Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Ханты-Мансийского района
«Средняя общеобразовательная школа с. Кышик»
Рекомендовано МО Приложение 3
учителей … к образовательной программе
Протокол от…№… ООО на 2015-2016 учебный год
Руководитель МО приказ от _____2015г. №____
Рабочая программа
по учебному предмету
русский язык
МКОУ ХМР СОШ с. Кышик
7 класс
срок реализации 1 год
Составила
учитель начальных классов МКОУ ХМР СОШ с. Кышик
Вахрушева Наталья Анатольевна
2015 – 2016 учебный год
Содержание.
Пояснительная записка……………………………………………….………..
Учебно-тематический план………………………………………….………
Содержание учебного предмета…………………………………….…………
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения………………………………………………………….………….
Список литературы…………………………………………………………….
Приложение ………………………………………………………….…………
Раздел I. 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
СОДЕРЖАНИЕ
1.1. Нормативные акты и учебно-методические документы,
на основании которых разработана рабочая программа.
Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии:
1.1.1. с нормативными правовыми документами федерального уровня:
Федеральным законом от 29.12.2012 г. №273 – ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации» (п.22 ст.2, ч.1,5 ст.12, ч.7 ст.28, ст.30, п.5 ч.3 ст.47, п.1 ч.1 ст. 48);
Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утв. приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089;
Федеральным базисным учебным планом, утв. приказом МО РФ от 09 марта 2004 г. №1312;
примерной программы основного общего образования по русскому языку с учетом авторской и примерной программ по русскому языку для 7 класса (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство: М.: Просвещение, 2011). Учебник «Русский язык 7 класс» (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство: М.: Просвещение, 2013), допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК;
примерной программы основного общего образования по русскому языку. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартами образования.
1.1.2. с нормативными правовыми документами уровня образовательного учреждения:
1.2. Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VII классе – 136 часов (из расчета 4 раза в неделю). Срок реализации программы – 1 год.
Общая характеристика учебного предмета. Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для VII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.
Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.
1.3.Цели обучения.
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
1.4Общие учебные умения, навыки и способы деятельности. Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
1.5.Результаты обучения.
| Личностные | 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности; 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию; 3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
| Метапредметные | 1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне; 3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения. |
| Предметные | 1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества; 2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; 3) усвоение основ научных знаний о родном языке; 4) освоение базовых понятий лингвистики; 5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка; 6) опознавание и анализ основных единиц языка; 7) проведение различных видов анализа слова 8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка. |
Уровень - базовый.
Направленность - основное общее образование.
Место предмета «Русский язык» в Базисном учебном плане:
В год – 136 ч.
Развитие речи -18 ч.
В неделю - 4 ч., -34 недели
Организация учебного процесса: классно-урочная система
Реализация регионального компонента: отобрано содержание, определены пути его реализации в тематическом планировании по определенным темам.
Организация текущего и промежуточного контроля знаний. Организация текущего и промежуточного контроля знаний проводится в каждой теме, в каждом разделе (указано в учебно-тематическом планировании).
Раздел II. Учебно-тематический план.
| Содержание | Кол-во часов | Количество тестов и контрольных работ | Развитие речи |
| 1. Русский язык как развивающееся явление | 1 | - | - |
| 2. Повторение изученного материала в 5-6 классах | 10 | 2 | 1 |
| 3. Морфология и орфография. Культура речи. Причастие. Деепричастие. Наречие. Категория состояния. | 74 | 4 | 10 |
| 4. Служебные части речи. Предлог. Союз. Частица. | 36 | 4 | 5 |
| 5. Междометие. | 1 | - | - |
| 6. Повторение изученного материала в 5-7 классах | 13 | 1 | 2 |
| ИТОГО | 136 | 11 | 18 |
Раздел III. Содержание тем учебного курса.
РАЗДЕЛ I. Раздел I. Русский язык как развивающееся явление. Язык и культура народа. Лингвистика как наука о языке и речи. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.
Раздел II.
Повторение пройденного в 5-6 классах. Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. Орфографические, пунктуационные условия написания слов. Морфемные признаки слова.
Морфологические признаки частей речи. Опознавательные признаки морфемики, орфографии, морфологии, синтаксиса, пунктуации.
Раздел III. Морфология. Орфография. Культура речи.
Причастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства прилагательных и глагола у причастия. Синтаксическая роль. Действительные и страдательные причастия. Обособление причастного оборота. Не с причастиями. Правописание суффиксов причастий. Н и НН в суффиксах причастий. Описание внешности человека.
Деепричастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства наречия и глагола у деепричастия. Синтаксическая роль. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Обособление деепричастного оборота и одиночного деепричастия. Не с деепричастиями. Рассказ по картине.
Наречие. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль. Текстообразующая роль. Словообразование наречий. Не с наречиями. Правописание суффиксов наречий. Н и НН в суффиксах наречий.
Описание действий как вид текста.
Категория состояния. Категория состояния как часть речи. Отличие от наречий. Синтаксическая роль.
Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.
Раздел IV. Служебные части речи. Культура речи.
Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные. Текстообразующая роль предлогов. Слитное и раздельное написания предлогов. Дефис в предлогах.
Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.
Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов. Сочинительные и подчинительные союзы. Простые и составные. Текстообразующая роль союзов. Слитное и раздельное написания союзов.
Устное рассуждение на дискуссионную тему, языковые особенности.
Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц. Текстообразующая роль. Формообразующие и смысловые частицы. Различение НЕ и НИ, их правописание.
Рассказ по данному сюжету.
Междометие. Звукоподражательные слова.
Междометие как часть речи. Синтаксическая роль. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.
Раздел V. Повторение и систематизация изученного материала в 7 классе.
Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.
4.Материально - техническое обеспечение:
- Таблицы по основным темам курса русского языка;
- Интернет ресурсы;
- Цифровые образовательные ресурсы;
- Тесты.
Дополнительная литература:
Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 7 классе. М.: «Просвещение», 2005г.
Н.Г.Горашова. Поурочное планирование по русскому языку. 7 класс. М.: «Экзамен», 2007г.
Г.А.Богданова. Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 7 классе. М.: «Просвещение», 2009г.
М.М Стракевич, Л.А. Тростенцова «Дидактический материал к учебнику русского языка.
7 Класс»
Календарно-тематическое планирование.
Тематическое планирование
| №, дата | Тема урока | Дата |
| План | Факт |
| 1 Русский язык как развивающееся явление | 2.09 |
|
|
|
|
|
| 2 | Разделы науки о языке. Синтаксис и пунктуация. | 3.09. |
|
| 3 | Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. | 9.09. |
|
| 4 | Лексика и фразеология. | 10.09. |
|
| 5 | Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. | 11.09. |
|
| 6 | Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. | 12.09. |
|
| 7 | Морфология и орфография. | 16.09. |
|
| 8 | Морфология и орфография. | 17.09. |
|
| 9 | Входной диагностический тест | 18.09. |
|
| 10 | Текст. Стили литературного языка. | 19.09. |
|
| 11 | Контрольная работа по теме «Повторение изученного материала в 5-6 классах» | 23.09. |
|
| 12 | Анализ контрольной работы | 24.09.
|
|
| МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ( 76 часов) |
| ПРИЧАСТИЕ (40 часов) |
| 13 | Причастие как часть речи. | 25.09. |
|
| 14 | Причастие как часть речи. | 26.09. |
|
| 15 | Публицистический стиль. | 30.09. |
|
| 16 | Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. | 25.09. |
|
| 17 | Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. | 26.09. |
|
| 18 | Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. | 30.09 |
|
| 19 | Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. | 1.10 |
|
| 20 | Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. | 3.10 |
|
| 21 | Описание внешности человека. Портрет в литературном произведении. | 7.10 |
|
| 22 | Действительные и страдательные причастия. | 8.10 |
|
| 23 | Действительные и страдательные причастия. | 9.10 |
|
| 24 | Краткие и полные страдательные причастия. | 10.10 |
|
| 25 | Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. | 14.10 |
|
| 26 | Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. | 15.10 |
|
| 27 | Действительные причастия прошедшего времени. | 16.10 |
|
| 28 | Действительные причастия настоящего и прошедшего времени. Изложение от 3-го лица | 17.10 |
|
| 29 | Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. | 21.10 |
|
| 30 | Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. | 22.10 |
|
| 31 | Сжатое изложение | 23.10 |
|
| 32 | Страдательные причастия прошедшего времени. | 24.10 |
|
| 33 | Страдательные причастия прошедшего времени. | 28.10 |
|
| 34 | Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях прошедшего времени. | 29.10 |
|
| 35 | Контрольная работа по теме « Причастие как часть речи. Причастный оборот» или тестовая работа в формате ЕГЭ | 30.10 |
|
| 36 | Анализ контрольной работы | 31.10 |
|
| 37 | Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных. | 11.11 |
|
| 38 | Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных. | 12.11 |
|
| 39 | Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. | 13.11 |
|
| 40 | Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. | 14.11 |
|
| 41 | Выборочное изложение. | 18.11 |
|
| 42 | Выборочное изложение. | 19.11 |
|
| 43 | Морфологический разбор причастия. | 20.11 |
|
| 44 | Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. | 21.11 |
|
| 45 | Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. | 25.11 |
|
| 46 | Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями и другими частями речи. | 26.11 |
|
| 47 | Буквы О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. | 27.11 |
|
| 48 | Буквы О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. | 28.11 |
|
| 49 | Сочинение – описание внешности человека. | 2.12 |
|
| 50 | Повторение изученного материала о причастии. | 3.12 |
|
| 51 | Контрольная работа по теме « Правописание причастий. Пунктуация при Причастном обороте» или тестовая работа | 4.12 |
|
|
| Анализ контрольной работы | 5.12 |
|
| ДЕЕПРИЧАСТИЕ (10 часов) |
| 52 | Понятие о деепричастии. | 9.12 |
|
| 53 | Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. | 10.12 |
|
| 54 | Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. | 11.12 |
|
| 55 | Раздельное написание НЕ с деепричастиями. | 12.12 |
|
| 56 | Деепричастия несовершенного вида. | 16.12 |
|
| 57 | Деепричастия совершенного вида. | 17.12 |
|
| 58 | Деепричастия совершенного вида. | 18.12 |
|
| 59 | Сочинение с описанием действия. | 19.12 |
|
| 60 | Повторение изученного о деепричастии. Морфологический разбор деепричастия. | 23.12 |
|
| 61 | Контрольная работа по теме «Деепричастие» | 24.12 |
|
| НАРЕЧИЕ(23 ЧАСА) |
| 62 | Наречие как часть речи. | 25.12 |
|
| 63 | Употребление наречий в речи. | 26.12 |
|
| 64 | Смысловые группы наречий. | 27.12 |
|
| 65 | Степени сравнения наречий. | 13.01 |
|
| 66 | Морфологический разбор наречия. | 14.01 |
|
| 67 | Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и –Е. | 15.01 |
|
| 68 | Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и –Е. | 16.01 |
|
| 69 | Урок – практикум по теме «Употребление НЕ с разными частями речи» | 20.01 |
|
| 70 | Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий. | 21.01 |
|
| 71 | Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий. | 22.01 |
|
| 72 | Н и НН в наречиях на –О и –Е. | 23.01 |
|
| 73 | Урок – практикум по теме «Правописание Н и НН в разных частях речи» | 27.01 |
|
| 74 | Описание действий. | 28.01 |
|
| 75 | Буквы О и Е после шипящих на конце наречий. | 29.01 |
|
| 76 | Буквы О и А на конце наречий | 30.01 |
|
| 77 | Изложение текста с описанием действия (упр. 248) | 3.02 |
|
| 78 | Дефис между частями слова в наречиях. | 4.02 |
|
| 79 | Дефис между частями слова в наречиях. | 5.02 |
|
| 80 | Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. | 6.02 |
|
| 81 | Мягкий знак после шипящих на конце наречий. | 10.02 |
|
| 82 | Повторение изученного о наречии. | 11.02 |
|
| 83 | Контрольная работа по теме « Наречие» или тестовая работа | 12.02 |
|
| 84 | Анализ контрольной работы | 13.02 |
|
| КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ (3 часа) |
| 85 | Категория состояния как часть речи. | 17.02 |
|
| 86 | Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор слов категории состояния. | 18.02 |
|
| 87 | Сжатое изложение упр. 281 | 19.02 |
|
| СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ ( 37 ЧАСОВ) |
| ПРЕДЛОГ (9 ЧАСОВ) |
|
|
| 88 | Самостоятельные и служебные части речи. Предлог как часть речи. | 20.02 |
|
| 89 | Употребление предлогов. | 24.02
|
|
| 90 | Непроизводные и производные предлоги. | 25.02 |
|
| 91 | Непроизводные и производные предлоги. | 26.02 |
|
| 92 | Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов. | 27.02 |
|
| 93 | Подробное изложение | 3.03 |
|
| 94 | Слитное и раздельное написание предлогов. | 5.03 |
|
| 95 | Слитное и раздельное написание предлогов. | 6.03 |
|
| 96 | Обобщающе-повторительный урок по теме «Предлог». Тест. | 10.03 |
|
| СОЮЗ ( 12часов) |
| 97 | Союз как часть речи. Простые и составные союзы. | 11.03 |
|
| 98 | Союзы сочинительные и подчинительные. | 12.03 |
|
| 99 | Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. | 13.03 |
|
| 100 | Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. | 17.03 |
|
| 101 | Проверочная работа по теме «Пунктуация в простом и сложном предложении» | 18.03 |
|
| 102 | Сочинение «Я сижу на берегу…» ( по упр. 335) | 19.03 |
|
| 103 | Сочинительные союзы. | 20.03 |
|
| 104 | Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов. | 1.04 |
|
| 105 | Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов. | 2.04 |
|
| 106 | Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ. | 3.04 |
|
| 107 | Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ. | 7.04 |
|
| 108 | Повторение сведений о предлогах и союзах. Тест. | 9.04 |
|
| ЧАСТИЦА (15 часов). МЕЖДОМЕТИЕ (1 ЧАС) |
| 109 | Частица как часть речи. | 10.04 |
|
| 110 | Разряды частиц. Формообразующие частицы. | 12.04 |
|
| 111 | Смысловые частицы. | 15.04 |
|
| 112 | Смысловые частицы. | 17.04 |
|
| 113 | Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы. | 21.04 |
|
| 114 | Отрицательные частицы НЕ и НИ. | 22.04 |
|
| 115 | Отрицательные частицы НЕ и НИ. | 23.04 |
|
| 116 | Различение частицы и приставки НЕ-. | 24.04 |
|
| 117 | Различение частицы и приставки НЕ-. | 29.04 |
|
| 118 | Сочинение - рассказ по данному сюжету (по упр.402) | 30.04 |
|
| 119 | Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ – НИ. | 2.05 |
|
| 120 | Повторение изученного материала о частицах. | 4.05 |
|
| 121 | Подробное изложение с элементами сочинения | 5.05 |
|
| 122 | Подробное изложение с элементами сочинения | 6.05 |
|
| 123 | Тест по теме «Служебные части речи» | 7.05 |
|
| 124 | Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях. | 14.05 |
|
| ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА В 5-7 КЛАССАХ |
| 125 | Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи. | 15.05 |
|
| 126 | Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи. | 16.05 |
|
| 127 | Фонетика и графика. | 17.06 |
|
| 128 | Лексика и фразеология. | 20.05 |
|
| 129 | Лексика и фразеология. | 21.05 |
|
| 130 | Морфемика. Словообразование. | 22.05 |
|
| 131 | Морфология. | 23.05 |
|
| 132 | Орфография. | 27.05 |
|
| 133 | Синтаксис. Пунктуация. | 28.05 |
|
| 134 | Контрольный диктант | 29.05 |
|
| 135 | Анализ контрольной работы | 30.05 |
|
| 136 | Подведение итогов | 31.05 |
|
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по русскому языку (7 кл.) (57.07 КB)
0
844
81
Нравится
0
