Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 г. Советский
| Утверждаю: Директор МБОУСОШ № 4 г. Советский ___________В. И. ЭДЕЛЬ «___»___________20__ г.
| «Согласовано» Зам. директора по УВР ________Е. Е. ПОПОВА «___»___________20__ г. | Рассмотрено на заседании МО учителей __________ протокол №____ от «____»_______20__г. Руководитель МО _______ |
Рабочая программа по географии
Учителя Королева Елена Николаевна
Класс 7А
г. Советский
2014 -2015 уч. Год
Пояснительная записка.
Адаптированная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (утвер. Приказом Минобр. РФ от 05.03.2004 № 1089), основной образовательной программой общего образования для детей с ОВЗ МБОУСОШ № 4, утверждённой приказом № 245-о/д от 25.04.14г. «Об утверждении основных общеобразовательных программ», сборника нормативных документов (География /сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.) и авторской программы под редакцией Душиной И.В. - М.:ДРОФА,2007
География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированной географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ
Используются следующие средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).
На прохождение программы «География материков и океанов. 7 класс» в учебном году, 2 часа в неделю.
Цели и задачи курса:
Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:
расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации ( от планетарного до локального);
создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;
усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран,
в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;
способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;
на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;
продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;
учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;
Планируемые результаты обучения.
Оценивать и прогнозировать:по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;- изменение климатов Земли;
- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека; основные взаимосвязи природы и человека;
Объяснять: особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
- особенности расового и этнического состава населения;
- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;
- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
- применять в процессе учебного познания основные географические понятия
Описывать: основные источники географической информации;географическое положение объектов (по карте);по схемам круговороты вещества и энергий;
- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;
- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;
- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.
Определять (измерять): географическую информацию по картам различного содержания;
- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.
Называть и показывать: важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;факторы формирования климата;
- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;страны мира, их столицы, крупные города;
- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.
Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.
В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.
Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ
|
| Часов в неделю | всего | Из них |
| Контрольных | Практических |
| 1 четверть | 2 | 19 | 1 |
|
| 2 четверть | 2 | 16 |
|
|
| 3 четверть | 2 | 18 | 1 |
|
| 4 четверть | 2 | 17 | 3 | 3 |
| Итого | 70 | 5 | 3 |
Поурочно-тематическое планирование
| № п/п урока | Тема раздела,
урока | Кол-во
часов | Дата | Примечание |
| Введение 3 Характеристика основных видов деятельности ученика Изучать Что изучают в курсе «Земля – планета людей» Характеризовать Географическую оболочку – среду жизни и деятельности человека Составлять размеры материков и океанов. Раскрывать причинно –следственные связи Осуществлять поиск информации Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения; Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
|
| 1 | Введение. Что изучают в курсе «Земля – планета людей» | 1 | 2.09 |
|
| 2 | Географическая оболочка – среда жизни и деятельности человека | 1 | 6.09 |
|
| 3 | Источники географических знаний | 1 | 9.09 |
|
| Характеристика рельефа 2 Характеристика основных видов деятельности ученика Изучать Характеристика рельефа Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения; Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. |
| 4 | Особенности природы материков. Рельеф. Как формируется рельеф | 1 | 13.09 |
|
| 5 | Практическая работа «Заполние таблицы движение литосферных плит » | 1 | 16.09 |
|
| Климат его формирования 2 Характеристика основных видов деятельности ученика Изучать Климат его формирования Объяснять влияние на климат географической широты, океанических течений. Определять климатические пояса Характеризовать климат местности Составлять по плану описание климата одного климатического пояса по картам давления воздуха и циркуляции атмосферы по климатическим картам. Систематизировать знания о климатических поясах Земли Сравнивать типы климата Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения; Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. |
| 6 | Климат и воды суши. Как формируются климаты Земли | 1 | 20.09 |
|
| 7 | Разнообразие климатов | 1 | 23.09 |
|
| Водные ресурсы 2 Характеристика основных видов деятельности ученика Изучать Водные ресурсы Объяснять. режим реки по картам. Определять картам размещение крупнейших озёр, ледников. Характеризовать… Составлять. По плану характеристику рек Раскрывать проблемы рационального использования водных ресурсов. Сравнивать. Питание рек Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения; Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. |
| 8 | Воды материков. Реки | 1 | 27.09 |
|
| 9 | Озёра, ледники, подземные воды | 1 | 30.09 |
|
| Природные зоны 8 Характеристика основных видов деятельности ученика Изучать Природные зоны Объяснять особенности размещения лиственных лесов, степей, пустынь на материках по картам атласа. Определять природные зоны Характеризовать особенности животного мира, природы ,типов почв по природным зонам Составлять природные зоны Раскрывать характеристику природы Сравнивать. Природные зоны Обосновывать рапростронение природных зон планеты Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения; Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. |
| 10 | Растительный и животный мир. Мир тундры и тайги | 1 | 4.10 |
|
| 11 | Мир лиственных лесов, степей и пустынь | 1 | 7.10 |
|
| 12 | Воздействие человека на живой мир | 1 | 11.10 |
|
| 13 | Практическая работа№1 «Характеристика природной зоны « | 1 | 14.10 |
|
| 14 | Мир тропических лесов и саванн |
| 18.10 |
|
| 15 | Особенности природы океанов. Атлантический океан | 1 | 21.10 |
|
| 16 | Практическая работа№3 « Характеристика океана по картам « | 1 | 25.10 |
|
| 17 | Северный Ледовитый океан Тихий океан. | 1 | 28.10 |
|
| Человечество на Земле 5 Характеристика основных видов деятельности ученика Изучать Природные зоны Объяснять природные, исторические и экономические причины заселенности или незаселенности территории Определять плотность населения планеты Характеризовать распределение людей на планете Составлять. Плотность населения Раскрывать особенности расселения населения Высказывать и аргументировать… Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения; Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. |
| 18 | Освоение Земли человеком.
| 1 | 1.11 |
|
| 19 | Численность людей и их размещение на Земле | 1 | 11.11 |
|
| 20 | Размещение людей на планете Земля | 1 | 15.11 |
|
| 21 | Народы мира, их языки и государств
| 1 | 18.11 |
|
| 22 | Религии и культурно-исторические области мира | 1 | 22.11 |
|
| Характеристика материков 40 Характеристика основных видов деятельности ученика Изучать материки Объяснять географическое положение материков Определять крайние точки материков Характеризовать особенности материков Составлять. Характеристику материков Раскрывать особенности природы материков Систематизировать знания об особенностей материков Сравнивать. материки Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения; Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. |
| 23 | Континенты и страны. Африка. Особенности природы | 1 | 25.11 |
|
| 24 | Практическая работа №4 Отметить на контурной карте | 1 | 29.11 |
|
| 25 | Население Африки | 1 | 2.12 |
|
| 26 | Страны Северной Африки. Египет, Алжир | 1 | 6.12 | А.д |
| 27 | Страны Центральной Африки | 1 | 9.12 |
|
| 28 | Страны Восточной Африки | 1 | 13.12 |
|
| 29 | Страны южной Африки | 1 | 16.12 |
|
| 30 | Австралия и Океания. Особенности природы материков
| 1 | 20.12 |
|
| 31 | Практическая работа№5 выявит полезные ископаемые | 1 | 23.12 |
|
| 32 | Население Австралии | 1 | 27.12 |
|
| 33 | Австралийский союз | 1 | 29.12 |
|
| 34 | Австралийский союз Океания | 1 | 13.01 |
|
| 35 | Южная Америка. Особенности природы
| 1 | 17.01 |
|
| 36 | Практическая работа №5 «Выявить особенности материка» | 1 | 20.01 |
|
| 37 | Особенности населения Южной Америки | 1 | 24.01 |
|
| 38 | Страны востока материка. Бразилия | 1 | 27.01 |
|
| 39 | Аргентина | 1 | 31.01 |
|
| 40 | Страны Анд. Венесуэла. Перу | 1 | 3.02 |
|
| 41 | Аргентина , Перу ,Эквадор |
| 7.02 |
|
| 42 | Колумбия , Страны Анд, Венесуэла , Перу |
| 10.02 |
|
| 43 | Население южной Америки |
| 14.02 |
|
| 44 | Антарктида .Население .Особенности природы |
| 17.02 |
|
| 45 | Северная Америка. Особенности природы | 1 | 21.02 |
|
| 46 | Население Северной Америки | 1 | 24.02 |
|
| 47 | Страны Северной Америки | 1 | 28.02 |
|
| 48 | Соединённые Штаты Америки | 1 | 3.03 |
|
| 49 | Канада и страны Центральной Америки | 1 | 7.03 |
|
| 50 | Евразия.
| 1 | 10.03 |
|
| 51 | Особенности природы | 1 | 14.03 |
|
| 52 | Страны Северной Европы. Исландия. Норвегия. Швеция | 1 | 17.03 |
|
| 53 | Финляндия и Дания | 1 | 21.03 |
|
| 54 | Германия. Нидерланды. Бельгия. Люксембург | 1 | 31.03 |
|
| 55 | Франция. Швейцария. Австрия | 1 | 4.04 |
|
| 56 | Страны Восточной Европы. Польша. Страны Балтии | 1 | 7.04 |
|
| 57 | «Дунайские страны» | 1 | 11.04 |
|
| 58 | Страны Юго-Западной Азии | 1 | 14.04 |
|
| 59 | Страны Восточной Азии. Китай
| 1 | 18.04 |
|
| 60 | Япония | 1 | 21.04 |
|
| 61 | Страны Центральной Азии | 1 | 25.04 |
|
| 62 | Страны Юго-Восточной Азии | 1 | 27.04 |
|
| Земля наш общий дом 8 Характеристика основных видов деятельности ученика Изучать Природа и человек Объяснять. Взаимодействие природы и человека Определять влияние на окружающую среду Характеризовать деятельность человека Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения; Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. |
| 63 | Земля – наш общий дом. Природа и человек | 1 | 5.05 |
|
| 64 | Сохранение экологического равновесия в природе | 1 | 12.05 |
|
| 65 | Человек изменяет свою планету | 1 | 16.05 |
|
| 66 | Заповедники, заказники | 1 | 19.05 |
|
| 67 | Особо охраняемые территории | 1 | 23.05 |
|
| 68 | Взаимодействие природы и общества | 1 | 26.05 |
|
| 69 | Урок конференция «Мир вокруг нас» | 1 | 30.05 |
|
| 70 | Обобщение знании «География материков и океанов» |
| 2.06 |
|
Литература
. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География. 7 кл. – М. : Дрофа, 2009
В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География материков и океанов“. 7 класс – М.: Дрофа, 2008.
Атлас. География материков и океанов. 7 класс.
И.В.Душина. География материков и океанов. Рабочая тетрадь для учителя. – М.: Дрофа, 2001.
В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000.
Мультимедийнаяе обучающая программа: География 7 класс. География материков и океанов.
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по предмету "География" (7 класс) (0.13 MB)
0
1468
204
Нравится
0
