки? (Наши капельки напоминают радугу).

- Вот у нас и получилась радуга. - Ребята, возьмите влажные салфетки и протрите руки после работы.

- Встаньте, пожалуйста, и посмотрите, какие радуги получились у других ребят. Они, как и вы разные и неповторимые.

- Ребята, чему вы научились и что узнали нового на занятии?

5. Итог занятия, рефлексия   Физкультминутка

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки нагнули, кисти встряхнули,

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем,

Крылья сложили назад.

Упражнение на развитие смысловой памяти и активизацию словаря учащегося.   

- Возьмемся с вами за руки,

Сойдемся в хоровод.

Пусть наша чудо-радуга

Вам радость принесет.

"Закончи предложение"

Летом тепло, а зимой …

Птицы летают, а змеи …

Осенью листья желтые, а летом…

Слон большой, а комар …

Сахар сладкий, а горчица …

Зимой погода холодная, а летом…

- Возьмитесь за руки и пожмите их друг другу. Мне было очень приятно работать с вами и что бы вы помнили о нашей встрече, и о городе красок, в котором мы с вами сегодня побывали. Пусть ваши глаза и улыбки сияют так же ярко как радуга.