Урок информатики по теме "Редактирование текста"

Тема урока

Место урока

Редактирование текста Практическая работа №6 (об) «Редактируем текст»

Третий урок в разделе «Текстовая информация».

Тип урока

Формы, приемы, методы

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов действий

Работа в группах, индивидуальная, фронтальная работа, практическая работа за ПК.

Приемы «Групповая дискуссия», «Бортовой журнал», подводящий диалог, побуждающий диалог.

Методы: обучающийся – тьютор, коллективные, практические, игровые методы обучения.

Цель урока

Задачи урока

Содержательная цель - расширение понятийной  базы  за счет включения в нее новых элементов – представление о фрагменте текстового документа, буфере обмена.  

Деятельностная цель - формирование у учащихся умений реализации новых способов действия по редактированию текста.

Образовательные:

- расширить представления обучающихся о этапах редактирования текстового документа;

- дать представление о фрагменте текстового документа;  

- создать условия для развития навыков выполнения основных операций с текстовыми фрагментами (словом, строкой, абзацем, всем текстом или произвольным фрагментом).

Развивающие:

- обеспечить условия для развития основных навыков и умений работы с текстовым редактором (процессором) и текстовой информацией;

- развивать умения устанавливать причинно-следственные связи, проводить умозаключение и делать выводы на основе личных наблюдений, связывать имеющиеся знания со знаниями предметов из других областей;

- развивать умения ставить личные цели деятельности, планировать свою работу, оценивать полученные результаты.

- способствовать формированию у учащихся готовности и способности к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности, к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Воспитательные:

- прививать  учащимся  навыки культуры общения, воспитывать ответственность при работе в коллективе;

соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- привлечь внимание учащихся к важным общественным проблемам, поднимаемым в СМИ; понимания значимости служения Отечеству, приверженности традиционным духовно-нравственным ценностям, ответственности и понимания тесной связи личного успеха с судьбой и благополучием России;

- формировать у учащихся умение проявлять правильную гражданскую позицию.

Основные понятия,

рассматриваемые на уроке:

- фрагмент;

- редактирование текстового документа;

-операции с фрагментом:

- копирование;

- перемещение;

- вставка;

- удаление.

Педагогические технологии:

технология развития критического мышления через чтение и письмо, технология сотрудничества, здоровьесберегающие технологии, ИКТ.

Оборудование:

1. Информатика: учебник для 5 класса./ Л.Л.Босова, А.Ю. Босова - М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013,

2. Раздаточные материалы (правила работы в группе, «Бортовой журнал», разрезные пословицы, план ответа, лист бумаги А3, клей, ножницы, стикеры, набор фломастеров).

3. Используемые на уроке средства ИКТ (персональный компьютер (ПК) учителя, экран, мультимедийный проектор; ПК учащихся).

4. Электронное приложение к учебнику:

- презентация «Текстовый фрагмент и операции с ним»;

- файлы-заготовки «Герои» для практикума в папке Мои документы/5 класс;

Использованные источники

Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса/ Л.Л. Босова. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 192 с. : ил.

Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5-7 классов / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 93 с.: ил. – (Программы и планирование).

Учительский портал Учителя.cоm. Пинигина С.В. Разработка урока по информатике. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://uchitelya.com/informatika/6512-razrabotka-uroka-po-informatike-v-5-klasse-po-teme-tekstovyy-fragment.html

Технология проведения

Деятельность учителя

Задания для учащихся,

выполнение, которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность учеников

Планируемые результаты

предметные

универсальные учебные действия (УУД)

I. Вызов. Самоопределение к деятельности

I. Мотивация к учебной деятельности.

Цели:

- актуализировать требования к ученику с позиций учебной деятельности;

-создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность.

Создает условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность,

устанавливает тематические рамки.

Доброе утро! Хорошего вам настроения и успехов! Пусть этот урок принесет радость познания, открытия новых знаний и наполнит души прекрасными чувствами. (Слайд 1)

На протяжении урока вы будете работать в группах и вести бортовые журналы, в которых не только будете выполнять задания, но и оцените свою работу и работу группы. А для того чтобы работа в группе была эффективной, вспомним правила. (Слайд 2)

-Ребята, посмотрите на дату сегодняшнего урока. Чем замечателен этот день? (Слайд 3)

- 5 декабря  Международный день добровольцев, т.е волонтеров. Волонтеры делают добрые дела, не требуя награды. Стать волонтером может каждый. 

5 декабря отмечается знаменательная историческая дата - День воинской славы в России. Этот день приурочен к историческому событию - 5 декабря 1941 года началось успешное контрнаступление советских войск против немецко-фашистских оккупантов в битве под Москвой.

(Слайд 4). Очень скоро, 9 декабря в России отмечается День Героев Отчества. Памятная дата была установлена в 2007 году.

-Какими качествами должны обладать герои?

-Пожелаю вам стремиться как можно чаще проявлять эти качества.

- Обратите внимание на слайд. К какому виду относится информация на слайде?

Слушают учителя.

Положительное самоопределение ученика к деятельности на уроке и к окружающим.

Знакомятся, обсуждают нормы оценки

Предполагаемые ответы:

-Смелость, мужество, умение уважать других, умение слушать других, работать в группах и т.д.

- графическому, текстовому

Коммуникативные:

уметь слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной форме, уметь совместно договариваться о правилах

поведения и общения,

следовать им.

II. Стадия осмысления

1. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Цели:

- обеспечить выпол­нение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фик­сирование учащими­ся индивидуального затруднения;

- выявить место (шаг, операцию) затруднения; - зафиксировать во внешней речи причину затруднения

Организует фиксиро­вание индивидуаль­ного затруднения, выявление места и причины затрудне­ния во внешней речи, обобщение актуали­зированных знаний.

1. Расскажите о преимуществах представления информации в виде компьютерного текста. Как вы думаете, есть ли у компьютерного текста недостатки?

2. Задание. Перед вами основные объекты текстового документа. Установите связь между названием объекта и его определением. (Слайд 5).

(Ответ: 1– г; 2 – в; 3 – д; 4 – а; 5 – б).

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют задания в «Бортовом журнале». (Перед каждым для удобства распечатанное задание)

Самопроверка.

Умеют различать основные объекты текстового документа, строить доказательные математические высказывания.

Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, структуриро­вать знания, преобразо­вывать информацию из одной формы в другу;.

обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные: уметь слушать и по­нимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной форме, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

уметь работать в группе.

Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать свое предположение.

Создание проблемной ситуации, в результате которой обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез.

(Слайд 6). Задание группам. Перед вами пословицы и поговорки, которые ученик 5-го класса взялся набирать на компьютере, да все перепутал. Ваша задача восстановить пословицы. (Слайд 8).

1 человек из группы выполняет редактирование на компьютере.

1 группа: Герой р никогда не умрёт – он вечноно в народе живёт. (Удаление лишних символов)

2 группа: - Родине Жить служить. (вырезать слово «Жить» и переместить его перед словом «Родине»).

3 группа: Герой за за горой. Родину (удалить повторяющиеся символы «за» и переместить слово «Родина»). (Слайд 9).

4 группа: Наш нарот — гирой, ходит на врага стиной. (исправление ошибок)

Проверка. Оцените свою работу на данном этапе.

Выполняют задания.

Предполагаемые ответы: 1группа: удаление лишних символов;

2 группа: перемещение; 3группа: - удаление лишних символов и перемещение фрагмента; 4 группа: исправление ошибок.

Умеют определять текстовые фрагменты и выполняют редактирование текста.

2. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель:

-организовать постановку цели урока,

-составить совместный план действий по реализации цели достижения поставленной цели.

Организует уточне­ние следующего ша­га учебной деятель­ности, постановку цели урока, состав­ление совместного плана действий

-Какие действия с текстом вы выполняли?

- Как назвать все эти действия одним словом?

-Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

- Чему должны научиться на уроке?

(слайд 9)

Выдвигают предположения.

Редактирование текста.

Тема урока: «Редактирование текста» (слайд 9)

Цель урока: научиться редактировать текст

Владеют научной терминологией

Приобщаются к информационной и алгоритмической культуре.

Коммуникативные:

выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью слушать и понимать речь других.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: добывать новые знания (находить ответы на во­просы, используя учеб­ник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке), на основе анализа делать выводы.

3. Первичное закрепление.

Цель:

-организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи

Работа в рабочих тетрадях Л. Босовой. №107,

№108 (1,2 группы – алгоритмы в первой строке, 3,4 группы – алгоритмы во второй строке) (Слайд 10)

Проверка

Выполняют задание в тетрадях

Проверка

Умеют выделить последовательные шаги для достижения цели.

Коммуникативные: аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации, выражать мысли с достаточной полнотой и точностью, слушать и понимать речь других.

Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.

4. Практическая работа за ПК.

Цели:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

-обеспечить самопроверку по эталону, самооценку;

-организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание, самопроверку по эталону, выявле­ние места и причины затруднений, работу над ошибками

Наша дальнейшая работа позволит на практике выяснить уровень понимания материала.

В папке Редактирование 5-а класс на рабочем столе расположены файлы для каждой группы. (Слайд 12).

Ваша задача отредактировать текст.

При выполнении практической работы не забывайте соблюдать технику безопасности.

Капитан каждой команды будет для вас тьютором, т.е. человеком, который объяснит и поможет выполнить задание.

Время выполнения практической работы -10 минут.

Один представитель от команды представляет результаты работы группы

Выполняют задание за ПК самостоятельно, осуществ­ляют самопроверку по эталону на слайде.

При необходимости называют с помо­щью учителя место своего затруднения, причину, исправляют ошибки.

Выполняют практическую работу на ПК. Сверяют полученный результат с эталоном.

Умеют редактировать электронный текст.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Личностные: уметь осуществлять само­оценку на основе кри­терия успешности учебной деятельности.

III. Стадия рефлексии

6. Рефлексия учебной деятель­ности.

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной дея­тельности

Организует фиксирование нового содер­жания, рефлексию, самооценку учебной деятельности

- Подведем итог работы на уроке. - Что значит редактировать текст?

- Смогли вы выполнить практическое задание полностью?

-Что помешало выполнить задание?

(Слайд 13). Продолжите предложения:

- На уроке наша группа…

-Урок мне запомнится тем …

Домашнее задание:

(Слайд 16). §8, с59-60.

РТ № 109- 110

Прошу капитанов команд подвести итоги работы группы

Продолжите предложения в бортовом журнале:

- На уроке наша группа ……

- Урок нам запомнится тем, что ……

- Самый(е) активный(е) в группе……

Рефлексия практических умений редактирования текстовых документов.

Отвечают на вопросы учителя.

Рассказывают, что узнали, знают, смогли выполнить.

Записывают домашнее задание

Осуществляют само­оценку в «Бортовом журнале».

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполне­ния действия на уровне адекватной ретроспек­тивной оценки.

Личностные: осуществлять само­оценку на основе кри­терия успешности учебной деятельности, проявлять правильную гражданскую позицию, понимание значимости служения Отечеству, приверженности традиционным духовно-нравственным ценностям, ответственности и понимания, тесной связи личного успеха с судьбой и благополучием России.