урок в малокомплектном классе 2-3

Урок русского языка во 2- 3 классах

Тема: Предложение. 2 класс

Тема: Синтаксический разбор предложения.

3 класс

Цель: формировать у учащихся теоретическое понятия о предложении.

Задачи:

1. раскрывать существенные признаки предложения, законченность мысли, интонационная законченность, связь слов в предложении;

2. учить строить предложение; вырабатывать навыки грамотного письма.

1. Воспитывать интерес к предмету, самостоятельность.

Цель:

Повторить знания о предложении, воспроизвести алгоритм разбора предложения;

Задачи:

1. Продолжить формирование умений делать син­таксический разбор простого предложения.

2. Развивать навыки полного синтаксического раз­бора простого предложения, память, орфографическую зоркость.

3. Воспитывать интерес к предмету, самостоятельность.

Методы: словесный, наглядный, частично-поис­ковый, практический, самостоятельная работа.

Формы: фронтально-коллективные, индивидуаль­ные, коллективные.

Оборудование: запись на доске, таблицы, схе­мы, учебник.

Ход урока

I. Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

Каллиграфическая минутка:

- Сегодня мы вспомним правописание соединения оро, с нижним и верхним правописанием.

- Прочитайте предложение: Сто сорок и сто сорок будет двести сорок.

- Верно ли это высказывание?

- Как нужно правильно прочитать это предложение, чтобы оно стало верным? ( поставить ударение на второй слог).

2. Словарная работа

- А сейчас мы проведем соревнование, между девочками и мальчиками, кто больше вспомнит словарных слов с сочетанием оро. ( сорока, сорок, ворона, воробей, корова, огород, хорошо, город, горох, дорога, мороз, скоро)

1. Актуализация опорных знаний

а) На доске ромашки:

с названиями частей речи: существительное, прилагательное, глагол.

- Выберите лепесток с названием и расскажите по плану:

Что обозначает?

На какие вопросы отвечает?

с названиями главных и второстепенных членов предложения на обратной стороне лепестка: подлежащее, сказуемое, дополнение, определение, обстоятельство.

- Выберите лепесток с названием и расскажите по плану:

Что обозначает?

На какие вопросы отвечает?

Как подчёркиваются?

Какой частью речи выражено?

б) третья ромашка общая: что мы знаем о предложении?

- предложение – это….

- слова в предложении ….

- предложения бывают….

- в конце предложения …..

- по цели высказывания….

- по интонации….

- по грамматической основе….

- по наличию второстепенных членов….

1. Работа с учебником с. 198 упр. 532.

Определить начало и конец предложений. Списать, в конце каждого предложения поставить точку.

Курочка с цыплятами ходила по двору вдруг пошел дождь курочка стала звать цыплят цыплята прибежали курочка присела все цыплята залезли курочке под крылышки.

Работа с текстом.

- Я читаю текст, а вы выделяете простые и сложные предложения. Для этого, что следует сделать? (подчеркнуть грамматические основы)

Я начну, а вы кончайте-

Хором дружно отвечайте.

Много солнца, много света-

Значит наступило … (лето). (простое)

Мы корзиночки несем

За грибами мы … (идем). (сложное)

Теплый ветер гладит лица,

Лес шумит густой листвой. (сложное)

Дуб нам хочет поклониться,

Клен качает … (головой). ( сложное)

А с утра мы на площадке

Дружно делаем … (зарядку). (простое)

Физминутка

Мы проверили осанку и свели лопатки.

Мы походим на носках, а потом на пятках.

Спинка ровная у нас,

А осанка – высший класс!

1. Работа по карточкам.

Выписать только предложения. ( работа у доски)

1. Ветер тёплый дул летний.

2. Весёлые бегали по ребятишки берегу.

3. Озером над белые летали чайки.

4. Солнце на появилось небе

5. Днём солнце светило ярко.

6. Проснулись и запели птицы

7. Рыбаки тянули сети.

8. Ребятишки идут в лес за грибами.

Дописать предложения. Выделить грамматическую основу(самостоятельно)

Под (какой?) сосной грелась рысь. На ветку дерева села ( кто?). Ветка тихо закачалась. Маленький рысенок весело прыгает в ( какой?) траве. Ночью (кто?) уходит за добычей. Ловит хищница ловких (кого?), тяжелых (кого?).

Слова для справок: зайцев, сорока, глухарей, густой, рысь.

1. Работа в парах (пары формируются из учащихся 2и 3 класса).

Каждая пара получает карточку с набором слов. Учащиеся 2 класса составляют и записывают предложение на доске, учащиеся 3 класса делают синтаксический разбор предложения, совместно определяют части речи.

1. К окно прилететь синичка.

1. Она села стол на и клевать начала хлеб.

1. Я открыть форточка и синичка залететь в комната.

1. Поклевала почирикать и в форточка вылетела в.

1. Итог. « Ты мне, я тебе»

- Из чего состоит предложение?

- Как связаны слова в предложении?

- Чем отделяется одно предложение от другого?

- Какие бывают предложения?

- Какие члены предложения называются главными?

- Назови второстепенные члены предложения.

- На какие вопросы отвечает дополнение?

- Какой частью речи выражается определение?

1. Оценивание.

В тетради на полях нарисуйте цветной кружок:

синий - я всё понял и усвоил;

желтый - знания нуждаются в повторении и закреплении;

красный - мне многое непонятно.

1. Домашнее задание

Стр. 198 упр. 531

Карточка с заданием.

Прочитайте выразительно текст о природе нашего края.

Природа нашего края – великий врачеватель и утешитель. Приходишь в лес и успокаиваешься, отдыхаешь от суеты и шума. Присядешь на лесной полянке, присмотришься к окружающей тебя красоте и ощутишь приятное прикоснове ние ветра.

Как красиво вокруг!

Стройными рядами стоят деревья: дуб и берёза, липа и ель, клён и осина. Не прекращай своих встреч с родной природой в любое время года. Зимой ходи на лыжах в пригородном лесу, собирай грибы осенью, встречай весну на прелестной лесной поляне вместе с друзьями. Это поможет тебе сохранить здоровье и бодрость духа на долгое время.

Работа с текстом.

Как можно озаглавить данный текст?

Какова основная мысль текста?

Выполните синтаксический разбор предложения №7.

Составьте схемы предложений №1, №2, №3, №5

В каких предложениях грамматическая основа состоит только из сказуемого?