Урок математики 1 класс Числа 1,2,3. Знаки: +, -, =.

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

Математика

Класс

1 «г»

Тема урока

Числа 1,2, 3. Знаки : +, -, = .

Дидактическая цель

Познакомить с названием и значением знаков: +, -, =.

Планируемые образовательные результаты

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

1. Готовность использовать знания в повседневной жизни.

2. Развитие познавательного интереса к математической науке.

Регулятивные

- умение формулировать цель урока с помощью учителя

-Сличать способ действия: накопление опыта в ис­пользовании элементов математи­ческой символики

Познавательные

-Узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти в соответствии с содержанием данного урока.

Коммуникативные:

- Умение оформлять свои мысли в устной форме

- Формулиро­вать свои затруднения, свою собст­венную позицию

1. Закрепить знание нумерации чисел 1,2,3.

2. Формировать умение правильно читать и писать математические знаки +, -, =.

3.Формировать умения правильной записи и чтения примеров.

Решаемые учебные

проблемы

С помощью каких математических знаков записывают «прибавить», «отнять», «получится».

Основные понятия, изучаемые на уроке

Нумерация чисел 1,2, 3. Знаки «+». «-«, « =»

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Ноутбук, проектор

Аппаратное и

программное обеспечение

Учебник по математике Моро М.И, Волкова С.И., Степанова С.В. Москва «Просвещение» 2015 (1 КЛАСС), тетради с печатной основой.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА

Ι. Орг момент

Проверяет готовность к уроку.

- Здравствуйте, ребята.

Ну-ка, проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжки и тетрадка?

-Садитесь.

Учащиеся проверяют готовность к уроку.

II. Актуализация знаний. Развитие умений

Устный счет

1.От 1 до 10 и обратно по цепочке;

От 3 до 5;

От 4 до 8;

От 5 до 2;

От 2 до 6.

2. Игра в мяч

-Назовите число, которое при счете стоит перед числом 2, 5, 6,8,10

-Назовите число, которое при счёте следует за числом 4,7,3,1,9

- Назовите соседей числа 2, 4, 7.

-Молодцы!

Постановка цели урока и темы

Организует счет предметов.

К нам на урок пришел Ежик и Зайка.

Они пришли к вам с угощениями. (На доске 2 яблока и 1 морковка)

- Сколько яблок?

- Сколько морковок?

- Чего больше?

- А сколько всего овощей и фруктов?

-Как вы посчитали, сколько всего овощей и фруктов?

Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

III.Изучение нового материала

Работа с проектором( электронное приложение к учебнику)

- Ребята посмотрим на экран и узнаем что-то новое и интересное.

Организует работу по учебнику. Стр. 28

- Сравните три верхние картинки . (кто на них изображён?)

-Сколько было ёжиков?(1)

-Что изменилось? ( к нему прибежал ещё один ёжик)

-Сколько ёжиков стало? (2)

-Как получили два ёжика? ( к одному прибавили один , получили два)

-Больше стало новое число или меньше?

-Как это записать?

Читают запись в учебнике.

Один ученик выходит и выкладывает у доски.

- Прочитаем запись.

Цифру к цифре мы прибавим,

Между ними крестик ставим.

Намотай себе на ус:

Этот знак зовётся «Плюс».

- Сравните три нижних рисунка.

-Сколько было зайчиков?(3)

_ Что изменилось? ( 2 зайчика обиделись и ушли)

-Сколько зайчиков осталось? (1)

-Как узнали сколько зайчиков осталось? ( из 3 вычли два получили 1)

- Как это записать?

Дети читают запись внизу.

Выкладывают запись на местах , один ученик у доски.

Я – минус , тоже добрый знак

Ведь не со зла я отнимаю,

Я свою роль лишь выполняю.

Из цифры вычтем мы другую,

Ставим чёрточку прямую.

Этот знак мы узнаём,

«Минус» мы его зовём.

IV.ФИЗМИНУТКА (музыкальная)

V.Закрепление изученного материала.

Продолжение работы по учебнику

( можно продолжить работу с электронным приложением)

- Ребята, как вы думаете, а надо ли нам знать эти знаки, зачем?

-Может ли это нам пригодится в жизни и где?

.

Работа по учебнику.

-Откройте учебник на с.29 рассмотрите рисунок.

-Кто изображен на рисунке?

-Сколько белок было?

-Что изменилось?

-Сколько белок стало?

-Как записать математическим языком?

-Верно. Составим запись.( в паре)

-Прочитаем запись.

-Молодцы!

Считают по цепочке

Ловят мяч, кидают учителю и отвечают

Смотрят на доску

-2 яблока

-1 морковка

-больше яблок

-всего 3

К 2 прибавить 1 равно 3.

2+1=3

Ответы детей.

- Сегодня на уроке, мы будем решать примеры.

Смотрят на экран

Слушают

Отвечают

читают запись в учебнике стр. 28

работают в парах , выкладывают на столе запись

отвечают

читают запись в учебнике

работают в парах , выкладывают на столе запись

Выполняют задание.

Ответы детей

Белка

2

Стало больше

3

2+1=3

Записывают

3-1=2

Работа в паре

VI. Итог, рефлексия

-С какими математическими знаками познакомились?

-Нужно ли это знать и для чего используется

-Какой знак заменяет слова : « прилетели», «дали», « положили ещё»

-Какой знак заменяет слова : «взяли», «улетел», « потратил»

-Вам понравился урок?

-Что было сложно выполнить?

-Что легко было выполнить?

Учитель даёт треугольники тем ребятам, кто активно работал на уроке.

Ответы детей