Урок по теме "Построение диаграмм и графиков"

Построение диаграмм и графиков.

Дорогу осилит идущий, а информатику – мыслящий.

Тип урока: урок получения новых знаний и умений.

Цель урока: познакомить обучающихся с графическими возможностями табличного процессора MS Excel, с использованием деловой графики.

Задачи урока:

Обучающая:

• знакомство обучающихся с основными приемами построения графиков и диаграмм в программе MS Excel;

Развивающие:

• формирование у учащихся логического и алгоритмического мышления;

• развитие познавательного интереса к предмету;

• развитие умения оперировать ранее полученными знаниями;

• развитие умения планировать свою деятельность;

• развитие умения оценивать результат выполненной работы.

Воспитательные:

• воспитание умения самостоятельно мыслить;

• воспитание ответственности за выполняемую работу;

• воспитание аккуратности при выполнении работы.

Требования к умениям и знаниям обучающихся:

Обучающиеся должны знать:

• причины использования деловой графики в программе MS Excel;

• алгоритм построения диаграмм и графиков программе MS Excel;

• типы диаграмм и условия их использования.

Обучающиеся должны уметь:

• строить различные виды диаграмм в программе MS Excel для наглядного представления данных электронных таблиц;

• выбирать нужный тип диаграммы для отображения данных.

Оборудование: учебник информатики, программа MSExcel, презентация по теме урока, инструкция «Построение диаграмм в MSExcel2013», раздаточный материал, мультимедийный проектор, ноутбуки.

Формы организации учебной деятельности:

• фронтальная работа с классом,

• групповая работа учащихся,

• индивидуальная работа учащихся за компьютером.

Структура урока

I этап – организационный. (0,5 мин.)

II этап –актуализация знаний, проверка ранее усвоенного материала методом групповой работы. (8 мин.)

III этап – определение целей и задач урока.(2,5 мин.)

IV этап – рассмотрение нового материала (10 мин.)

Vэтап – физкультминутка (1 мин.)

VI этап – закрепление материала, практическая работа за компьютером (14 мин.)

VIIэтап - подведение итогов, рефлексия (3 мин.)

VIIIэтап - домашнее задание на следующий урок. (1 мин.)

Ход урока.

I.Здравствуйте, рада вас видеть. Говорят, знания – это наши плоды, так пусть сегодняшний день у нас будет урожайный!

II.На прошлых уроках мы говорили об электронных таблицах. Сегодня мы с вами продолжим изучение этой темы. Но сначала мне бы хотелось предложить вам следующие задания: разделимся на 3 группы. В каждой группе свое задание. 1-я – подбирает верное определение, 2-я – работает с тестом логического ранжирования, 3-я –находит нужную формулу.

Карточки с заданиями, лежат на ваших столах. Если вы готовы, то можете приступить к работе. На выполнение задания я даю вам 2 минуты.

Задание 1.«Подбери верное» - подобрать данным объектам-понятиям правильные объекты-определения.

(Учащиеся работают с набором карточек.)

Задание 2.«Расположи правильно» - Установить правильный порядок действий при вычислении суммы значений некоторого диапазона данных.

1. Выделить нужный диапазон ячеек;

2. В строке меню выбрать Формулы;

3. Сделать активной ячейку, в которой нужно посчитать сумму;

4. ЩЛ на формуле Автосумма;

5. Нажать Enter.

Задание 3.«Найди пару» - В ячейке C1 записана формула =$A1*В1. Какой вид приобретет формула, после того как ее скопируют из ячейки C1 в ячейку D5?

Завершаем работу в группах. Прошу группы представить результаты своей работы.

По первому заданию необходимо было подобрать соответствующие понятия и определения:

По второму заданию необходимо было установить порядок:

c. Сделать активной ячейку, в которой нужно посчитать сумму;

b. В строке меню выбрать Формулы;

d. ЩЛ на формуле Автосумма;

a. Выделить нужный диапазон ячеек;

e. Нажать Enter.

По третьему заданию записать правильную формулу в строку формул

III.Продолжим урок:

Учитель: Что вы научились делать в электронных таблицах?

Дети: Создавать, заполнять таблицы, оформлять их содержимое, работать с готовыми таблицами, выполнять расчеты над данными таблицы, использовать различные функции при записи формул.

Учитель: Области применения электронных таблиц очень разнообразны, без них не может обойтись практически ни один современный специалист.

Учитель: Рассмотрим пример. Одни и те же данные в ЭТ могут быть представлены разными способами. Например, числовые данные в таблице и эти же данные в диаграмме, графике. (показ презентации).

Учитель: Где более наглядно представлена информация?

Дети: На диаграмме информация нагляднее.

Учитель: А мы с вами умеем строить диаграммы?

Дети: Не умеем.

Учитель: Исходя из этого, как вы думаете, какова будет тема нашего урока?

Дети: Построение диаграмм и графиков.

Учитель: Запишем тему в тетради. А какие же цели мы должны поставить перед собой сегодня на уроке?

Дети: Научиться строить диаграммы.

Учитель: Действительно, сегодня на уроке мы научимся строить диаграммы в MSExcel, познакомимся с их видами, узнаем, как выбирать нужный тип диаграммы для отображения данных.

IV.Учитель: Одним из самых впечатляющих достоинств MS Ехсеl является способность превращать абстрактные ряды и столбцы чисел в привлекательные, информативные графики и диаграммы. А умение строить диаграммы является неотъемлемой частью знаний пользователя в области прикладного программного обеспечения. С помощью диаграмм легко выяснить и наглядно представить закономерности, которые трудно бывает уловить в таблицах. Средства программыMS Excel позволяют создать диаграммы и графики различного типа, основанные на данных из электронной таблицы.

Учитель: Что же такое диаграмма? (Показ презентации). Дети записывают определение в тетрадь.

Учитель: Диаграммы связаны с данными листа, на основе которых они были созданы, и изменяются каждый раз, когда изменяются данные на листе. Диаграмма представляет собой объект, внедренный на один из листов рабочей книги.

Учитель: Различные типы диаграмм позволяют представлять данные в различных формах. Для каждого набора данных важно правильно подобрать тип создаваемой диаграммы. (Показ презентации).

Учитель: Рассмотрим алгоритм построения диаграммы. (Показ презентации).Затем учитель демонстрирует построение диаграммы на конкретном примере.
Остановимся на основных характеристиках:

Выделенный диапазон исходных данных заключает в себя ряды данных и категории.

Ряды данных – множество значений, которые необходимо отобразить на диаграмме. На линейчатой диаграмме значения ряда данных отображаются с помощью столбцов, на круговой – с помощью секторов, на графике – точками, имеющими заданные координаты Y.

Категории задают положение значений ряда данных на диаграмме. На линейчатой диаграмме категории являются подписями под столбцами, на круговой – названиями секторов, на графике – обозначениями делений на оси Х.

Диаграммы могут располагаться как на отдельных листах, так и на листе с данными.

Область диаграммы – содержит обязательную область построения диаграммы, название осей, заголовок диаграммы, легенду.

Внешний вид диаграммы можно настраивать. С помощью мыши можно изменять размеры области диаграммы, а также перемещать ее по листу.

Область построения диаграммы – основной объект в области диаграммы, в ней производится графическое отображение данных. В линейчатых диаграммах можно изменять цвет столбцов, в круговых – цвет секторов, в графиках форму, размер и цвет маркеров и соединяющих их линий.

Линейчатые диаграммы и графики содержат ось категорий (ось Х) и ось значений (осьY), формат которых можно изменять.

Важным параметром осей является шкала, которая определяет минимальное и максимальное значение шкалы, а также цену основных и промежуточных делений. Рядом с делениями шкалы по оси категорий размещаются названия категорий, а рядом с делениями шкалы по оси значений – значения ряда данных. В круговых диаграммах названия категорий и значения ряда данных отображаются рядом с секторами диаграммы.

Для более точного определения величины столбцов линейчатой диаграммы и положений маркеров графика можно использовать горизонтальные и вертикальные линии сетки.

Название диаграммы и название осей можно перемещать и изменять их размеры, а также можно изменять тип шрифта, его размер и цвет.

Легенда содержит название категорий и показывает используемый для их отображения цвет столбцов в линейчатых диаграммах, цвет секторов в круговых диаграммах, форму и цвет маркеров и линий на графиках. Легенду можно перемещать и изменять ее размеры, тип используемого шрифта, его размер и цвет.

Учитель :Для каждого набора данных важно правильно подобрать тип создаваемой диаграммы. Попробуем определить тип диаграмм для того, чтобы наглядно представить следующую информацию? (Чтобы ответить на вопрос дети пользуются конспектом, который находится у них на столах).

1. Известно, что доход предприятия по годам изменялся следующим образом:

2002 – 10 млн руб.,2003 – 12 млн руб.,

2004 – 11 млн руб., 2005 – 15 млн руб.,

2006 – 14 млн. руб., 2007 – 12 млн руб.

Дети: гистограмма.

2.Меню буфета состоит из следующих блюд:

Дети: круговая диаграмма.

3. Изменение температуры в течение месяца.

Дети: график.

Учитель: В тестах ГИА мы встречаемся с заданиями, в которых необходимо проанализировать уже построенные диаграммы. Рассмотрим пример 2 в учебнике на странице 126. (Дети вместе с учитель разбирают решение задачи).

V. Физкультминутка. (Показ презентации).

VI. Практическая работа.

Учитель: Для того чтобы вы смогли отработать навыки построения диаграмм предлагаю вам практическую работу. Прежде чем приступить к работе на компьютере, давайте вспомним основные правила ТБ.

Дети: не трогать провода, розетки, соблюдать осанку, расстояние до монитора не менее 50 см.

Учитель: Садимся за компьютеры, на рабочем столе ищем папку «Диаграммы». В ней инструкция для выполнения практической работы и лист MSExcel с данными. (Дети работают, выполняя практические задания, учитель наблюдает за их работой, помогает, если нужно).

Если кто-то из детей справляется с заданием быстро, ему предлагается ответить на вопросы электронного теста.

VII.Учитель: Ребята, вы познакомились с порядком создания диаграмм и графиков. Продолжите, пожалуйста, предложения:

• Диаграммы используются для … (наглядного представления данных таблиц).

• Для того, чтобы построить диаграмму или график, нужно … (выделить диапазон ячеек с данными).

• Для добавления данных в диаграмму нужно… (вызвать контекстное меню и выбрать нужный вариант действий).

Надеюсь, что сегодняшний урок был вам интересен и полезен. Ответьте, пожалуйста, на вопросы. (Показ презентации). Дети отвечают по очереди.

• Сегодня я узнал…

• Было интересно…

• Было трудно…

• Я выполнял задания…

• Я научился…

• Я приобрел…

• Я понял, что…

• Теперь я могу…

VIII. Задание на дом: §3.3.2, № 6-12