урок "Грибы- паразиты"

План урока

Дата:

Предмет: биология

Класс: 6 класс

Тема урока: Грибы- паразиты

Тип урока: урок- исследование

Цель обучения: Изучить особенности строения грибов- паразитов и их действие на растения и организм человека и животного.

Модуль: возрастные особенности, критическое мышление, ИКТ

Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная

Конечный результат: знает особенности строения грибов- паразитов, умеет определять грибы-паразиты, различает их от других видов грибов, объясняет значение и действие этих грибов на организмы.

Ресурсы: презентация, плодовое тело трутовика, яблоко с пятнами парши, гербарий с грибами- паразитами- головней, спорыньей; стикеры, смайлики

Время

Вид работы

Роль Учителя

Действия Учеников

Начало

2 мин

Организационный момент. Деление на группы при помощи вытягивании разноцветных грибочков, на которых сзади написан номер.

Учитель начинает урок.

Предлагает разноцветные грибки и делит класс на 4 группы.

Ученики готовятся к уроку, рассаживаются за парты по командам «Микос», «Гифы», «Симбиоз», «Спора»

Вступление

1мин

Сообщение учащимся темы, девиза урока, целей урока. Ознакомление с этапами урока.

Девиз урока:

«Кто ищет, тот всегда найдет»

Вид деятельности для всего класса - работа в группах.

На интерактивной доске открыт слайд с темой урока.

Учитель объясняет ход урока, этапы.

Ученики записывают дату и тему урока.

Стадия «Осмысление»

2 мин

4 мин

4 мин

«Утреннее совещание»

На интерактивной доске открыта презентация.

В роли директора исследовательских групп выступает учитель биологии.

Вопросы к группам:

Какие плесневые грибы вызывают порчу продуктов?

Какие грибы используются в фармацевтической промышленности?

Что такое сахаромицеты?

Как дрожжи размножаются?

А сейчас я потребую от вас ответ в письменной форме.

«Вставь пропущенное слово»

Мукор – это гриб …..

Пеницилл используется в ……

Дрожжи – это ……. грибы, имеющие форму …….

Основной орган грибов….

Дрожжи используют в ….

Пеницилл – это …… гриб.

Дрожжи размножаются …..

«Верю- не верю»

•  Грибы – это растения… (нет)

•  Размножаются грибы корнями…(нет)

•  Грибы могут светиться…(да)

•  Есть грибы -людоеды (нет)

•  Из грибов получают витамины….(да)

•  У грибов есть признаки как растений так и животных….(да)

•  У гриба есть тело и оно называется грибница….(да)

•  Все грибы состоят из шляпки и ножки (нет)

•  Среди грибов есть хищники…(да)

•  Есть паразитические грибы…(да)

Учитель задает вопросы, и показывает на интерактивной доске правильные ответы с помощью презентации

Учитель показывает слайд

с биологическим диктантом.

Учитель показывает слайд

с игрой «Верю- не верю».

Ребята отвечают на вопросы устно, за каждый правильный ответ учитель дает смайлик.

Ученики пишут ответы в своих тетрадях.

Самопроверка по ответам на слайде презентации.

Ученики заполняют ответы в виде таблицы

Самопроверка по ответам на слайде презентации.

Стадия «Вызов»

7 мин

Учитель знакомит учащихся с новой темой.

На интерактивной доске открыта презентация.

Просмотр видеофильма про грибы- паразиты

http://www.youtube.com/watch?v=zcFXx1hpL1s

Знакомит с грибами- паразитами.

Учитель показывает гербарный материал.

Слушают учителя , смотрят презентацию и гербарий .

В класс заходит ученик в полицейской фуражке и представляется как следователь полиции. Он обращается к директору института (учителю) о помощи в расследовании некоторых заявлений от граждан. Найти преступника он не может и просит о помощи у биологов. Он показывает 4 заявление от граждан, у каждого своя история.

Он зачитывает каждое заявление и отдает их «директору института»- учителю.

Учитель отдает по заявлению на каждую группу для расследования.

Направляет учащихся для правильного создания проектов,  контролирует работу в группах.

Разбирают задание совместно, создают проект и готовятся к его защите.

Стадия «Рефлексия»

Создание проектов

10мин

Работа в группах над проектами.

Учитель слушает защиту проектов.

Ребята защищают свои работы.

Физминутка

2 мин

Свежий воздух мы вдохнём –
За грибами все пойдём:
Друг за другом по тропинке,
А в руках у нас корзинки.
Вот болотце впереди
Как же нам его пройти?
Встанем на носочки, 
Прыгнем мы на кочку.
На полянке у реки
Мы увидели грибы.
Их в корзинку соберём
И в обратный путь пойдём!

Учитель читает стишок

Учащиеся выстраиваются в один ряд и выполняют движения.

Полицейский благодарит группы в помощи нахождения преступников.

Он делает вывод, что есть еще и преступники- невидимки, но на защиту им встают научные знания.

Домашнее задание

1 мин

§10 читать, устно отвечать на вопросы на стр.35

Учитель комментирует, как нужно выполнить домашнюю работу.

Записывают домашнее задание в дневники.

Итог урока

2 мин

Рефлексия (обратная связь)

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Сегодня я узнал…

Я научился...

У меня настроение…

Заполнение листа самооценки

Пишут на стикерах- грибочках рефлексию

Ученики заполняют листы самооценки

Результаты обучения для учеников (A)

Умеют анализировать , синтезировать и применять полученные знания.

Могут определить различные виды грибов- паразитов.

Понимают значение терминов.

Результаты обучения для учеников (B)

Могут определить различные виды грибов- паразитов.

Понимают значение терминов.

Результаты обучения для учеников (C)

Понимают значение терминов.

4 балла

3 балла

2 балла

1 балл

Я отвечал(а) на вопросы устно

Я отвечал(а) вопросы на вопросы письменно

Я читал(а) внимательно текст и выделял(а) ключевые слова

Я правильно определил(а) грибы- паразиты

Я отвечал(а) на защите проектов