Цели урока:

Создать условия для формирования языковой, культурологической, коммуникативной компетенций через обобщение и систематизацию знаний учащихся по теме «Частицы», что будет способствовать повышению мотивации к изучению русского языка и развитию индивидуальных творческих и познавательных способностей учащихся

Задачи:

Учебные:

А) организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний и способов деятельности при повторении частиц;

Б) вызвать интерес к занятию, придать ему проблемно - творческий характер, что отвечает личностным интересам и потребностям учащихся;

Развивающая:

 - развивать у учащихся потребность в творческой, научно - исследовательской деятельности в самовыражении, самоактуализации.

Воспитательная:

Воспитание письменной и речевой культуры, трудолюбия, аккуратности.

Ход урока

 Нет ничего такого в жизни

и в нашем сознании,

что нельзя было бы передать

русским словом.

  К. Г. Паустовский

I. Объявление темы и цели урока.

II. Мотивация учебной деятельности.

Чтение эпиграфа, работа с ним.

III. Актуализация опорных знаний.

Защита индивидуальных проектов по номинациям:

1. Ассоциативная схема «Кластер»:

  Карта «Море частиц»

  «Острова частиц»

  «Космическое море»

  «Древо частиц»

  «Планета частиц»

2. Занимательно о частицах (стихотворения, сказки, кроссворды, пословицы, загадки и др. )

3. Как работают частицы в тексте

« Здесь все восхищает, удивляет, поражает…»

         Что за дивный вечер! Вокруг тишина. Ни души.

И только я, сидя на берегу моря,

любуюсь тем, что сотворила природа.

         Вот этот песок золотистого цвета;

вот вода, нагретая солнцем, пальмы, цветы. . .

         Как чудно смотреть на закат,

наблюдать за стаей летящих птиц, которые двигаются

вслед за солнцем. И, кажется, будто

ты наедине с природой, один во всем мире.

  Вот это и есть настоящее счастье

жить на этом свете и наслаждаться красотой,

окружающей нас!

3. Сочинение по любимым репродукциям картин с использованием частиц

  Сочинение по репродукции картины А. М. Васнецова «Северный край»

  Тихий осенний вечер. Розовый закат, говорящий о первых заморозках. Прозрачная речка, с отражением нежного неба. Как бы касаясь верхушкой края небосклона, стоит старая развесистая ель. Возможно, это первое дерево, выросшее здесь, и оно знает все о сотворении леса. Но она стоит здесь, как ни в чем не бывало. Слегка обезлесившиеся пространства говорят о существовании здесь зверей и охотившегося человека. За горизонтом видны бескрайние холмы с поредевшими кустарниками. Ранимый, будто плачущий, лес грустит о теплых осенних деньках, ведь скоро ударит мороз, и лесной природе будет холодно.

  Творческое наследие Васнецова интересно и многогранно. В каждой картине передаётся особенный русский характер. Именно это делает его искусство бессмертным.

4. Составить речь (тема любая!) о русском языке, о словах, о милосердии, экологии, Родине, доброте, воспитанности, дружбе, любви, используя частицы.

 Сегодня, если спросить обычного школьника, что такое патриотизм, ответа можно не услышать. Ученик или же ученица просто пожмёт плечами и уйдёт в сторону. Мало кто из нынешнего поколения знает, что это такое. Почему же так? Что же будет с нашим «потерянным» поколением дальше? Если мы хотим процветания в стране, то должны воспитать в себе чувство долга, ответственности перед ней, должны научиться любить Родину. Русский эмигрант в Америке скажет: «Я люблю Родину», но это не настоящая любовь, а просто пустые слова.

 Так давайте же любить, уважать наше Отечество и делать всё для его процветания!

5. Научное исследование «Частицы и их роль в художественном произведении»

В своём исследовании я попытаюсь показать, как маленькая частица делает большое дело.

Ворон к ворону летит, Ворон ворону кричит: «Ворон! Где б нам отобедать? Как бы нам о том проведать?»

   А. С. Пушкин

Частицы бы и б относят к формообразующей группе.

 В данном тексте они образуют условное наклонение и мечтают.

Люблю грозу в начале мая,      Есть в осени первоначальной

 Когда весенний, первый гром,  Короткая, но дивная пора -

  Как бы резвясь и играя Весь день стоит как бы хрустальный

 Грохочет в небе голубом И лучезарны вечера…

 Ф. И. Тютчев   Ф. И. Тютчев

При помощи этих частиц глаголы обозначают действия предполагаемые, желаемые или возможные при определенных условиях. Частица бы может стоять после глагола и перед ним, может быть отдалена от глагола другими словами.

Не менее интересны в своем употреблении частицы, которые образуют форму повелительного наклонения.

  Клюет, и бросает, и смотрит в окно,

  Как будто со мною задумал одно.

  Зовет меня взглядом и криком своим

  И вымолвить хочет: «Давай улетим!»

  А. С. Пушкин

  Глаголы, образованные при помощи частиц пусть, пускай, да, давайте, давай; выражают побуждение к действию, приказ, просьбу.

Пускай же солнца ясный лик

Отныне радостно блистает,

И облачком зефир играет,  

И тихо зыблется тростник.

Красуйся, град Петров, и стой

Непоколебимо, как Россия,

Да умирится же с тобой

И побежденная стихия. . .  

  А. С. Пушкин

Отрицательные частицы не и ни выражают совсем разные значения:

 Не

Отрицательное значение

 а) всего предложения

Волхвы не боятся могучих владык,

А княжеский дар им не нужен…

          А. С. Пушкин

 б) отдельного слова

  Да, были люди в наше время,

  Не то что нынешнее племя:

  Богатыри – не вы!

           М. Ю. Лермонтов

 Положительное значение

 …Вы не можете не завидовать нашему брату…

           И. С. Тургенев

  Ни

Отрицательное значение в предложении

И ничего кругом ему не мешает – ни солнце, ни ветер, ни шум…

         И. С. Тургенев

Усиление без отрицания, нет + ни

Ветра нет, и нет ни солнца, ни света, ни тени, ни движенья, ни шума…

         И. С. Тургенев

 Отрицательное значение в предложении без подлежащего

 Ни огня, ни черной хаты,

 Глушь и снег…

 А. С. Пушкин

Выражают усиление частицы даже, даже( и, ни, ведь, и, же, уж, все, все - таки, - то, еще, ну) и эмоционально - экспрессивные оттенки значения и усиливают выразительность.

Весь материал - смотрите документ.