Употребление наклонений

Конспект урока по русскому языку в 6-м классе на тему:

"Наклонение глагола.Употребление наклонений"

Цель урока: использование разных форм наклонений глагола в устном общении и на письме.

Задачи урока:

• образовательные: закрепить сведения о способах образования форм наклонений глагола и сферах употребления;

• воспитывающие: содействовать организации общения в разных речевых ситуациях; формированию экологического сознания и чувства уважения к планете Земля;

• коррекционно-развивающие: коррекция экологического сознания обучающихся; обучение различным формам деятельности: наблюдению, сравнению, обобщению, монологическому высказыванию.

Оборудование:

• карточки дифференцированных заданий;

• таблицы с “вежливыми словами”;

• на рабочем столе учащихся: учебник, тетрадь, ручки и карандаши.

Методы контроля учебной деятельности на уроке:

• устный и письменный;

• фронтальный, групповой, индивидуальный

Ход урока

I. Организационный этап.

1 . Подготовка обучающихся к работе на уроке.
2. Взаимное приветствие учителя и обучающихся, гостей. 
3. Сообщение темы и цели урока.

II. Этап проверки домашнего задания.

Учитель: Проверим выполнение домашнего упражнения № 502.

Учащиеся читают составленные по рисункам предложения.

Учитель: Мы с вами продолжаем изучать наклонения глаголов. Тема сегодняшнего урока «Употребление наклонений».( слайд 1)

Прошу вас сказать, какова цель нашего урока, чему мы должны научиться на уроке? (научиться употреблять наклонения глаголов в речи).

А сейчас даем слово нашим ребятам, они прочитают нам стихотворение.

Мы приехали на речку воскресенье провести,

А свободного местечка возле речки не найти.

Тут сидят и там сидят, загорают и едят.

Отдыхают, как хотят, сотни взрослых и ребят.

Мы по бережку пошли и поляночку нашли,

Но на солнечной полянке тут и там пустые банки.

И, как будто нам назло, даже битое стекло.

Мы по бережку прошли, место новое нашли,

Но и здесь до нас сидели: тоже пили, тоже ели,

Жгли костер, бумагу жгли, насорили и ушли.

Мы прошли, конечно, мимо.

- Эй, ребята! – крикнул Дима,

- Вот местечко, хоть куда! Родниковая вода,

Чудный вид, прекрасный пляж. Распаковывай багаж!

Мы купались, загорали, жгли костер, в футбол играли.

Веселились, как могли: пили квас, конфеты ели,

Хороводом песни пели... Отдохнули и ушли.

И остались на поляне у потухшего костра:

Две разбитых нами склянки, две размокшие баранки,

Словом, мусора гора.

Мы приехали на речку понедельник провести,

Только чистого местечка возле речки не найти.

Учитель: Ребята, какова основная мысль прочитанного стихотворения, о чем в нем говорится? Разговор у нас выбран у нас не случайно.  Охрана  окружающей среды- дело каждого из нас. Итак, тематикой нашего урока будет охрана окружающей среды.(слайд2)

Учитель: Скажите, пожалуйста, какая часть речи больше всего употреблялась в прочитанном стихотворении? Мы изучили с вами наклонения глаголов, а сегодня будем учиться употреблять в устной речи глаголы в разных наклонениях.

III. Актуализация знаний.

Учитель: А сейчас блиц-опрос, проверим наши теоретические знания по наклонениям глаголов.

1) Какие наклонения глагола вы знаете?

2) Что обозначают глаголы в изъявительном наклонении?

3) Как изменяются глаголы в изъявительном наклонении?

4) Что обозначают глаголы в условном наклонении?

5) Как образуются глаголы в условном наклонении?

6) Что обозначают и как образуются глаголы в повелительном наклонении?

Учитель: Посмотрите еще раз внимательно на таблицу наклонений глаголов, что они обозначают.(слайд)

IV. Этап применения усвоенных знаний и умений.

1. Учитель: Ребята, давайте на практике применим ваши знания: образуйте от данных глаголов (побелить, раскрасить)(слайд) глаголы в разных наклонениях. Выполнение на доске и в тетрадях (письменно).

Итог: мы вспомнили, как образуются наклонения глаголов.

2. Учитель: А теперь поработаем самостоятельно: я каждому раздам карточки с индивидуальными заданиями, вы их выполните и оставите на своих партах. На следующем уроке сообщу вам оценки.

. Работа по индивидуальным карточкам.

(дифференцированные групповые задания трех уровней сложности).

1 уровень: Карточка № 1

Даны глаголы в неопределенной форме.

Задание: поставьте глаголы в разные формы наклонения.

 2 уровень: Карточка № 2

Задание: исправьте ошибки (лишнее слово зачеркните и впишите в нижнюю строку таблицы в нужный столбик).

3 уровень: Карточка № 3

Задание: Вставьте в пословицы подходящий по смыслу глагол, раскройте скобки.

Глаголы для вставки в пословицы: сидит(ь)ся, катат(ь)ся, ладит(ь)ся, боит(ь)ся, трудит(ь)ся.

Учитель: Кто закончит раньше, подготовьтесь к выразительному чтению текстов на доске.

3. Учитель: Прочитаем выразительно стихотворение.(слайд) Найдите в прочитанном отрывке глаголы, определите их наклонение.

1. На планете год от года

Человек вредит природе.

И не понял он, чудак,

Что природа не пустяк.

2. Если бы садовник умел творить чудеса, он непременно вырастил бы такой чудесный цветок, который украсил бы любой парк…

3. Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Учитель: Ребята, спишите понравившийся один текст в рабочие тетради и надпишите над глаголами наклонение.

4. Учитель: А теперь попробуем представить, что произошло бы, если бы к нам в руки вдруг попал “Цветик-семицветик”. (слайд)

Прошу вас на лепестке написать “заветное” желание, связанное с защитой окружающей среды, сохранением нашей планеты Земля). (письменно)

1 ряд. Если бы я был президентом…

2 ряд. Если бы я был Главой города Волгоград…

3 ряд. Если бы я был волшебником….

Учитель: Прочитайте составленные предложения. Глаголы в форме какого наклонения вы использовали в составленных вами предложениях?

Итог: Мы вспомнили, глаголы условного наклонения.

Физкультминутка.

Учитель: Сейчас проведем физминутку. Я буду называть глаголы, а вы:

─ если услышите глагол в изъявительном наклонении, вы тянитесь к солнцу;

─ если услышите глагол в условном наклонении – хлопайте;

─ если в повелительном наклонении - наклоняйтесь вниз:

 бегут, торопятся ручьи (тянутся)

 мы бы убрали, если б не устали (хлопают)

 покрась напротив меня (вниз)

 побелили деревья (тянутся)

 если бы вы не бросали мусор, то было бы чисто (хлопают)

 появляется травка (тянутся)

 потянитесь к солнцу (вниз)

5. Учитель: Возвращаемся к тематике нашего урока. В нашем городе есть пляж на на Спартановке, это любимое место горожан. Мы тоже с вами там бываем. Слайд: ФОТО КЛАССА. Расскажите, каким вы видите пляж, когда приходите.

Глаголы какого наклонения использовали в своем рассказе?

Учитель: Что надо делать жителям нашего города, чтобы он оставался чистым, красивым всегда? Я вас прошу составить Памятку посетителям пляжа. Напишите: какие правила надо соблюдать посетителям пляжа, чтобы он оставался чистым?

ПАМЯТКА – книжка или листок с краткими наставлениями на какой-нибудь случай, с краткими сведениями о чем-нибудь. Например: Памятка туриста (не мусорить, убирать пластиковые бутылки, пакеты, не жечь костер).

При составлении Памятки для посетителей парка используйте по возможности вежливые слова. (письменно)

Слайд с “вежливыми” словами:
БУДЬТЕ ДОБРЫ!
БУДЬТЕ ЛЮБЕЗНЫ!
ПОЖАЛУЙСТА!
НЕ МОГЛИ БЫ ВЫ!

Анализ ответов обучающихся.

Учитель: какое наклонение глаголов вы использовали при составлении памятки?

V. Этап осуществления обратной связи 

Учитель: Свои знания вы покажите, выполнив тест.

Контроль и самопроверка. Контроль уровня знаний и умений обучающихся.

Для проверки. ваших знаний выполните тест:

1. Укажите глагол в изъявительном наклонении.

а) отдохните;
б) поют;
в) думал бы;
2. Укажите глагол в условном наклонении:

а) улыбается;
б) собрался бы;
в) отправься.

3. Укажите глагол в повелительном наклонении:

а) рожь;
б) брошь;
в) режь.

4. Глагол ОТКРОЙ-КА находится в форме :

а) условного наклонения;
б) изъявительного наклонения;
в) повелительного наклонения.

5.Найдите ошибку в определении наклонения глагола:

а)Красиво расставьте (повел.н.) цветы!

б)Ты отнесёшь (изъявит.н.) ему эту книгу.

в) Они никогда бы не рассказали (повел.н.) эту историю.

Самопроверка тестов. А сейчас сверьте свои ответы с ключом к тесту.(слайд)

Давайте посмотрим, как вы его выполнили. Выставление оценок.

3. Рекомендации выполнение дифференцированного домашнего задания.

Задание: Я предлагаю вам на ваш выбор упр. 507, где нужно составить связный текст на заданную тему, или упр. 510, где необходимо вставить орфограммы и определить вид глагола.

4. Подведение итогов урока.

Выставление оценок за работу на уроке.

• Что вы выполняли легко?

• Какое задание вызвало затруднение?

• Какую отметку за работу на уроке ты поставил бы себе/ соседу ?

• Какое у тебя настроение? (показ смайлика)