Получите свидетельство
Вход
Цель: формирование и развитие ценностного отношения учащихся к совместной учебно - познавательной деятельности при ознакомлении с новыми понятиями «материк» и «океан».
Тип урока: «открытие» новых знаний.
Задачи:
Образовательные задачи:
- помочь детям усвоить новое понятия «материк» и «океан»;
- научить узнавать и показывать на карте все материки и океаны.
Развивающие задачи:
- развивать пространственное воображение, познавательный интерес, кругозор, творческие способности, интерес к чтению энциклопедической литературы;
- развивать умение работать с картой полушарий, глобусом, учебным текстом, толковым словарем русского языка;
- развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах;
- развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
Воспитательные задачи:
- содействовать формированию личности ученика, поддерживать потребности и мотивы узнавать «новое»;
- способствовать развитию коммуникативных способностей (слушать и слышать одноклассников, вступать в дискуссию, диалог, выражать и отстаивать свое мнение);
- прививать уважительное отношение друг к другу, к народам, живущим на Земле;
- формировать эмоционально - положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью.
Технологии обучения: технология деятельностного метода, технология проблемно - диалогического обучения, здоровьесберегающая технология, технология оценки образовательных достижений, проектная технология
Учебно - методическое обеспечение и ресурсы:
учебник: Плешаков А. А. , «Окружающий мир» 2 класс (образовательная система «Школа России»), компьютер, проектор, мультимедийная презентация; пазлы материков для проектной работы; клей, «смайлики» для рефлексии, демонстрационный печатный материал
Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Структуры:
Менедж Мэт (карточки) - управление классом
Раунд Тэйбл (ответ по кругу, запись на листе)
Таймд Пэа Шэа (обмен ответами с партнёрами за опр. время)
Микс Фриз Групп (физминутка)
Микс Пэа Шэа (смешивание под музыку, обмен ответами)
Ход урока:
Учитель. С давних времён из века в век
Узнать стремился человек
Как труден путь, что там вдали?
И снаряжал он корабли,
И опускался до глубин,
И поднимался до вершин.
Материки он открывал, как мир прекрасен узнавал.
За знанья жизнь отдать он мог…
Садитесь, мы начнём урок.
Учитель. Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг другу, порадуемся нашей встрече. Помните: «Улыбнись миру, и мир улыбнется тебе». Поздороваемся с партнером по плечу (дай пять), по лицу. Подарите и мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Окружающий мир у нас сейчас.
– Солнышко льет свои теплые лучики, под ними мы становимся добрее, умнее, внимательнее. А теперь мысленно пошлите свои солнечные лучики маме, папе, всем своим друзьям и близким, нашим гостям. Пожелайте им любви и добра.
Учитель. Давным - давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:
— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?
Учитель. Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.
Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:
Ребята, как вы думаете, что ответил Мастер, посоветуйтесь с партнёром по лицу. 30 секунд. Отвечает **********
Учитель. А Мастер ответил: «Всё в твоих руках».
Ребята, на уроке вы получите новые знания, какими они будут: большими или маленькими, интересными или не очень, зависит от вас, у каждого из вас они будут свои, всё в ваших руках.
Учитель. Прежде, чем мы определим тему и цели урока, давайте вспомним некоторый материал, который изучали раньше. Он пригодится сегодня на уроке. А урок у нас непростой, урок - путешествие. Мне хочется начать наш урок с высказывания историка Валенти́на Фердина́ндовича Асмуса «Кто совершил путешествие — тот много может порассказать».
Как вы понимаете его высказывание. Обсудите это с партнёром по плечу. 30 секунд. Отвечает **********
Учитель. Скажите, пожалуйста, что нужно знать, чтобы наше путешествие было удачным и познавательным? Начинают отвечать 1 –е номера.
Напоминаю: следующий выступающий не должен повторяться
1. Что такое глобус? Отвечает № 1 3 стол. Пожалуйста, Ангелина. Кто хочет дополнить?
2. 2 номер каждого стола поднимает карточку с цифрой которая указывает правильный ответ на вопрос: Сколько океанов на земле?
3. Что такое карта? Отвечает № 2 2 стол. Пожалуйста, Вильдан
5. Какие условные обозначения используют на карте, указывающие на особенности местности? Отвечает № 4 4 стол
6. Сможете ли вы назвать большие участки суши и окружающие их большие участки воды?
7. Как вы думаете, что мы узнаем на уроке?
На экране появляется тема урока: «Материки и океаны»
Итак, цель нашего урока?
Учитель. Как мы можем изучить тему?
Учитель. Скажите, кому обычно нужны карты? Верно. Мне всегда хотелось попутешествовать по нашей планете, но не удалось, поэтому я с увлечение смотрю передачи о путешественниках. А ещё люблю слушать рекламных агентов из туристических агентств. Что делают сотрудники агентства?
Учитель. И я предлагаю отправиться в путешествие, но сделать это не выходя из класса, нам поможет туристическое агентство. Они расскажут нам о материках и океанах. А мы с вами мысленно переместимся в это место.
Учитель. На экране карта, что необычного в ней?
Такие карты называют контурные.
Изучив материки и океаны, мы сможем восстановить незаконченную карту. Побываем в роле картографов.
Учитель. Послушайте очень внимательно стихотворение Е. Шкловской, его прочтёт Алия. А почему именно его вы скажите мне в конце урока.
Алия. Смотрю на глобус– шар земной.
И вдруг вздохнул он, как живой.
И шепчут мне материки: “Ты береги, нас, береги”.
В тревоге рощи и леса, роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники: “Будь Человеком, человек.
В тебя мы верим, не солги, ты береги нас, береги”.
Грустит глубокая река, свои, теряя берега.
И слышу голос я реки: “Ты береги нас, береги”.
Смотрю на глобус, шар земной, такой прекрасный и родной.
И шепчут губы: “Не солгу, я сберегу вас, сберегу”.
Учитель. В путь!
Учитель Слово агентству «Водный мир».
Рассказ ученика сопровождается слайдами на экране.
Учитель. Ребята, совсем недавно открыли 5 - й океан и назвали его Южный. Находится он рядышком с материком Антарктида. (показать на экране. )
Учитель. Да Магеллану повезло ведь Тихий океан может быть и таким. Это картина знаменитого художника Айвазовского « Девятый вал». Вот таким может быть Тихий океан.
Учитель. А ещё есть легенда об удивительном острове, находившемся в Атлантическом океане – Атлантиде.
В результате землетрясения и наводнения остров вместе со своими жителями – атлантами опустился на дно океана. Часть учёных считает, что это вымысел древнегреческого философа Платона, часть учёных верят в правдивость этой истории и до сих пор занимаются поисками исчезнувшей цивилизации. Тем не менее, океан назвали Атлантическим.
Учитель. Индия известна как страна, которая с древних времён славилась своими товарами: пряностями, драгоценными камнями. А ещё всем хотелось посмотреть на диковинное животное с двумя хвостами. Догадались какое? (слон) Найдите изображение этого животного и покажите
Поэтому путешественники, плавая в Индию, назвали океан Индийским.
Учитель Спасибо агентству «Водный мир». Закрепим наши познания.
Игра «Собери определение». На РОЗОВЫХ карточках дан набор слов. Нужно из них составить предложение. Света напомни всем, что такое предложение. Составьте предложение: Что такое океан. И запишите его на этих же карточках. Время – 1 минута.
Работа с партнёром по плечу
А сейчас у нас физминутка. Встаньте, задвиньте стулья. Возьмите СИНЮЮ карточку с названием океана, кому какой нравится. Начинайте двигаться под музыку, при этом необходимо задеть один раз стену, доску и одну парту. Как только музыка остановится, поднимите руку, найдите себе ближайшую пару. Кто не найдет себе пару – поднимет руку.
Звучит музыка, дети передвигаются по классу. Музыка останавливается, дети находят пару. Кто сразу не нашёл себе пару, поднимает руку вверх, все сразу видят, кто без пары и находят друг друга.
Учитель. А теперь задание. Вы должны рассказать своему партнёру о том океане, который держите в руке. Начинает тот, у кого волосы светлее.
Учитель Замечательно. Продолжаем двигаться по классу, но сейчас вам нужно задеть 1 раз подоконник, 1 раз стол учителя и после остановки музыки найти пару.
Снова звучит музыка, дети передвигаются по классу. Музыка останавливается, дети находят пару. Кто сразу не нашёл себе пару, поднимает руку вверх, все сразу видят, кто без пары и находят друг друга.
Учитель. А теперь слушайте новое задание. Вы должны рассказать своему партнёру о важности воды для жизни всего живого на земле. Начинает тот, кто выше ростом.
Учитель в это время контролирует выполнение заданий детьми.
Учитель. Молодцы, прошу занять свои места.
Учитель. Слово агентству «Сухопутный мир».
Рассказ ученика сопровождается слайдами на экране.
Учитель. Это самый большой континент. Его омывают 4 океана. Если мы пролетим через весь материк с запада на восток, то нам понадобится весь день, а если на автомобиле, то 7 суток.
Учитель. Африка очень гордиться своим животным миром, здесь обитают птицы - носороги, страусы, крокодилы и жирафы, зебры. Только в Африке мы сможем полюбоваться на львов и гепардов.
Учитель. Самая крупная река Северной Америки – Миссисипи. Животный мир Северной Америки и Евразии очень сходен. Там встречаются бизоны, медведи, рыси, скунсы, койоты (степные волки)
А вот на территории Южной Америки протекает самая большая река Земли – Амазонка.
Учитель. Если вы отправитесь в Австралию, то заметите, что население расположилось по побережью материка. Города, деревни находятся на побережье. Почему?
Большую часть материка занимают пустыни.
Учитель. Толщина льда достигает 4 километров.
Посмотрите на ещё одну картину Айвазовского «Ледяные горы в Антарктиде».
Весь материал - смотрите документ.
Урок для начальных классов "Материки и океаны" (0.61 MB)
0
3245
576
Нравится
0
