Урок русского языка "Части речи"

Цель: Обобщить и систематизировать знания о частях речи.

Задачи:

1. закрепить знания учащихся о частях речи, дать общее представление о том, на основе каких признаков слова объединяются в части речи, формировать умение осознанно распознавать слова, относящиеся к различным частям речи;

2. развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь, способствовать формированию навыков грамотного каллиграфического письма;

3. воспитывать интерес к изучению русского языка, любознательность, доброжелательное отношение друг к другу.

 Оборудование: 

1. на доске  корзина  со словами, предлогами.

2. Плакат со страной  «Морфология»

3. Карточки с именами существительными.

4. тест по теме 

Ход урока:

1. Организационный момент.

Послушайте загадку и отгадайте:

Я раскрываю почки

 В зеленые листочки.

 Деревья одеваю,

Посевы поливаю.

 Движения полна,

Зовут меня … (Весна.)

У.- Ребята, наконец, мы с вами дождались прихода весны. На дворе стоит второй весенний месяц - апрель. Настроение у всех чудесное!

Открываем тетради, записываем число, классная работа.

2. Минутка чистописания.

Вв  Вв

В_да  с гор пот_кла – в_сну  прин_сла.

(Вода-воды, потекла-течь, весна-вёсны, принесла- нёс)- ЗАПИСЬ В ТЕТРАДИ.

  -Ребята, вспомните  какой сегодня день? (Весенний, радостный…)

-Какую часть речи вы  называли?

3. Постановка учебной цели.

  - Я   надеюсь, что вы настроились на серьёзную работу, потому что на этом уроке мы будем  повторять части речи,  УЧИТЬСЯ распознавать их и  УЗНАЕМ МНОГО ИНТЕРЕСНОГО.

- Ребята, а в  какой большой стране русского языка  живут части речи? (плакат) в Морфологии

-В стране Морфологии мы видим самостоятельные замки.

-А какие части речи в них живут?  (сущ, прилаг, глаг.)

-Служебный? (предлоги)

4. Повторение и обобщение изученного материала.

Учитель: 

Всему название дано-

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным – полно,

А безымянных нету,

И всё, что может видеть глаз,

Над нами и под нами,

И всё, что в памяти у нас,

Означено словами.

Поговорим о словах – существительных.

-  Почти каждое второе слово в нашей речи – имя существительное. Это- важнейшая часть речи.

- Стихотворение о имени существительном приготовил____Ниетжан

Существительных в природе

При любой найдёшь погоде.

Кто? и Что? – вопрос задай

И спокойно отвечай.

Это кукла, это книжка,

Это кошка, это мышка.

Всё так просто и понятно,

Увлекательно, занятно.

На вопросы Кто? и Что?

Отвечать оно должно.

-Что мы знаем о существительном?

Имя существительное- это…

Отвечает на вопрос…

Обозначает..

Изменяется..

Бывает….. собст. И нариц.

Вот такое вам задание:

-Записать в тетрадь  имена собственные:

-Что мы должны помнить?

Город  Алматы, республика Казахстан, мальчик Слава, коза Зинка,

корова Бурёнка.

- Посмотрим на плакат . Следующий замок и часть речи….прилагательное.

А)- Стихотворение о имени прилагательном   приготовила             Камилла._

Я имя прилагательное,

Я очень замечательное!

Всё о предметах подмечаю –

Я признаки обозначаю.

Без признаков предмета нет –

И это вовсе не секрет!

Ведь без меня не скажешь ты

Какого цвета тут цветы,

Какие парты, стол какой,

Какой котёнок озорной.

Я подружиться с вами рада,----

Мне будут знания наградой.

Б)- Вспомним , что мы знаем о прилагательном?

(Изменяются по числам и родам,  в предложении связано с именем существительным)

В) Игра «Что это?»( Ученики по очереди перечисляют признаки предмета. Водящий должен назвать этот предмет.)

И наполняем нашу корзинку.( лимон, конфета, помидор ,лук, апельсин)

-Какая часть речи помогла отгадать предмет?

Весь материал - смотрите документ

Ни Ход урока:

1.Организационный момент.

Послушайте загадку и отгадайте:

Я раскрываю почки

В зеленые листочки.

Деревья одеваю,

Посевы поливаю.

Движения полна,

Зовут меня … (Весна.)

У.- Ребята, наконец, мы с вами дождались прихода весны. На дворе стоит второй весенний месяц - апрель. Настроение у всех чудесное!

Открываем тетради, записываем число, классная работа.

2. Минутка чистописания.

Вв Вв

В_да с гор пот_кла – в_сну прин_сла.

(Вода-воды, потекла-течь, весна-вёсны, принесла- нёс)- ЗАПИСЬ В ТЕТРАДИ.

-Ребята, вспомните какой сегодня день? (Весенний, радостный…)

-Какую часть речи вы называли?

3. Постановка учебной цели.

- Я надеюсь, что вы настроились на серьёзную работу, потому что на этом уроке мы будем повторять части речи, УЧИТЬСЯ распознавать их и УЗНАЕМ МНОГО ИНТЕРЕСНОГО.

- Ребята, а в какой большой стране русского языка живут части речи? (плакат) в Морфологии

-В стране Морфологии мы видим самостоятельные замки.

-А какие части речи в них живут? (сущ, прилаг, глаг.)

-Служебный? (предлоги)

4. Повторение и обобщение изученного материала.

Учитель:

Всему название дано-

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным – полно,

А безымянных нету,

И всё, что может видеть глаз,

Над нами и под нами,

И всё, что в памяти у нас,

Означено словами.

Поговорим о словах – существительных.

- Почти каждое второе слово в нашей речи – имя существительное. Это- важнейшая часть речи.

- Стихотворение о имени существительном приготовил____Ниетжан

Существительных в природе
При любой найдёшь погоде.
Кто? и Что? – вопрос задай
И спокойно отвечай.

Это кукла, это книжка,
Это кошка, это мышка.
Всё так просто и понятно,
Увлекательно, занятно.
На вопросы Кто? и Что?
Отвечать оно должно.

-Что мы знаем о существительном?

Имя существительное- это…

Отвечает на вопрос…

Обозначает..

Изменяется..

Бывает….. собст. И нариц.

Вот такое вам задание:

-Записать в тетрадь имена собственные:

-Что мы должны помнить?

Город Алматы, республика Казахстан, мальчик Слава, коза Зинка,

корова Бурёнка.

- Посмотрим на плакат . Следующий замок и часть речи….прилагательное.

А)- Стихотворение о имени прилагательном приготовила Камилла._

Я имя прилагательное,

Я очень замечательное!

Всё о предметах подмечаю –

Я признаки обозначаю.

Без признаков предмета нет –

И это вовсе не секрет!

Ведь без меня не скажешь ты

Какого цвета тут цветы,

Какие парты, стол какой,

Какой котёнок озорной.

Я подружиться с вами рада,----

Мне будут знания наградой.

Б)- Вспомним , что мы знаем о прилагательном?

(Изменяются по числам и родам, в предложении связано с именем существительным)

В) Игра «Что это?»( Ученики по очереди перечисляют признаки предмета. Водящий должен назвать этот предмет.)

И наполняем нашу корзинку.( лимон, конфета, помидор ,лук, апельсин)

-Какая часть речи помогла отгадать предмет?

Г) Письменная работа:

Запиши словосочетания, вставь у прилагательного окончание, определи род.

На доске: голуб… река, стар… дом, лёгк… облако, свеж… капуста.

Проверяем.

Физминутка.

- Посмотрим на плакат . Следующий замок и часть речи…. Глагол.

А) Стихотворение о глаголе приготовила Лиза.

- Попробуйте сосчитать все глаголы в стихотворении.

А Глагол всегда в работе,
В напряженье и заботе.
Пишет, моет, убирает,
Шьёт, рисует и читает.
Варит, жарит, мастерит,
Режет, пилит, говорит.
Так его легко узнать –
Стоит лишь вопрос задать.
На вопрос: «Что делать?» – есть
У него в ответе весть.
Даже если отдыхает,
Тоже дело выполняет. ( 17)

Б)- Вспомним , что мы знаем о глаголе?(измен. По числам)

В) Спиши предложение, найди и подчеркни глаголы и укажи число глаголов.

Мальчик накопал червяков, взял удочку и пошёл на речку.

Смотрим на плакат. Назовите служебную часть речи.

-Для чего служит предлог? Как пишется предлог с другими словами?

-Какие предлоги вы знаете?

А) Игра «Нужный предлог».

Возьми из корзины нужный предлог и «свяжи» слова.

Коллективно у доски:

Птицы…… клетке (в)

Листики ….ветке (на)

Кошка … столом (под)

Садик….. углом ( за)

Тест по частям речи.(на оценку)

1. Что обозначает имя существительное?

А) признак предмета Б) предмет В) действие предмета

2. Имена собственные пишутся:

А) с большой буквы Б) с маленькой буквы

3. Какое из слов является именем существительным женского рода?

А) угощала Б) земля В) холод

4. Что обозначает глагол?

А) признак предмета Б) предмет В) действие предмета

5. Из данных слов выбери глаголы:

А) играл, шёл Б) свет, солнце В) светлый, добрый

6. Укажи прилагательное множественного числа:

А) смуглая Б) знойные В) водное

- Итак, наше путешествие подошло к концу.

Рефлексия.

У каждого на парте лежат карточки. Прочитайте слова. К какой части речи относятся они?

- Выберите существительные, которые могут прибавить радости, любви, тепла. Окружим ими наш замок.

Карточки со словами:

Тепло, радость, свет, война, мир, агрессия, солнце, веселье, мир, труд, лень, чернота, доброта, Честность, справедливость, праздник.

Запомните, пожалуйста, что:

Когда ты хочешь молвить слово,

Мой друг, подумай – не спеши,

Оно бывает так сурово,

То рождено теплом души.

Им можно радости прибавить,

И радость людям отравить.

Им можно лёд зимой расплавить,

И камень в крошку раздробить.

Оно одарит, иль ограбит,

Пусть ненароком, пусть шутя.

Подумай, как им не ранить

Того, кто слушает тебя.

Тест по частям речи .____________________________________

1. Что обозначает имя существительное?

А) признак предмета Б) предмет В) действие предмета

2. Имена собственные пишутся:

А) с большой буквы Б) с маленькой буквы

3. Какое из слов является именем существительным женского рода?

А) угощала Б) земля В) холод

4. Что обозначает глагол?

А) признак предмета Б) предмет В) действие предмета

5. Из данных слов выбери глаголы:

А) играл, шёл Б) свет, солнце В) светлый, добрый

6. Укажи прилагательное множественного числа:

А) смуглая Б) знойные В) водное

Тест по частям речи .____________________________________

1. Что обозначает имя существительное?

А) признак предмета Б) предмет В) действие предмета

2. Имена собственные пишутся:

А) с большой буквы Б) с маленькой буквы

3. Какое из слов является именем существительным женского рода?

А) угощала Б) земля В) холод

4. Что обозначает глагол?

А) признак предмета Б) предмет В) действие предмета

5. Из данных слов выбери глаголы:

А) играл, шёл Б) свет, солнце В) светлый, добрый

6. Укажи прилагательное множественного числа:

А) смуглая Б) знойные В) водное

Открытый урок по русскому языку во 2 «В» классе "Части речи".

Тема: Части речи (урок – закрепление)

Цель: Обобщить и систематизировать знания о частях речи.

Задачи:

1. закрепить знания учащихся о частях речи, дать общее представление о том, на основе каких признаков слова объединяются в части речи, формировать умение осознанно распознавать слова, относящиеся к различным частям речи;

2. развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь, способствовать формированию навыков грамотного каллиграфического письма;

3. воспитывать интерес к изучению русского языка, любознательность, доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование:

1. на доске корзина со словами, предлогами.

2. Плакат со страной «Морфология»

3. Карточки с именами существительными.

4. тест по теме

Я попросил папу Проводи меня

Проводи меня попросил я папу.

Саша закричал Папа приехал!

Папа приехал сказала мама.

Я сказал ему Это письмо ждёт тебя уже три дня .

С порога он радостно закричал Привет!

Это письмо ждёт тебя уже три дня сказал я ему.

Привет! закричал он радостно прямо с порога.

Я попросил папу Проводи меня

Проводи меня попросил я папу.

Саша закричал Папа приехал!

Папа приехал сказала мама.

Я сказал ему Это письмо ждёт тебя уже три дня .

С порога он радостно закричал Привет!

Это письмо ждёт тебя уже три дня сказал я ему.

Привет! закричал он радостно прямо с порога.

Я попросил папу Проводи меня

Проводи меня попросил я папу.

Саша закричал Папа приехал!

Папа приехал сказала мама.

Я сказал ему Это письмо ждёт тебя уже три дня .

С порога он радостно закричал Привет!

Это письмо ждёт тебя уже три дня сказал я ему.

Привет! закричал он радостно прямо с порога.

Катюша (Выходила на берег Катюша) текст (слова) песни

Расцветали яблони и груши,

Поплыли туманы над рекой.

Выходила на берег Катюша,

На высокий берег на крутой.

Выходила, песню заводила

Про степного сизого орла,

Про того, которого любила,

Про того, чьи письма берегла.

Ой, ты, песня, песенка девичья,

Ты лети за ясным солнцем вслед

И бойцу на дальнем пограничье

От Катюши передай привет.

Пусть он вспомнит девушку простую,

Пусть услышит, как она поет,

Пусть он землю бережет родную,

А любовь Катюша сбережет.

Расцветали яблони и груши,

Поплыли туманы над рекой.

Выходила на берег Катюша,

На высокий берег на крутой.

Сорал бич резорт

перейду непосредственно к отзыву:

1.летели из Алматы с семьей (мама, я с годовалым ребенком и брат) 4 часа SCATом

2.температура +29 в день прилета

3.вода для ребенка в заливе прохладная, длявзрослых самое ТО=)освежает в зной

4.много русскоговорящих

5.много детей (грудничков)

6.есть замечательный бассейн с подогревом (джакузи с горячей водой)-там и тусовалась с дочей в ветренную погоду

7.есть большой и красивый (для фоток)взрослый бассейн с 2мя горками водными

8. туалеты чистые!!!везде сухо (в Турции такогоне видела)

9.питание однообразное(например: 10 видов хлебобулочных изделий, 3 вида яичных, колбасных 2, каш-2, сухих завтаков-6, йогуртов-3, соков-3, вода, чай -оч много,тосты и соусы, вост.сладости, огурц и помидор, брынза, сыр, персики в соусе-их я еще долго буду вспоминать=) вкуснятина, арбузы и дыни, цитрусы). детям отдельно дарили яблоко,мандарин+сладкий йогурт

10.брали на базе завтрака-не удобно(хотя бы ужинн нужно добовлять)

11.при отеле 3 ресторана и 1 бар-мороженое

12.бесплатный автобус по Шардже и в Дубай(спец.расписание-выдадут на ресепшене при заселении)

13.номер был один (такой же как в Пекинской 4ке)-тесно НЕ было

14.ванна, биде, крем для тела и бальзам для волос оч хор.качества выдают-бесплатно

15.при заселении 3 бут воды в подарок(послед.дни покупали в супермаркетах)

16.ужинали и обедали в фасфудах(пиццы, шашлыки салатики)добираясь на бесплатном автобусе до Мега молла в Шардже

17.также бесплатно добравшись до Дубаев (можно заказать такси, если хотите прикупить шубу-покупала в HRONIS? чем оч довольно) тот же транспорт довез до Наср сквер где мы удачно прикупили технику русифициованную (единственное по возвращение домой обнаружили, что самсунг made in China=()

18.ОТЕЛЬ ДЛЯ СЕМЕЙНОГО ОТДЫХА!!!

19.красота внутри (территория)неописуемая

20.бесплатно замечательнй современны тренажерный зал, душевые современные, песок на берегу ежеутренне чистят, шезлонгов море и в этот сезон никакой напряженки с местами!

21.WI Fi платный в лобби: 65 дирхам 2 час, 150 дирхам сутки (можно разбить на весь период пребывания)

22.брату 21 год и ему было скучно! примите к сведению

23.пару раз был банкет(довольно шумно)

24.не берите номер на 1 этаже(будетелюбоваться крышей 0 этажа)

25.сервис отличный

26.недалеко от отеля в жилом квартале Аджмана есть пару магазинов, довольно мальших маркетов с приличным трикотажем!

27. скидок в этот период там нет!!!

28бесплатный теннис и настольный и большой

29.бесплатный детский уголок (с качелями и развлекушками)

30.бесплатный рисунок хной

31.платный бильярд и настольный футбол

32.там 2 больште клетки с птичкаит -деткам нр=)

Гарантия: 1год

Бренд: Beko

Модель: Кондиционер Beko BXYA-090

Тех. характеристики

Размер внешн. блока, В*Ш*Г: 600x480x250

Функции

Режим ''обогрев'': Да

Дистанционное управление: Да

Регулировка напр. возд. потока: Да

Индикация включения: Да

Авт. распределение воздушных потоков: Да

Регулировка вертикальных створок: Да

Производительность

Произв-ть по холоду, Btu/h: 9000

Произв-ть по теплу, Btu/h: 9200

Произв-ть по холоду, W: 2635

Произв-ть по теплу, W: 2700

Макс. возд. поток, м3/час: 450

Тех. характеристики

Макс. Потр. мощн-ть, W: 850

Цвет:

Вес внешнего блока: 28

Вес внутреннего блока: 10

Количество внутр. блоков: 1

Количество компрессоров: 1

Уровень шума внешн. Бл.Db: 49

Уровень шума внутр. Бл.Db: 39

Инверторная технология: Нет

Тип хладагента: r410a

Система очистки воздуха: Active Carbon Filter

Методический калейдоскоп «Опыт внедрения образовательных технологий в процесс обучения и воспитания младших школьников «

Переход на новые образовательные стандарты побуждает учителей к поиску новых современных эффективных технологий преподавания, позволяющих достичь более высокие результаты обучения и воспитания, внедрять новые образовательные технологии в учебный процесс. Одной из основных задач для педагога является развитие у учащихся интереса к учению, творчеству, т.к. интерес и творчество в учебном процессе является мощным инструментом, побуждающим учеников к более глубокому познанию предмета и развивающим их способности. Одним из путей решения этой проблемы является применение современных обучающих технологий в учебном процессе, позволяющее разнообразить формы и средства обучения, повышающее творческую активность учащихся. В школе представлен широкий спектр образовательных педагогических технологий, которые применяются в учебном процессе. Использование современных педагогических технологий дает возможность учителям начальных классов нашей школы продуктивно использовать учебное время и добиваться высоких результатов обученности учащихся. 20 февраля 2013 года на базе нашей школы проходил Методический калейдоскоп для руководителей профессиональных объединений учителей начальных классов школ города по теме «Опыт внедрения образовательных технологий в процесс обучения и воспитания младших школьников Целью данного мероприятия являлось раскрытие роли современных педагогических технологий в создании педагогической среды, обеспечивающей деятельность учителя и ученика в образовательной системе .

ПЛАН МЕТОДИЧЕСКОГО КАЛЕЙДОСКОПА

«Проектная деятельность младших школьников»

Технология продуктивного чтения

Технология интерактивного обучения

Игровая технология

Технология сотрудничества

Технология оценивания учащихся

Технология Портфолио

«Технология развития критического мышления. Как научить читать»

Использование современных обучающих технологий может преобразовать преподавание традиционных учебных предметов, рационализировать детский труд, оптимизировать процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное, поднять на неизменно более высокий уровень интерес детей к учебе. Учить ребенка радостно, без принуждения – возможно, если в своей работе педагог использует инновационные технологии. "Чем выше и дальше каждый из нас идет, тем яснее видит, что предела достижений совершенства не существует. Дело не в том, какой высоты ты достигнешь сегодня, а в том, чтобы двигаться вперёд вместе с вечным движением жизни” (Е.И. Рерих). Апробировав образовательные технологии, учитель сам не захочет работать по – старому, а его уроки превратятся в творческое общение с учениками и учеников между собой.