Урок "Корень слова"

Класс: 5

Тема: «Корень слова».

   Цели урока:

 - дать понятие о корне как морфеме;

 - научить находить корень слова, подбирать однокоренные слова.

   Задачи урока:

1. Образовательные:

- формирование умения находить корень слова через подбор однокоренных слов и анализ лексического значения;

- знакомство с омонимичными корнями;

- формирование навыков разграничения омонимичных корней.

      2. Развивающие:

            - развитие орфографической зоркости;

            - развитие наблюдательности и логического мышления.

      3. Воспитательные:

           - развитие интереса к предмету через элементы занимательности;

           - воспитание чувства любви и бережного отношения к природе.

Тип урока. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Оборудование: проектор, ноутбук, доска, учебник, карточки.

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Структура урока.

 1. Оргмомент.

2. Мотивация.

3. Актуализация знаний.

4. Введение в тему урока.

5. Объяснение темы урока.

6. Физкультминутка.

7. Закрепление по теме.

8. Тест на усвоение полученных знаний.

9. Итоги урока.

10. Домашнее задание.

11. Рефлексия.

  Планируемые результаты.

1. Личностные:

- достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

2. Метапредметные: 

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения;

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- коммуникативно - целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в обсуждениях.

3. Предметные:

- освоение базовых основ лингвистики; опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка; проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

- осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Ход урока.

1. Орг момент.

Добрый день, ребята! Вы готовы начать урок? Улыбнитесь друг другу.

Внимательно слушайте – и всё услышите.

Внимательно смотрите – и всё увидите.

Думайте – и всё поймёте.

Откройте тетради, запишите: число,  классная работа.

2. Мотивация.

- Корень дерева, коренные жители, коренные зубы, и даже выражение зри в корень (слайд 1). Что объединяет эти слова?

- Мы привыкли, что корень - нечто самое важное, и не удивительно, что именно корнем назвали самую важную часть слова, самую главную морфему. А что же особенного в этой морфеме? (Без корня значение слова невозможно понять).

- Давайте послушаем одну поучительную историю! (слайд 2 - видео)

Как – то раз Сеня путешествовал по сказке и получил занимательное приглашение отправиться в какое – то царство и познакомиться с гномом. К сожалению, послание пострадало при пересылке. Можно было разобрать только приставку под-, суффикс –н-, окончание –ое.

- В какое же царство мне нужно отправиться?- задумался Сеня

- А! Наверное, в ПОДВОДНОЕ

И тут же оказался в подводном царстве. Обитатели подводного мира сразу удивились.

- Ты ошибся,- заверила его Русалочка.- Под водой гномы не живут, будь внимательнее!

- Буль-буль,- выдавил Сеня, потому что под водой невозможно было разговаривать. Подумал, что наверное, нужно было отправляться в подземное царство.

Тут же оказался в большом , наполненном призраками подземелье. Вдруг из стены выплыло

Привидение.

-Сеня!!!- укоризненно вскрикнуло привидение.

Сеня испугался: «Я вижу, что ты не гном! И вообще, отстань от меня! Призадумался: «Может, подгорное царство?»

Точно! Стоило только очутиться в подгорном мире, как Сеню поприветствовал гном.

- Где ты так долго был?- удивился гном.- Я приглашение давненько посылал.

Сеня подумал, что нужно обязательно учить МОРФЕМИКУ!

- Посмотрим на эти три слова ПОДВОДНЫЙ, ПОДЗЕМНЫЙ, ПОДГОРНЫЙ. У них все морфемы одинаковые, кроме корней, при этом у этих слов разные значения. Значит, корень выражает значение слова. (слайд 3)

Корень – вод- означает, что это слово связано с водой

Корень – зем- означает, что предмет связано с землёй

А корень -гор- означает, что предмет связан с горой

Мы можем смело сказать, что корень – носитель значения слова. (слайд 4) А еще КОРЕНЬ - смысловое ядро слова, поэтому слов без корня не существует. Даже в самых маленьких словах, в союзах и предлогах есть корень слова.

От одного корня можно образовать много новых слов.

   Актуализация знаний.

Итак, попробуем устно составить с корнем – уч- слова (фронтальная работа) ..  ………(слайд 5)

Эти слова однокоренные.

Итак, что нужно сделать, чтобы выделить в слове корень? (Нужно подобрать однокоренные слова)

Прежде, чем выполним следующее задание, сделаем упражнения для глаз. Выбираем далекий объект, несколько секунд смотрим вдаль, потом переводим взгляд на кончик носа и смотрим несколько секунд. ПовторИм 3 раза. Выполним упражнение «Шторки». Быстро и легко моргайте несколько секунд. Спасибо, молодцы! Продолжим работу.

1. Введение в тему урока.

Орфографическая разминка (карточки)

- На ваших партах карточки с ребусом. Ваша задача зачеркнуть одинаковые буквы и составить слова из оставшихся букв.

- Проверим, что у вас получилось?

    -  Как вы думаете, какая тема нашего урока? (Корень слова) (Слайд 6)

Запишите в тетради.

- Чему мы должны сегодня научиться? (научиться правильно выделять корень в словах, подбирать однокоренные слова…)

1. Объяснение новой темы.

- Сегодня мы отправляемся в гости к КОРНЮ слова, чтобы заглянуть в волшебный сундучок и узнать его секреты, которые помогут нам лучше разобраться в теме урока и правильно выполнить задания. Чтобы все это запомнить, нам нужно выполнить задания.

- Откройте, пожалуйста, свои учебники стр. 13 упр. 392. Прочитаем задание. 1 вариант выполняет под пунктом 1, 2 вариант – пункт 2 (работа по вариантам).

- Раскрываем первый секрет! Корень – главная значимая часть слова. (слайд 7)

Молодцы, ребята! Отлично!

Есть у слова корень, ветви и листва.

  Ствол как смысл, которым наша речь жива.  (Слайд 8)

Здесь же раскроем второй секрет! В корне заключено общее лексическое значение однокоренных слов. (слайд 10)

Я слова читаю вам.

Вы прислушайтесь к словам.

Может, лишние попали?

Докажите, как узнали. (слайд 11)

- Лес, лестница, лесник.

- Косичка, косить, покос.

- Левый, лев, налево.

- Смешной, смешать, смешить.

- Являются ли данные слова однокоренными?

Корень у слов одинаковый, а лексическое значение разное.

 - Как называются слова, одинаковые по произношению и написанию, но разные по лексическому значению? (омонимы)

Такие корни тоже называются омонимичными.

 - Можно ли такие слова вырастить на одном дереве? (нет)

Раскрываем третий секрет! Секрет родственных слов. (слайд 12)

6. Физкультминутка. (слайд 13)

Давайте, немного отвлечемся. Встаньте, пожалуйста……

- Спасибо, молодцы! Продолжим работу.

 7. Закрепление по теме.

 Потренируемся!     Одного прошу к доске: получи заданье,

                                    Постарайся приложить максимум вниманья.

Работа у доски (карточка, класс выполнят вместе с учеником)

Класс работает со стихотворением.

Возьмите карточку № 1 на ваших партах. Прочитаем задание. Назовите слова с пропущенными буквами. Выпишите слова с пропущенными буквами, выделите корни, найдите однокоренные слова.

Сели прямо, спину держим.

Чтобы сосны, липы, ели

Не б…лели, з…ленели,

Чтобы новые л…са

Поднимались в н…беса,

Их под звон и гомон птичий

Охр…няет друг – л...сничий.

Для детей с ОВЗ карточка с солнцем - подобрать однокоренные слова к корню -сад-

- Раскрываем четвертый секрет! Чтобы найти корень слова, нужно подобрать однокоренные слова. (слайд 14)

- Нам надо положить в рюкзак знаний последний секрет Корня.

- Как вы думаете: однокоренные слова могут быть только одной и той же частью речи или нет? Посмотрите на дерево корней. (слайд 15)

- Одной или разных частей речи слова

Помогут вам корень найти всегда.

Раскрываем пятый секрет! Однокоренные слова могут быть одной частью речи, а могут относиться к разным частям речи (слайд 16)

8. Тест на усвоение полученных знаний

Первичная проверка полученных знаний

- Молодцы, ребята! Вспомним и проверим, хорошо ли вы запомнили секреты корня. На ваших партах лежит карточка с заданиями. Прошу ответить устно на вопросы.

(слайд 17-22)

Контроль усвоения полученных знаний. Тест ( система голосования)

Выбери верное утверждение.    1-а, 2-в, 3-б, 4-в, 5- а,  6- б . (а в б - в а б)

1. Корень – это…

А) главная значимая часть слова,

Б) часть речи,

В) часть предложения.

2. В корне заключено…

А) значение одного слова,

Б) значение предметности

В) общее лексическое значение однокоренных слов.

3. Чтобы найти корень, нужно…

А) изменить слово,

Б) подобрать однокоренные слова,

В) объяснить значение слова.

4. Однокоренные слова…

А) могут быть только одной частью речи,

Б) могут быть только разных частей речи,

В) могут быть одной частью речи, а могут относиться к разным частям речи.

5. В какой строке записаны слова с омонимичными корнями?

А) длинная коса, косить траву, косой заяц;

Б) водяной, водица, подводный;

В) трава, травяной, травинка.

6. В какой строке записаны однокоренные слова?

А) озеро, за озером, озёра;

Б) солнце, солнечный, солнышко;

В) спокойному, спокойная, спокойного.

9.Итоги урока.

- Ну а сейчас приходит время уроку подвести итог.

Вы хорошо поработали. Благодарю вас за активную работу, молодцы, умницы! Сегодня я поставлю за урок ……. Но чуть-чуть не дотянули….. Остальные, надеюсь, подтянутся и тоже получат оценки на следующем уроке

10. Домашнее задание. (слайд 21)

- Дома каждый из вас превратится в садовода и вырастит замечательные деревья, используя слова сиять, чудо.

- А для дополнительной оценки, вы можете представить себя писателем, сказочником и напишете  лингвистическую сказку о корне.

11.Рефлексия.

Слов на свете нам не счесть,

В каждом слове корень есть.

Чтобы грамотно писать,

Надо корень выделять.

На ваших партах рисунки – карточки, как вы думаете что это? Правильно, это театральные маски, выражающие эмоции. Как вы считаете, почему я выбрала именно такие картинки? (Потому что 2019 год указом Президента Владимира Владимировича Путина в РФ объявлен годом театра). Выберите рисунок, соответствующий вашему настроению. (слайд 22)

- Спасибо!

Урока время истекло,            

Я вам, ребята благодарна.

С корнями справились легко

И поработали ударно.

Спасибо за урок. До свидания. (слайд 23)