Урок русского языка по ме "Возвратная форма глагола" 4 класс

Урок русского языка в 4 классе

Тема урока: Возвратная форма глагола. Правописание глаголов с тся, ться.

Тип урока:  открытие нового знания

Цели урока:

Познакомить с возвратной формой глагола и правописанием глаголов с -тся, -ться.

Развивать умения писать -тся и -ться в глаголах.

Совершенствовать свою устную и письменную речь,

Планируемые результаты:

Предметные:

• знать формы глагола, в том числе и возвратного;

• знать понятия возвратная форма глагола (возвратный глагол);

• уметь обозначать орфограмму и графически объяснять выбор

Личностные:

• способствовать развитию интереса к письму, формированию мотивационной основы учебной деятельности;

• проводить самооценку своих действий;

• развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.

Ход урока

1.Актуализация знаний.

Запись под диктовку предложения.

Белые подснежники зелёными листьями раздвинут сухую траву.

-обозначьте орфограммы в данном предложении;

-подчеркните грамматическую основу предложения;

-найдите глагол и разберите ег как часть речи.

Кто в предложении раздвинет траву?

А трава сама может совершить это действие?

(предположения детей проверить в конце урока)

2.Постановка проблемы.

На доске слова: мыть, купать, плескать.

-Что общего у всех этих глаголов?

-Почему неопределённая форма глаголов так названа?

-Подставьте к каждому глаголу существительное ребёнок и образуйте словосочетание.

-Ребёнок сам совершает действие? Можно определить, кто его совершает?

-А ребёнок может эти действия совершить сам? Как?

(выслушиваются предположения детей, учитель изменяет форму глагола, подставляя частицу –ся)

-Что помогло возвратить действие глагола к себе, на самого ребёнка?

(частица –ся)

3.Открытие детьми нового знания.

-Я называю глаголы, а вы возвращаете действие к себе, направляете на ученика или предмет.

Причесать, решать, играть, смотреть, открывать, слушать, одевать, нахмурить, учить, вьёт, достать, копать, садить, включать.

Работа в группах.

Придумайте название этой новой форме глагола.

После того, как группы высказались и дали название новой форме глагола, выполнить проверку по учебнику.

-Как же называется эта форма глагола?

-Чем является –ся у глаголов?

-Какой ещё суффикс образует возвратную форму глагола?

-Приведите примеры.

-Обратите внимание, что суффикс –ся и –сь входит в основу слова.

4. Первичное закрепление.

Работа в парах.

Образуйте возвратную форму глагола (задание на карточках):

играет –

лечить-

закрывать-

удивляет-

делить-

разбить-

5. Постановка проблемы.

Запись под диктовку.

Умываться, отправляются, учиться, питаться, дожидается.

-Выделите суффикс. Проверьте по образцу.

-Какие ошибки вы допустили?

6.Открытие детьми нового знания.

-Как вы думаете, почему у одних глаголов пишется мягкий знак, а у других не пишется?

(Проверка по учебнику).

Знакомство с новой орфограммой. Правильное обозначение этой орфограммы.

7. Первичное закрепление.

Работа с пословицами.

Спиши пословицы, вставляя пропущенные буквы, в скобках запиши вопрос, обозначь орфограмму.

Где тонко, там и рвёт_ся (_______ ).

Волка боят_ся(_______)- в лес не ходить.

Слухом земля полнит_ся (______).

В тихом омуте черти водят_ся (______).

Любишь катат_ся (________), люби и саночки возить.

Пуганая ворона и куста боит_ся (________).

8. Повторение.

-Вернёмся в начало нашего урока. Верны ли оказались ваши предположения?

-В предложении действие совершал подснежник.

-Может ли трава сама совершить это действие?

-Изменится ли глагол?

-Что помогло совершить действие?

Измените грамматическую основу предложения, составьте новое предложение, где трава сама может совершить действие?

9.Итог урока, рефлексия деятельности.