Воспитательная программа на тему "Дороги здоровья"

Пояснительная записка.

Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую ситуацию, но и дающий прогноз на будущее. Трудовые ресурсы страны, ее безопасность, политическая стабильность, экономическое благополучие и морально-нравственный уровень населения непосредственно связанны с состоянием здоровья детей, подростков и молодежи.

Здоровье детей и подростков в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях является актуальнейшей проблемой и предметом первоочередной важности, так как оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества и, наряду с другими демографическими показателями, является чутким барометром социально-экономического развития страны.

В президентской инициативе «Наша новая школа» особое внимание уделяется здоровью школьников. Именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь. В настоящее время можно с уверенностью утверждать, что именно учитель, педагог в состоянии сделать для здоровья современного школьника больше, чем врач. Учитель должен работать так, чтобы обучение детей в школе не наносило ущерба их здоровью. Для этого педагог должен обладать важными профессиональными качествами, позволяющими генерировать плодотворные педагогические идеи и обеспечивающими положительные педагогические результаты. Среди этих качеств можно выделить высокий уровень профессионально-этической, коммуникативной, рефлексивной культуры; способность к формированию и развитию личностных креативных качеств, творческого совершенствования человека; основ здоровья, здорового образа жизни; владение знаниями основ проектирования и моделирования здоровьесберегающих технологий в учебных и воспитательных программах и мероприятиях.

Учебно-тематический план

Я считаю, что кроме всех перечисленных выше качеств, педагог должен обладать способностью к выработке индивидуального стиля педагогической деятельности, внести свой посильный вклад в процесс обучения и воспитания, всестороннее развитие личности обучающихся.

Разработанная воспитательная программа «Дороги здоровья» - это комплексно – целевая программа формирования знаний обучающихся, установок на здоровый образ жизни, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа отражает интересы обучающихся и родителей. Она разработана с ориентацией на развитие и укрепление здоровья обучающихся и предполагает возможность получения качественного образования и воспитания с учетом индивидуальных особенностей здоровья детей, предоставляет родителям возможность удовлетворения потребности в образовательных услугах, придает им уверенность и спокойствие за здоровье детей.

Новизной программы является тесное сотрудничество обучающихся, родителей, социального педагога, педагогического коллектива и педагога – психолога с целью выработки общей стратегии деятельности, реализации совместных мероприятий, направленных на укрепление психо– физического здоровья школьников.

В воспитательной программе используются эффективные формы, средства, методы и приемы воспитательного воздействия на младших школьников, вовлекая их в систему работы в условиях педагогики оздоровления.

Полную информацию смотрите в файле. 

МБОУ

«Гимназия № 3

г. Горно-Алтайска»

Воспитательная программа «Дороги здоровья» Возраст детей 6,6-10 лет Срок реализации программы 4 года

Пояснительная записка.

Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую ситуацию, но и дающий прогноз на будущее. Трудовые ресурсы страны, ее безопасность, политическая стабильность, экономическое благополучие и морально-нравственный уровень населения непосредственно связанны с состоянием здоровья детей, подростков и молодежи.

Здоровье детей и подростков в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях является актуальнейшей проблемой и предметом первоочередной важности, так как оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества и, наряду с другими демографическими показателями, является чутким барометром социально-экономического развития страны.

В президентской инициативе «Наша новая школа» особое внимание уделяется здоровью школьников. Именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь. В настоящее время можно с уверенностью утверждать, что именно учитель, педагог в состоянии сделать для здоровья современного школьника больше, чем врач. Учитель должен работать так, чтобы обучение детей в школе не наносило ущерба их здоровью. Для этого педагог должен обладать важными профессиональными качествами, позволяющими генерировать плодотворные педагогические идеи и обеспечивающими положительные педагогические результаты. Среди этих качеств можно выделить высокий уровень профессионально-этической, коммуникативной, рефлексивной культуры; способность к формированию и развитию личностных креативных качеств, творческого совершенствования человека; основ здоровья, здорового образа жизни; владение знаниями основ проектирования и моделирования здоровьесберегающих технологий в учебных и воспитательных программах и мероприятиях.

Я считаю, что кроме всех перечисленных выше качеств, педагог должен обладать способностью к выработке индивидуального стиля педагогической деятельности, внести свой посильный вклад в процесс обучения и воспитания, всестороннее развитие личности обучающихся.

Разработанная воспитательная программа «Дороги здоровья» - это комплексно – целевая программа формирования знаний обучающихся, установок на здоровый образ жизни, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа отражает интересы обучающихся и родителей. Она разработана с ориентацией на развитие и укрепление здоровья обучающихся и предполагает возможность получения качественного образования и воспитания с учетом индивидуальных особенностей здоровья детей, предоставляет родителям возможность удовлетворения потребности в образовательных услугах, придает им уверенность и спокойствие за здоровье детей.

Новизной программы является тесное сотрудничество обучающихся, родителей, социального педагога, педагогического коллектива и педагога – психолога с целью выработки общей стратегии деятельности, реализации совместных мероприятий, направленных на укрепление психо– физического здоровья школьников.

В воспитательной программе используются эффективные формы, средства, методы и приемы воспитательного воздействия на младших школьников, вовлекая их в систему работы в условиях педагогики оздоровления.

Программа разработана с учетом материалов:

- Конституции Российской Федерации, от 30.12.2008;

- закона Российской Федерации «Об образовании», от 10.07.1992;

- Конвенции о правах ребенка, от 20.11.1989 ;

- Концепция духовно – нравственного воспитания, 2009;

- школьной программы «Укрепление и развитие здоровья обучающихся», от 10.09.2009.

Программа разработана для обучающихся начальной школы (1-4 классы), для детей от 6,6 лет до 10 лет

В основу программы были положены следующие принципы и подходы:

• самоуправление, т. е. через совместное переживание факта или явления, создающего напряжение и яркий эмоциональный выход.

• принцип природосообразности –надо принимать ребенка таким, каков он есть;

• принцип целостности охватывает образ окружающего мира, образ себя, урочную и внеурочную деятельность;

• принцип сотрудничества – работа строится на отношениях партнерства, уважения, доверия;

• деятельностный подход – в деятельности изменяются, укрепляются отношения между воспитанниками;

• личностно ориентированный подход – уважение личности ребенка, его индивидуальности, бережное отношение к его мыслям, чувствам, ожиданиям.

Содержание воспитательной программы.

Основные разделы и направления воспитательной программы: (см. табл. №1)

Таблица № 1 Разделы и направления воспитательной работы

Раздел программы «Крепыш» - работа по этому разделу призвана расширить знания ребят о своем организме, познакомить с правилами личной гигиены, организовать правильно свой режим дня, расширить знания ребят о видах спорта, способах укрепления и сохранения своего здоровья.

В разделе «Лесовичок» обучающиеся знакомятся с растительным и животным миром родного края, страны, устанавливают взаимосвязь между организациями, входящими в состав сообщества, расширяют знания о вмешательстве человека в природное равновесие и последствиях этого вмешательства, формируются знания об охране окружающей среды.

Работа по разделу «Моя малая Родина» способствует расширению представлений детей о нашей малой Родине, нашей Республике, нашем городе, научит их любить свою Родину.

«Затейники» - это раздел, который учит взаимопомощи и уважению в коллективе, учит радости общения, формирует стремление сделать приятное своим близким. Все это проявляется тогда, когда ребята будут заняты творческими коллективными делами. Этому способствуют различные конкурсы, игры , КВН и КТД. Дети учатся уважать и любить труд, учатся аккуратности, у них развивается художественный вкус, актерское мастерство.

Тематический раздел программы «Домовенок» учит ребят первым навыкам организаторской работы. Первые навыки организаторской деятельности ребята осваивают тогда, когда в коллективе есть своя система поручений, и ребят объединяет совместная деятельность.

Раздел «Знайка» предполагает привить детям тягу к знаниям, расширить кругозор детей, развить креативное мышление, память, внимание, речь, коммуникативные способности, интеллект.

Общее число воспитательных часов за курс обучения в начальной школе – 134 часа.

Число воспитательных часов за 1 год – 34 часа.

Количество часов по направлениям за 4 года обучения: (см. табл. № 2)

Таблица № 2 Разделы воспитательной программы

Число обучающихся по программе соответствует числу обучающихся в каждом классе по годам обучения с 1 по 4 класс.

Цель воспитательной программы «Дороги здоровья»:

формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих , способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка.

Задачи:

- формировать у обучающихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

- знакомить обучащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья.

-формировать в классе духовную, нравственную, эмоционально - благоприятную среду, которая способствовала бы развитию и самореализации каждого ученика;

- вовлекать родителей в воспитательный процесс, с целью раскрытия и развития в ребенке лучших качеств, необходимых для самоопределения и самореализации;

- создать условия для формирования классного коллектива, развития ученического самоуправления в классе;

- совершенствовать систему мониторинга развития воспитательной работы (см. схему № 1 )

Схема №1 Участники программы.

Условия успешности реализации программы:

1. Тесное сотрудничество всех участников программы (обучающиеся, педагог-психолог, социальный педагог, медицинский работник, учителя предметники, общественность).

2. Работа школьной психологической службы.

3. Контроль за выполнением запланированных мероприятий и выполнением программы.

4. Использование в полной мере материально - технической базы.

Сроки реализации программы.

Программа рассчитана на период обучения в начальной школе. (см. табл. № 3)

Таблица № 3

Этапы реализации программы.

Первый этап (2009-2010 уч.г.) - подготовительный

Второй этап (2010-2012 уч.г.) - основной

Третий этап (2012-2013 уч.г.) – итоговый

Формы занятий:

• уроки здоровья;

• классные часы;

• выпуск газет;

• родительские собрания;

• тематические линейки;

• дни здоровья;

• спортивные праздники и развлечения;

• подвижные игры;

• экскурсии,

• КТД

• конкурсы;

• рейтинги;

• защита проектов;

• марафоны;

• КВН;

• Олимпиады;

• предметные недели;

• сборы;

• походы;

• диспуты;

• акции;

• викторины;

• встречи;

• беседы;

Режим воспитательных занятий.

Воспитательные занятия и мероприятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительностью от 45 мин до 1 часа. (без учёта школьных и городских мероприятий, кружков и т.п.)

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• повышение уровня физического, психического и социального здоровья детей;

• повышение уровня профилактической работы;

• положительное отношение детей и их родителей к своему здоровью как к основному фактору успеха на последующих этапах жизни;

• функционирование оптимального режима труда и отдыха детей;

• повышение мотивации к обучению;

• уровень сформированности у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления;

• повышение заинтересованности и активного участия родителей в учебно-воспитательном процессе.

Воспитанник к окончанию 4 класса должен знать :

• правила здорового образа жизни;

• правила безопасности жизнедеятельности, правила дорожного движения;

• характеристику основных физических качеств (быстрота, сила, гибкость и т.д.);

• комплекс упражнений для зарядки;

• изученные объекты и явления живой и неживой природы;

• традиции трудовых династий своего региона, страны и уважать их;

• моральные нормы и правила нравственного поведения;

• государственную символику РФ и РА

• народные и семейные традиции;

• свои права и обязанности;

• о традициях нравственно- этических отношений к природе.

Воспитанник к окончанию 4 класса должен уметь :

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и воспитательных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные и цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве интернета;

• взаимодействовать со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нормами;

• проявлять коммуникативную активность;

• видеть красоту в окружающем мире;

• применять опыт самореализации в различных видах творческой деятельности;

• организовывать подвижные игры и соревнования во время отдыха;

• измерять показатели физического развития и физической подготовленности (сила, быстрота и т.д.);

• направлять свою внутреннюю позицию на положительное отношение к школе;

• ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности и принимать образец хорошего ученика;

• уметь адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и окружающих людей;

• исправлять свои ошибки, допущенные в общении и взаимодействии с товарищами;

• осуществлять контроль за своими действиями и поведением;

• формировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению, к совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию;

• уметь применять полученные знания в практической деятельности.

Способы оценки эффективности реализации программы.

В классе регулярно проводится мониторинг, позволяющий осуществить диагностику текущего соматического, физического, духовно-нравственного, психического и социального состояния обучающихся. Для получения достоверной информации я, как классный руководитель, тесно сотрудничаю с педагогом- психологом, социальным педагогом, медицинским работником и родителями обучающихся.

В ходе мониторинга обучающиеся проходят:

• комплексное медицинское обследование показателей физического развития и динамики заболеваемости;

• исследование духовно-нрасвтвенного здоровья, что представляет собой оценку уровня воспитанности и ценностных ориентиров школьников;

• изучение показателей культуры здоровья обучающихся (осознание школьниками ценности здоровья, гармоничность образа жизни, участие в школьных и городских мероприятиях).

Методики диагностирования и результаты даны в приложении (приложение № 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11)

Учебно-тематический план.

1 класс.

2 класс.

3 класс.

4 класс

Методическое обеспечение.

Литература для педагога.

1. Волжанина Т.А., Родительские собрания в начальной школе – Волгоград.: Учитель, 2006 г. с.50

2. Дереклеева Н.И., Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. 1-5 классы. – М.: «ВАКО», 2005 г. с.76

3. Дереклеева Н.И., Справочник классного руководителя (1-4 классы)- М.: ВАКО, 2005 г. с.120

4. Ковалько В.И., Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2004 г. с.200

5. Ковалько В.И. Школа физкультминуток. 1-4 классы. М.: «ВАКО»2009. С.100

6. Максименко Н.А. Спутник классного руководителя. 1-4 классы. – Волгоград: учитель, 2008. с. 30

7. Смирнов Н.К., Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. – М.: АРКТИ, 2005 г.с. 120

8. Советова Е.В., Оздоровительные технологии в школе – Ростов на/Д: Феникс, 2006 г.с. 210

9. Персидская И.В. Классные часы в 1-4 классах. Волгоград: учитель, 2008. с.70

10. Попова Г.П. Классные часы. 4 класс. Волгоград: учитель, 2008. с.50

11. Харисов Ф.Ф., Формирование культуры здоровья в современной образовательной среде – М.: Федеральный институт развития образования, 2007 г.с.154

Литература для обучающихся и родителей.

1. Барто А. Детям. –М: ООО Аст, 1999г. с. 30

2. А.Б. Барбарова. Была война. – Горно- Алтайск.2010г. с. 50

3. Бирюкова А.А, Е.И.Синицина Начальная школа. Справочник школьника. М. АСТ.Ключ –С.2004г. с.150

4. Борисов А.И., М.Г.Новак Энциклопедия для мальчиков.-Санкт-Петербург Респекс, 2005г. с. 251

5. Волина В, Маклаков К. Естествознание.в2-х кн. Кн.1: Человек, Земля, Вселенная- Екатеринбург: АРД ЛТД 2000г. с. 56

6. Волков С. Азбука здоровья – М. Просвещение. 2008г. с.94

7. Головин Н.Н Моя первая русская история. М. Терра.2006г. с.100

8. Заходер Б.В. Любимые стихи.- М. Аст-Пресс ,1996г. с.16

9. Зюлин А.Ф. и др.Солдатская память.- Горно –Алтайск.2005г. с.24

10. Лингрен А. Малыш и Карлсон. – М. Астрель: АСТ,2007г. с. 131

11. Михалков С.В. Мы едем, едем, едем. – М. « Мартин» 2002г. с. 26

12. Остер Г.Б. Вредные советы. - М. « Аст» 2001г. с.246

13. Прокофьева С. Румяные щёки. – М. Дрофа.2006г. с.150

14. Родари Дж. Рыбы. – М. Просвещение.2005г. с. 78

15. Успенский Э. Всем известный математик. –М. Просвещение, 2005г. с. 43

16. Крейдун Ю.А. Храмы Горно-Алтайска и его предместий.- Барнаул.2010г. с. 7

17. КоростылёвВ. Королева зубная щётка. М. Дрофа. 2009г. с. 24

18. Коростелев Н. 50 уроков здоровья для больших и маленьких.- М. Просвещение. 2005г. с.56

19. Чуковский К. Чудо дерево и др. сказки. –Минск, Учебно –метод . издат. БССР 1998г. с. 45

20. Шпилекова Н.Е, Селедцов Н.Г География Республики Алтай.- Горно- Алтайск 2002г. с. 34