Урок узагальнення «Рослини»

Материал на украинском языке

Мета:

- перевірити рівень засвоєних знань з теми «Рослини», виявити прогалини в знаннях, перевірити рівень сформованих умінь та навичок з теми; розвивати увагу, спостережливість, уяву, мислення, самостійність;

- виховувати дисциплінованість, любов до навколишнього середовища.

Хід уроки.

І. Організація класу до уроку.

1. Привітання

Дзвоник всім нам дав наказ,

До роботи взятись враз!

Розпочнемо свій урок,

Тож назад не зробиш крок.

Будем ми трудитись гарно,

Не мине й хвилинки марно!

2. Перевірка готовності до уроку

- Діти, подивіться щоб вам нічого не заважало і на партах лежало все необхідне.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

- Діти, сьогодні на уроці ми з вами поглибимо свої знання про різноманітність рослин, обговоримо ваше домашнє завдання та перевіримо ваш рівень знань з теми «Рослини».

ІІІ. Перевірка домашнього завдання

1. Виступ груп

(Використання методу проектів)

І група – Водорості.

2. Використання методу Кейсів

- Зараз, кожна група отримає картку з завданням. Ваша задача віднайти правильні та хибні твердження. Пояснити свій вибір.

А) Запитання для І групи

 - Водорості збагачують повітря киснем.

- Водорості в їжу не використовують, для людини вони є отрутою.

- Водорості не мають справжніх органів.

Б) запитання для ІІ групи

- Мохи мають стебло і листки.

- Мохи мають корені.

- Мохи не мають квіток.

В) запитання для ІІІ групи

- Хвощі й папороті мільйони років тому були не більші одного метра.

- Хвощі і папороті це багаторічні трав’янисті рослини.

- Розмножуються за допомогою спор.

Г) Запитання для IV групи

- Трав’янистих хвойних рослин не буває.

- Серед хвойних рослин не буває кущів.

- Насіння утворюється в шишках.

Д) Запитання для V групи

- Квіткових рослин на Землі найменше.

- Квіткові рослини виростають з насіння.

- Вони мають усі органи.

(Діти працюють в групах, потім зачитують відповіді та обґрунтовують свій вибір)

3. «Сінквейн»

- Зараз ви виконаєте творче завдання в групах. Використаємо для цього метод «Сінквейн». Давайте згадаємо, як його виконувати.

1рядок – ключове поняття. (іменник)

2 рядок – два прикметника

3 рядок – три дієслова

4 рядок – вислів, пов’язаний з ключовим поняттям

5 рядок – висновок, 1 слово, іменник

(Діти працюють в групах, потім зачитують свої відповіді)

Весь материал - в документе.

Тема: Урок узагальнення з теми «Рослини.»

Мета: перевірити рівень засвоєних знань з теми «Рослини», виявити прогалини в знаннях, перевірити рівень сформованих умінь та навичок з теми; розвивати увагу, спостережливість, уяву, мислення, самостійність;

виховувати дисциплінованість, любов до навколишнього середовища.

Обладнання: підручник, ілюстративний матеріал, презентації, роздатковий матеріал, ТЗН.

Тип уроку :Урок контролю та корекції набутих знань, умінь та навичок.

Хід уроки

І.Організація класу до уроку

1. Привітання

Дзвоник всім нам дав наказ,

До роботи взятись враз!

Розпочнемо свій урок,

Тож назад не зробиш крок.

Будем ми трудитись гарно,

Не мине й хвилинки марно!

2. Перевірка готовності до уроку

- Діти, подивіться щоб вам нічого не заважало і на партах лежало все необхідне.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

• Діти, сьогодні на уроці ми з вами поглибимо свої знання про різноманітність рослин, обговоримо ваше домашнє завдання та перевіримо ваш рівень знань з теми «Рослини».

ІІІ. Перевірка домашнього завдання

1. Виступ груп

(Використання методу проектів)

І група – Водорості.

ІІ група – Мохи. IІІ група – Хвощі та папороті.

ІV група – Хвойні рослини. V група – Квіткові рослини.

1. Використання методу Кейсів

- Зараз, кожна група отримає картку з завданням. Ваша задача віднайти правильні та хибні твердження. Пояснити свій вибір.

А) Запитання для І групи

- Водорості збагачують повітря киснем.

- Водорості в їжу не використовують, для людини вони є отрутою.

- Водорості не мають справжніх органів.

Б) запитання для ІІ групи

- Мохи мають стебло і листки.

- Мохи мають корені.

- Мохи не мають квіток.

В) запитання для ІІІ групи

- Хвощі й папороті мільйони років тому були не більші одного метра.

- Хвощі і папороті це багаторічні трав’янисті рослини.

- Розмножуються за допомогою спор.

Г) Запитання для IV групи

- Трав’янистих хвойних рослин не буває.

- Серед хвойних рослин не буває кущів.

- Насіння утворюється в шишках.

Д) Запитання для V групи

- Квіткових рослин на Землі найменше.

- Квіткові рослини виростають з насіння.

- Вони мають усі органи.

(Діти працюють в групах, потім зачитують відповіді та обґрунтовують свій вибір)

1. «Сінквейн»

• Зараз ви виконаєте творче завдання в групах. Використаємо для цього метод «Сінквейн». Давайте згадаємо, як його виконувати.

1рядок – ключове поняття. (іменник)

2 рядок – два прикметника
3 рядок – три дієслова
4 рядок – вислів, пов’язаний з ключовим поняттям
5 рядок – висновок, 1 слово, іменник

(Діти працюють в групах, потім зачитують свої відповіді)

Зразки дитячих «сінквейнів» :

Водорості

Бурі, зелені

Ростуть, годують, збагачують

Насичують повітря киснем

Їжа

Мохи

Низькі, зелені

Ростуть, вказують, допомагають

Вказують на північ

Орієнтування

1. Підведення підсумку

• Яке значення мають водорості?

• Де ростуть мохи? Чим вони корисні для людей?

• Що цікавого ви можете сказати про вирощення хвощів та папоротей ?

• Які є представники хвойних рослин?

• Чим відрізняються квіткові рослини від інших?

IV. Контроль та корекція знань

1. Гра «Що зайве?» (виділити зайві рослини)

Ялина, сосна, дуб, ялівець, модрина.

Яблуня, калина, айстра, фіалка, папороть.

Каштан, береза, липа, осика, верба, ялиця, сосна.

2 . Гра «Назвіть зайве слово»

- Бульбами розмножуються картопля, горох, цибулина, мак, пролісок, тюльпан.

- Стеблом розмножуються верба, смородина, нарцис, аґрус.

- Насінням розмножуються огірок, кріп, цибуля, горох, малина, су- ниця,абрикос.

3. Фізкультхвилика

(електронна)

1. Гра «В світі рослин»

• Зараз ми будемо з вами грати в дуже цікаву гру. В цій грі прийматимуть участь три команди : І команда – «Всезнайки», «Кмітливці», «Розумнички».

• Правила гри : для відповіді 1 гравець кожної команди піднімає картку з відповідним номером. Якщо відповідь правильна,він отримує фішку-листочок. Дві команди, які набрали протягом гри найбільше листочків, виходять у фінал.

• Починаємо гру !

Перший тур

«Казковий марафон»

• Що дід посадив, а витягнути не зміг?

а) ріпку; б) моркву; ) редиску; г) буряк.

• З якої зернини народилася Дюймовочка?

а) із жита; б) з гречки; в) з кукурудзи; г) з ячменю.

• Чим мачуха отруїла Білосніжку?

а) грушею; б) сливою; в) вишнею; г) яблуком.

• Яке поле охороняли брати в казці “Горбоконик”

а) рисове; б) пшеничне; в) гречане; г)конопляне.

• Який овоч Фея перетворила на карету для Попелюшки?

а) кабачок; б) кавун; в) гарбуз; г) перець.

• Тридцять кущів якої рослини мала посадити Попелюшка?

а)ромашки; б)айстри; в) троянди; г) півонії.

• За якими квітами послала мачуха нерідну дочку взимку до лісу?

а) конваліями; б) підсніжниками; в) пролісками; г) медунками.

• З чого Еліза з казки “ Дикі лебеді ” плела сорочки для братів?

а) із деревію; б) з подорожника; в) з м’яти; г) з кропиви.

Другий тур
« Овочі і фрукти »

1 2 3 4 5

1. Який овоч в перекладі з перської означає “ синій помідор “?

Баклажан – 1

2. Потрапивши до Франції, цей овоч дуже полюбився французам, які стали його називати “ яблуком любові ”.

Помідор – 2

3. Цей овоч люди їдять недозрілим.

Огірок – 5

4. На Русі цей овоч довго не сприймали як їстівний і називали “ чортовим яблуком ”.

Картопля - 3

5. Назва цього овоча прийшла до нас від французів. На Русі подібний коренеплід , але іншого кольору , був улюбленою стравою. Їли цей овоч із квасом, і з олією, і просто так.

Редька – 4

1 2 3 4 5

- Я стверджую, що все це належить до городини. Підніміть картку, якщо це не так. Не так. Яблуко - 2

Третій тур
« Що зайве? »

1 2 3 4 5

- Я стверджую, що все це кущі. Підніміть картку, якщо це не так.

Не так . Вишня - 1

Четвертий тур
« Світ рослин »

1 2 3 4 5

Ця рослина невибаглива. Стародавні греки називали її “ петроселин ”,що в перекладі означає «кам’яна селера ».

Петрушка – 1

У давнину цього дерева не існувало зовсім. Його вивели люди шляхом схрещування аличі та терену.

Слива – 4.

Червоношкірі індіанці прозвали цю рослину “слідом білої людини”, бо липке насіння цієї рослини приклеювалося до чобіт і таким чином розносилося.

Подорожник – 2

Колосся цієї рослини схоже на житнє, але тільки зовні. Розростається вона в усі боки кореневими пагонами . Вони наскрізь проколюють картоплину, моркву,буряк, що опиняються на шляху.

Пирій – 3

Просо прийшло до нас з глибокої давнини. Але його просто так не їдять - з нього роблять крупу. Як називається ця крупа?

Пшоно -5

П’ятий тур
« Ягоди та фрукти »

1 2 3 4 5

Давні римляни називали цей фрукт вірменським яблуком. Наукова назва цього плода означає “скоростиглий”,тому що він визріває набагато раніше від інших фруктів.

Абрикос -3

У перекладі з латинської означає “ведмежа гора”. А як українською ми називаємо довгасті червоні ягоди,які ростуть на жахливо колючому чагарнику?

Барбарис -4

Ягода – символ України.

Калина -1

Ця ягода – близький родич малини, тільки колір її чорний, а кущ,на якому вона росте – колючий.

Ожина – 5

Це болотна ягода . Її люблять журавлі та інші болотні птахи.

Журавлина - 2

Фінал

• Протягом 1 хвилини скласти якомога більше слів із слова В І К Т О Р І Я

Вітя, Віктор, яр, рік, кіт, кріт, якір, торік, рот, кір, вір,

явір, тік, Кіра, Кіров (15).

1. Підсумок гри

Нагородження переможців.

VI. Підсумок уроку

1. Підсумкова бесіда

• Чи сподобався вам наш урок?

• Яку завдання вам сподобалось найбільше?

• Що для вас було найлегшим?

• А найважчим?

• Чи задоволені ви своєю роботою?

1. Оцінювання