Конспект урока "Числа от 11 до 20"

МАТЕМАТИКА 1 класс Начальная школа 21 века

Тема: Числа от 11 до 20

Цель: Показать как образуются числа второго десятка.

Развивать умение правильно называть числа второго десятка, внимание, логику, вычислительные навыки.

Воспитывать характер, силу воли, самодисциплину.

Оборудование: Рисунок «Царица Десятка», счётный материал, рисунки для повторения чисел от 1 до 10, линейки.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Повторение порядкового счёта чисел от 1 до 10, обозначение числа цифрой.

Посмотрите на рисунок.

-Кто изображён на нём? (коровы)

-Одинаковые коровки на рисунки?

-Чем они отличаются?

Сейчас я проверю на сколько вы внимательные. Я прочитаю стихотворение про этих коров, а вы должны будете по описанию найти и расставить порядковый номер каждому животному. Будьте внимательны!

У речки – полянка! Смотрите-ка, братцы:

Коровки на грядке зелёной резвятся!

Коровки резвятся, и мы поиграем.

Давайте попробуем их сосчитаем!

Раз! – Зорька звенит колокольчиком звонко!

Два! – рядом кружится корова Бурёнка!

Три! – Ночка в сторонке цветочек нашла!

Четыре! – Белянка веночек сплела!

Пять! – Розочка с бантиком прыгает ловко!

Шесть! – сбоку подкралась Матрёна-плутовка!

Семь! – Звёздочка звонко чего-то мычит!

А восемь – к подружке спешит!

Девять! – Пеструшка сонно зевает,

Десять! – Мумуня к речке шагает!

Сосчитаны все на полянке с цветами,

Сколько коровок, знаем мы с вами!

А если не верите – пересчитайте!

Ровно десяток, а ну, проверяйте!

-Сколько коров у вас получилось? Молодцы!

3. Знакомство с новой темой.

Царица Десятка к нам в гости пришла

Она будет править уроком – «Ура!»

Она нам поможет побольше узнать

И числа второго десятка назвать.

Царица Десятка нам поможет узнать, как образуются числа второго десятка. А для этого нам понадобится счётный материал. Расположите у себя на партах в одном ряду 10 счётных палочек. Над ними добавьте ещё одну.

-Сколько палочек получилось?

Одиннадцать – один на дцать. Дцать – в старину назывался десяток. Т. е. 10+1=11 Обозначается это число с помощью двух единичек, где первая слева – обозначает число десятков, а вторая – ту самую единичку, которую добавили к десятку. Записывается это число так – 11.

Добавьте ещё одну палочку к той одной. Сколько теперь единичек над десятком? (2)

-Какое число получилось? (12)

-Как записать это число? (варианты предлагают дети)

-Что обозначает первая цифра слева?

-Что обозначает первая цифра справа?

Помогите получить числа: 15, 17, 13, 19, 18, 20, 16.

(Дети выкладывают на партах счётные палочки и рассказывают как получились данные числа. Учитель на доске выстраивает числа второго десятка с подробным объяснением, что означает каждая цифра в записи числа.)

-Какое число мы пропустили? Давайте найдём это число. Поможет нам справиться с этой задачей линейка. Покажите на линейке числа второго десятка по порядку, найдите это число на карточке. Если этого числа не увидите на карточке, значит, это число пропустили.

-Какого числа нет в ряду на доске? (14)

-Какие числа мы получили? (Числа второго десятка.)

-Как по другому мы их можем назвать? (Двузначные.)

-Почему они называются двузначными? (Запись числа состоит из двух знаков.)

-Что означает в записи двузначного числа вторая цифра справа? (Десятки.)

-Что означает в записи двузначного числа первая цифра справа? (Единицы.)

Молодцы! Вы отлично справились с задачей.

4. Закрепление.

Десятка даёт нам другое задание –

Измерьте предметов длину и дайте название.

Открываем учебник на с. 75. Найдите №11

Назовите предметы, изображённые на рисунке.

(На экране появляются рисунки предметов: карандаш, ножницы, ручка.)

Эти предметы могут принадлежать какому-то конкретному лицу. И если карандаш принадлежит мне, то я скажу «мой». Помогите соотнести название предметов со словом, которое подойдёт для определения.

(На экране появляются слова «мой», «моя», «мои».)

-Какие слова больше подходят к данным предметам?

-Когда так говорим?

-Возьмите в руки линейки и измерьте длину каждого предмета.

-Какой длины карандаш? (8см)

-Какой длины ножницы? (10см или 1дм)

-Какой длины ручка? (9см)

-Что получится, если сложить в одну длину ножницы и карандаш? (18см или 1дм 8см)

-А если сложить ножницы и ручку? (19см или 1дм 9см)

-Как записать 18 см?

-Какое число использовали?

-Что обозначает каждая цифра в записи числа?

-Как записать 19 см?

-Какое число использовали?

-Что обозначает каждая цифра в записи числа?

5. Повторение ранее изученного материала.

Длину мы измерили

Точно. Порядок!

Теперь мы поищем фигуры

Понятно?

Выполняем задание №8 на с. 74, учебник.

-Какие фигуры будем считать? (треугольники)

-Что надо помнить, когда ищем треугольники? (Они не всегда явно видны. Нужно быть внимательными.)

-Сколько треугольников получилось? Покажите каждый.

Фигуры все найдены,

Рада Десятка!

Теперь посчитаем примеры, ребятки.

На партах у каждого из вас лежат карточки. Я вам даю 1 минутку, чтобы вы вписали ответы в решении.

2-1 7-1

3-1 8-1

4-1 9-1

-Какое действие вы выполняли? (Вычитание.)

-Какое число вычитали? (1)

-Какое правило вам помогла быстро справиться с заданием? (Если отнимаем единицу, то называем предыдущее число при счёте.)

Это задание сложное,

Будьте внимательны.

У вас всё получится обязательно!

Возвращаемся к учебнику. С. 74 №7.

-Чем похожи выражения?

-Чем отличаются?

А можно назвать сразу ответы, не высчитывая каждое выражение?

-Как будет меняться ответ?

Назовите быстро ответ.

6. Рефлексия.

На уроке мы считали

И предметы измеряли,

Числа новые назвали:

От 10 до 20, знаем, как нам их найти.

Королева Десятка осталась вами довольна. А вы можете оценить свою работу на уроке с помощью цветных фишек. Где зелёный цвет будет обозначать фразу «Я доволен собой, активно участвовал в работе». Жёлтый цвет покажет нам «Я не всегда работал с классом, но старался». А красный цвет покажет нам «Мне было непонятно, что хотел от меня учитель».

Всем спасибо за работу.