Урок для начальных классов "Корень. Однокоренные слова"

Цели урока:

1) Образовательные: познакомить учащихся с понятиями корень, слова, учить находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; закреплять знания о синонимах и антонимах, повторять правописание изученных словарных слов.

2) Развивающие: развивать речь учащихся, пополнять их словарный запас, развивать мышление, внимание, умение работать самостоятельно;

3) Воспитательные: воспитывать у учащихся интерес и любовь к русскому языку.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Оборудование: учебники, тетради, слайд с изображением дерева и словарными словами.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

1) Чистописание.

 - Ребята, попробуйте узнать по описанию, какую букву мы будем сегодня писать. Эта буква состоит из верхней петли и овала (дети записывают букву в строчную).

 - Пропишите на второй строке соединения с этой буквой (вл, вя, вм, вн, вз, ве).

2) Словарная работа

 - Разгадайте загадки, напишите отгадки. Поставьте ударение, подчеркните букву, которую запоминали.

Летит без крыльев и поёт,

Прохожих задирает,

Одним проходу не дает,

Других он подгоняет. (Ветер)

Окраской – сероватая,

Повадкой вороватая,

Крикунья хрипловатая –

Известная персона. Кто это? (Ворона)

Птичка - невеличка

Ножки имеет, а ходить не умеет.

Хочет сделать шажок –

Получается прыжок. (Воробей)

Город – столица России. (Москва)

Слово – приветствие. (Здравствуйте)

Слово, которое мы говорим при расставании. (До свидания)

 (Демонстрируется слайд со словами)

 - Как можно назвать слова здравствуйте – до свидания? (Антонимы)

 - Подберите к этим словам синонимы. (Здравствуйте – привет, доброе утро и т. д. До свидания – прощай, пока)

Вывод: Что такое антонимы и что такое синонимы?

3. Самоопределение к деятельности.

 На доске записаны слова: лето, летний, летать, летом.

 - Выпишите только родственные слова.

 - Почему выписали только эти слова?

(выполняются 2 условия для родственных слов: 1) близки по смыслу; 2) имеют общую часть)

 - Назовите общую часть.

 - Сегодня на уроке мы узнаем, как называется общая часть родственных слов.

4. Работа по теме урока.

 - Откройте учебник, прочитайте тему урока. (Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?)

 - Почему слова так написаны? (дом - , слон - – это одинаковая часть в словах).

 - Докажите, что в первой группе слова родственные.

1) Все слова близки по значению: домик – маленький дом, домище – большой дом, домишко – небольшой, плохой дом;

2) Есть общая часть дом (Демонстрируется слайд с родственными словами).

 - Докажите, что во второй группе слова родственные.

 - Спишите родственные слова. Обозначьте общую часть (Демонстрируется слайд)

Чтение правила в учебнике (с. 61)

 - Прочитайте правило самостоятельно и скажите, как называется общая часть родственных слов. (Корень)

 - Почему корень – главная часть родственных слов?

Вывод: в ней заключён общий смысл родственных слов.

 - Как теперь мы будем называть родственные слова? (Однокоренными)

 - Почему? ( У этих слов общий корень)

Физкультминутка

Отдых наш – физкультминутка.

Занимай свои места.

Раз – присели, два – привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели, встали, сели, встали –

Ванькой - встанькой будто стали.

А потом пустились вскачь,

Будто мы – упругий мяч.

5. Закрепление изученного материала.

1) Учитель читает стихотворение Е. Измайлова:

Как - то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым

Был он только словом.

Разрастаться стало вскоре

Это слово, слово – корень,

И плоды нам принесло –

Стало много новых слов.

 - Сейчас мы с вами познакомимся с необыкновенным деревом из этого сада. (Слайд с изображением дерева. В корне дерева написано слово сад. Дети самостоятельно подбирают к слову однокоренные слова: садик, садовник, садовый, посадил, посадки, саженцы и др. )

 - Так как же называются эти слова? (однокоренные)

 - Почему? (Похожи по смыслу и один корень)

 - Кто догадался, почему общую часть назвали корнем?

Вывод: слово не может существовать без корня, в котором заключено его лексическое значение так же, как и дерево не сможет жить без корня, с помощью которого получает питательные вещества и воду из почвы.

2) Упр. 88 (с. 62) – задание выполняется с комментированием

6. Рефлексия.

 - Что изучали на уроке? С чем познакомились?

 - Что такое корень?

 - Назовите синоним слову родственные. (Однокоренные)

 - Кто может сказать, что уже понял, что такое корень слова?

 - Кому еще нужно время, чтобы разобраться в этой теме?

 - Оцените свою работу на уроке, поставив на полях знаки:

! – замечательно, отлично;

+ – хорошо работал;

– – было много ошибок, не всё понял.

7. Домашнее задание.

С. 61 (прочитать правило и постараться его запомнить), подобрать как можно больше однокоренных слов с корнем «дом», «лес», «гриб».

Учитель: Кирюшкина О.Е.

Тема: Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Цели урока:

1) Образовательные: познакомить учащихся с понятиями корень, слова, учить находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; закреплять знания о синонимах и антонимах, повторять правописание изученных словарных слов.

2) Развивающие: развивать речь учащихся, пополнять их словарный запас, развивать мышление, внимание, умение работать самостоятельно;

3) Воспитательные: воспитывать у учащихся интерес и любовь к русскому языку.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Оборудование: учебники, тетради, слайд с изображением дерева и словарными словами.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

1)Чистописание.

- Ребята, попробуйте узнать по описанию, какую букву мы будем сегодня писать. Эта буква состоит из верхней петли и овала (дети записывают букву в строчную).

- Пропишите на второй строке соединения с этой буквой (вл, вя, вм, вн, вз, ве).

2) Словарная работа

- Разгадайте загадки, напишите отгадки. Поставьте ударение, подчеркните букву, которую запоминали.

Город – столица России. (Москва)

Слово – приветствие. (Здравствуйте)

Слово, которое мы говорим при расставании. (До свидания)

(Демонстрируется слайд со словами)

- Как можно назвать слова здравствуйте – до свидания? (Антонимы)

- Подберите к этим словам синонимы. (Здравствуйте – привет, доброе утро и т. д. До свидания – прощай, пока)

Вывод: Что такое антонимы и что такое синонимы?

3. Самоопределение к деятельности.

На доске записаны слова: лето, летний, летать, летом.

- Выпишите только родственные слова.

- Почему выписали только эти слова?

(выполняются 2 условия для родственных слов: 1) близки по смыслу; 2) имеют общую часть)

-Назовите общую часть.

-Сегодня на уроке мы узнаем, как называется общая часть родственных слов.

4. Работа по теме урока.

- Откройте учебник, прочитайте тему урока. (Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?)

- Почему слова так написаны? (дом-, слон- – это одинаковая часть в словах).

- Докажите, что в первой группе слова родственные.

1) Все слова близки по значению: домик – маленький дом, домище – большой дом, домишко – небольшой, плохой дом;

2) Есть общая часть дом (Демонстрируется слайд с родственными словами).

- Докажите, что во второй группе слова родственные.

- Спишите родственные слова. Обозначьте общую часть (Демонстрируется слайд)

Чтение правила в учебнике (с. 61)

- Прочитайте правило самостоятельно и скажите, как называется общая часть родственных слов. (Корень)

- Почему корень – главная часть родственных слов?

Вывод: в ней заключён общий смысл родственных слов.

- Как теперь мы будем называть родственные слова? (Однокоренными)

- Почему? ( У этих слов общий корень)

Физкультминутка

Отдых наш – физкультминутка.

Занимай свои места.

Раз – присели, два – привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели, встали, сели, встали –

Ванькой-встанькой будто стали.

А потом пустились вскачь,

Будто мы – упругий мяч.

5. Закрепление изученного материала.

1) Учитель читает стихотворение Е. Измайлова:

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым

Был он только словом.

Разрастаться стало вскоре

Это слово, слово – корень,

И плоды нам принесло –

Стало много новых слов.

- Сейчас мы с вами познакомимся с необыкновенным деревом из этого сада. (Слайд с изображением дерева. В корне дерева написано слово сад. Дети самостоятельно подбирают к слову однокоренные слова: садик, садовник, садовый, посадил, посадки, саженцы и др.)

- Так как же называются эти слова? (однокоренные)

- Почему? (Похожи по смыслу и один корень)

- Кто догадался, почему общую часть назвали корнем?

Вывод: слово не может существовать без корня, в котором заключено его лексическое значение так же, как и дерево не сможет жить без корня, с помощью которого получает питательные вещества и воду из почвы.

2) Упр. 88 (с. 62) – задание выполняется с комментированием

6. Рефлексия.

- Что изучали на уроке? С чем познакомились?

- Что такое корень?

- Назовите синоним слову родственные. (Однокоренные)

- Кто может сказать, что уже понял, что такое корень слова?

- Кому еще нужно время, чтобы разобраться в этой теме?

- Оцените свою работу на уроке, поставив на полях знаки:

! – замечательно, отлично;

+ – хорошо работал;

– – было много ошибок, не всё понял.

7. Домашнее задание.

С. 61 (прочитать правило и постараться его запомнить), подобрать как можно больше однокоренных слов с корнем «дом», «лес», «гриб».