Получите свидетельство
Вход
Цель деятельности учителя: Создать условия для ознакомления с жанрами вокальной и инструментальной музыки.
Планируемые результаты:
Предметные:
Научатся слушать и анализировать музыкальные произведения: польскую народную песню «Висла»; Г. Малера «Похвала знатока» (из ф - ного цикла «Волшебный рог мальчика»); Ф. Мендельсона «Песня без слов» №14 (из ф - ного цикла); наблюдать в музыкальных произведениях примеры содружества нескольких видов искусства; получат возможность развивать вокальные и исполнительские способности, формировать певческие навыки (звуковедение, дыхание, артикуляция, интонирование), разучить польскую народную песню «Висла».
Метапредметные:
* познавательные: внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой информации пользуются учебником, анализируют и делают выводы, строят рассуждения.
* коммуникативные: осваивают диалоговую форму общения.
* регулятивные: организовывают свою деятельность, принимают её цели и задачи, выбирают средства реализации этих целей и применяют их на практике.
* личностные: оценивают результаты деятельности.
Музыкальный материал: Польская народная песня «Висла»; Ф. Мендельсон «Песня без слов»№14; Г. Малер «Похвала знатока».
Учебный материал: УМК «Музыка» 5 класс изд. Дрофа Москва 2013г.
Сценарий урока
1. Организационный момент
Музыкальное приветствие
2. Постановка учебной задачи
Учитель: Мы продолжаем разговор о взаимосвязи музыки и литературы. Сегодня речь пойдёт о музыке (о песне).
3. Актуализация опорных знаний.
Выполнение задач реконструктивно - вариативного типа. Учитель: Свои собственные песни есть у каждого народа. Ведь ничто другое так ярко не выражает его характер, обычаи, как родная песня. Слушая весёлые и задумчивые мелодии, родившиеся в разных уголках земли, мы становимся ближе к другим народам, учимся любить и уважать их песни, искусство, природу.
Учитель: Познакомьтесь с польской народной песней «Висла».
Слушание и разучивание песни «Висла»
Учитель: Что мы представляем, слушая польскую народную песню «Висла»?
Дети: В песне описывается природа. Рассказывается о пастушке, который играет на свирели. Учитель: О каких обычаях, традициях в укладе жизни повествует песня?
Дети: Любовь к родному краю, природе. Красота окружающей природы и бережное отношение к ней.
Показ иллюстраций с изображением пейзажей городской и сельской архитектуры Польши.
Учитель: Народные песни всегда привлекали композиторов разных стран. Записанные ими песни затем аранжировались, из них составлялись сборники.
(запись в тетрадь определения слова АРАНЖИРОВКА)
Учитель: Среди мастеров немецкой музыки можно отметить Густава Малера и его фортепианный цикл «Волшебный рог мальчика», созданный композитором в начале 19 века. Г. Гейне писал об этом сборнике следующее:
(работа с учебником стр. 63 – 3 абзац).
Учитель: Предлагаю вам послушать музыкальный фрагмент из сборника Г. Малера «Похвала знатока».
Слушание песни «Похвала знатока» (на немецком языке)
Учитель: В основу песни положено шуточное стихотворение.
Учитель читает, дети слушают и следя по тексту в учебнике
Учитель: Какой литературный жанр напоминает по характеру это стихотворение?
Дети: Басню.
Учитель: Почему?
Дети: Высмеиваются осёл и кукушка, за их неумение петь, и их хвастовство.
Учитель: Г. Малер использует приём звукоподражания для придания большей убедительности образам.
Назовите фамилию известного русского баснописца?
Перечислите басни И. А. Крылова, в которых звучит музыка?
Дети: «Осёл и Соловей», «Скворец», «Кукушка и Петух», «Квартет».
Чтение басни И. А. Крылова «Квартет» по ролям и её обсуждение.
Учитель: Прочитав басню «Квартет», что можно узнать о квартете из басни?
Дети: Это коллектив из 4 исполнителей.
Учитель: Какие инструменты входят в квартет?
Дети: зачитывают отрывок из басни.
Учитель: Как должны сидеть музыканты?
Достаточно ли этих знаний, чтобы играть в квартете?
Давайте обыграем басню.
(1 ученик читает текст, 4 – музыканты)
Обыгрывание басни «Квартет».
Учитель: Получился квартет? Почему?
Дети: ответы.
Учитель: Может ли такая музыка творить чудеса?
Дети: Только исполненная настоящими музыкантами музыка может творить чудеса, стать волшебной и помогать людям.
Учитель: Могли герои басни стать настоящими музыкантами?
Дети: Нет! Мартышка – непоседлива. Чтобы научиться музыке, надо много трудиться. Осёл, Козёл – тоже неудачные музыканты. Мишка – можно ли играть лапами, да ещё косолапыми.
Учитель: В чём же схожесть образов немецкого стихотворения и басни И. А. Крылова?
Дети: Высмеиваются герои, которые встречаются и среди людей.
Учитель: Как вы думаете, существуют ли песни без слов?
Дети: Возможно, да.
Учитель: Музыкальные средства могут и без слов сказать о музыке очень многое. В том, что их составляет – в мелодии, ритме, динамике. Создаётся огромная эмоциональная выразительность. Такая способность музыки проявила себя в жанре песни без слов.
Прочитайте стихотворение Николая Брауна, которое называется «Песня без слов», в учебнике на странице 66 - 67.
Чтение стихотворения.
Учитель: Это стихотворение передаёт то многообразие чувств и состояний, которое способна выразить музыка. Немецкий композитор Ф. Мендельсон создал фортепианный цикл «Песни без слов». Послушайте одну из них.
Слушание «Пени без слов» №14 Ф. Мендельсона
Учитель: Почему песня получила название «Песня без слов»?
Дети: Музыка певуча, мелодична, её хочется пропеть.
4. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.
Учитель: Как взаимосвязаны мелодия и текст?
Что характерно для песни без слов?
Как оцениваете свою деятельность на уроке?
Учитель: Песня и мелодия неразделимы. В музыке существуют песни и песни без слов, и они нам понятны.
Домашнее задание: Подобрать или сочинить стихи к любому из прозвучавших на уроке произведений.
Придумать рассказ (сказку) о том, как сочиняли песни в народе.
Урок музыки "Песня. Песни народов мира" (17.69 КB)
1
1550
200
Нравится
0
